綠色千島湖說(shuō)課稿一、說(shuō)教材這是一篇優(yōu)美的散文，從正面介紹了一個(gè)人類成功改造自然的案例-創(chuàng)造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖。文章用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言展現(xiàn)了千島湖如詩(shī)一般的優(yōu)美景色和奇跡般的形成和發(fā)展過(guò)程。從而提示一個(gè)道理：只要人類與自然保持和諧，就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)目標(biāo)： 1.抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)千島湖的“美”和“奇跡”。 2體會(huì)作者的感情，有感情的朗讀課文。 3理解課題中“綠色”一詞的深刻含義。 4有“千島湖”的成功治理體會(huì)“只要人類與自然保持和諧，就會(huì)創(chuàng)造綠色奇跡、綠色家園”的深刻道理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。破方法： 通過(guò)有感情的朗讀和課件展示來(lái)感受千島湖的自然美，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在環(huán)境日趨惡化的今天，只要與自然保持和諧，同樣能創(chuàng)造奇跡。二、說(shuō)教法 運(yùn)用自主探究和集體交流的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，與文本對(duì)話，抓住關(guān)健詞句理解課文內(nèi)容。運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聯(lián)想，在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在自讀課文把握整體的基礎(chǔ)上，選擇最喜歡的部分有感情的朗讀，并通過(guò)想象，課件補(bǔ)充相關(guān)資料等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)千島湖的熱愛和贊美，從而體會(huì)作者的感情。在重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出和突破上，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)和感悟，又引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本冊(cè)教材中相關(guān)文章深刻體會(huì)文中所揭示的道理。課后作業(yè)為拓展訓(xùn)練內(nèi)容，有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和感悟，有意識(shí)地激發(fā)語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言的積極性。三、說(shuō)教學(xué)程序 1.導(dǎo)入新課激趣生疑 選擇同學(xué)們都熟悉的事物導(dǎo)入：同學(xué)們都喝過(guò)“農(nóng)夫山泉”嗎？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農(nóng)夫山泉”水全部取自國(guó)家一級(jí)水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧！ 緊緊圍繞課題提出兩個(gè)問(wèn)題：你知道為什么叫“千島湖”嗎？為什么又稱它為“綠色千島湖”？引導(dǎo)學(xué)生找到課文第一自然段最后一句話，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和美。 引導(dǎo)學(xué)生整體感知作者對(duì)千島湖的整體評(píng)價(jià)，找到課文的中心句：“千島湖是一首人與大自在合寫的詩(shī)，是一俱工創(chuàng)造的奇跡。”然后再抓住句中的兩個(gè)詞“美”和“奇跡”，讓學(xué)生分清課文的段落，理清課文的層次。 2.自讀發(fā)現(xiàn)賞讀自得 教學(xué)伊始，老師根據(jù)教材的特點(diǎn)，閱讀的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的“切入點(diǎn)”，這樣學(xué)生自主讀書，就能很快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題精髓，學(xué)生抓住了這個(gè)切入點(diǎn)，就等于抓住了學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，把學(xué)生的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生通過(guò)自讀，很快發(fā)現(xiàn)突出體千島湖的“美”和“奇跡”的部分。 在課文17自然段的教學(xué)中，讓學(xué)生邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會(huì)出千島湖像詩(shī)一樣美，然后通過(guò)集體交流讓學(xué)生了解文中所列舉的桂花島、猴島、五龍島、清心島和魚躍千島湖各具特色的景觀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀文字感知千島湖的景色。然后再通過(guò)課件的演示-千島湖各個(gè)不同島嶼上的美景。讓學(xué)生真正感受到千島湖是那么美麗，在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，很自然地激發(fā)起：“我要把千島湖的美讀出來(lái)！”的欲望，再此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀。 在課文8-10自然段教學(xué)中，主要是通過(guò)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從千島湖建設(shè)的基本概況、新安江水電站的作用和“水上森林”的特點(diǎn)，了知道千島湖的建設(shè)過(guò)程中我們的科研人員都克服不少的困難，體會(huì)人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強(qiáng)大的力量。特別是在第9自然段教學(xué)中，通過(guò)找中心句：新安江水電站是一項(xiàng)綜合工程。再找出有幾方面作用（發(fā)電、灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖），讓學(xué)生體會(huì)到了一項(xiàng)工程有這么多的作用，真是一舉多得，確實(shí)是一項(xiàng)綜合工程！是一個(gè)人工創(chuàng)造的奇跡！這項(xiàng)工程是人類有效地利用自然資源，進(jìn)一步點(diǎn)出中心詞“和諧”。 3總結(jié)課文 感情深華 了解了千島湖后，你能想想作者為什么說(shuō)千島湖是個(gè)綠色奇跡嗎？還記得袁鷹楓葉如丹中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說(shuō)它是希望、是青春、是生命。” 我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望啊！所以千島湖是一個(gè)（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）正因?yàn)榍u湖的這些魅力，所以作者要這樣評(píng)價(jià)千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩(shī)，是一個(gè)人工創(chuàng)造的綠色奇跡。是啊！千島湖的成功改造，帶給我們一個(gè)深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會(huì)創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！ 4拓展延伸，深化主題 利用教材中課后的練習(xí)題，進(jìn)一步加深學(xué)生