牛津小學英語6B Unit5 The seasons類別：小學英語 編號：一、 課題名稱：牛津小學英語6B Unit5Theseasons二、 設計思路：1.教材分析：本單元主要圍繞“季節及氣候”這個話題展開各項活動，所涉及的日常交際項目有介紹、詢問、建議等。其中以“詢問天氣”及應答為重點內容。同時學習常用的與氣象相關的一些詞匯，在設計教學活動時，應用“任務型”教學方法，以活動來支撐課堂。把每一項教學目標看成本課時的主要任務，精心設計，巧妙鋪墊，做到新舊知識滾動訓練。在教師示范的前提下，多讓學生來自主完成活動，自主的用英語完成活動，以培養學生的英語思維習慣。2.學情分析：學生通過近三年半的英語學習，在口語表達方面有了很大的提高，他們喜英語，愛模仿，愛表演，但又帶有一些拘束和靦腆，因此有時表達不夠流暢，一些不夠完整。所以教師在自由對話中通過簡單的提問，很普通的握手來縮小這種差距，然后在教學過程中，分階段，由易到難的引入知識。三、 教學目標1、知識目標:四會掌握單詞:weather, season, spring, summer, autumn, winter, best，next. 四會掌握句型：Which season do you like best? I like 三會掌握單詞：countryside, windy, New York，warm，most，because，snowman三會掌握句型及日常交際用語：Whats the weather like?ItsSounds great!2、技能目標:（1）結合所學季節類單詞，表達自己最喜愛的季節并能向他人詢問。（2）提高學生整體理解語篇的能力，為他們今后的對話學習打下良好的基礎。3、情感態度目標:（1） 引導學生關注自己生活的地方的天氣情況，進而加深對家鄉的了解。（2） 采用“任務型”教學途徑，激發學生的學習興趣。四、教學重點1、掌握四會單詞，并能運用所學句型及詞匯向他人詢問天氣。2、初步感知、理解對話內容。五、教學難點能在日常生活中運用本課所學句型及日常交際用語六、教學準備:1、教師準備:( a ) 教具準備：錄音機，對話磁帶，單詞卡片，掛圖，日歷，本課教學課件( b) 板書準備：在黑板的左上角寫上Day,Date,Weather.寫上課題Unit 5 The seasons2、學生準備: 要求學生課前做好預習工作(學案及同步導學相關練習)七、教學過程：Step1.Warming up 1. Greetings. T：Hello,boysandgirls.How are you today?S:Fine,thank you. And you?T: Im fine too. Nice to see you.S: Nice to see you,too.2.Sing a song Excuse me.設計意圖( 以師生間的問候及歌曲配以優美動作導入新課，迅速營造溫馨、愉悅的教學氛圍，使師生均能以良好的精神狀態進入課堂教學。)3.Free talkT: What day is it today? ( 出示日歷直觀教學 )S: Its Tuesday. T: What date is it today?S: Its the 29th of March.Step2.Presentation and practice. 1. Teach; next ,weather，seasonT: Next Tuesday is the 5th of April. ( 引出next同時也可以拓展Qing Ming festival is on the 5th of April. )T: Whats the weather like today ? Is it hot/ cold/ sunny?( 學生回答不出時師可以引導引出 weather)S:Its . 板書 Whats the weather like?T: How many months are there in a year?S: There are twelve.T: How many seasons are there in a year?(同時出示卡片season并領讀，同時呈現weather season讓學生比較其中的字母組合ea的發音是不一樣的，滲透語音教學)T: Ok,today well learn unit5 The seasons(領讀課題)2.Teach: spring, summer,autumn,winter. T: we have learned two festivals ,it can tell me two seasons,who knows them?S: Spring and Autumn.板書Spring and Autumn (板書的時候滲透細節Spring and Autumn表示節日時開頭要大寫而表示季節時開頭就是小寫了 。）T: Whats the weather like in Spring/ ?(寫的同時并板書,學生如果不知道春季是什么天氣師可用Is it hot/cold?引導學生去回答)S: No.T: Its warm.板書warm，并領讀T: In this season its very hot,we can go swimming and eat iceicecreams. Which season is it?( 學生雖然不知道夏天用英語怎么說開始他們能懂老師的解釋可以隨口說出是夏天，這時候師可以出示夏天的卡片教學 summer并板書)T: L ook at the blackbodrd,what am I drawing?( 師畫的是一個雪人簡筆畫，小圓在上，大圓在下) 設計意圖（簡筆畫讓學生一看就知道是雪人，師也可以讓兩個學生到黑板畫畫進行比較調動他們學習的積極性。利用兩個雪人引出 make snowmen)3.Teach: bestT: Look at the blackboard .Which season do you like best?并板書這個句型，引出 best）（此時四季已經呈現在黑板上了，師可利用四季對班級學生進行分組，每組一個季節，如果對后面的問題回答的好可以得到一個小星星，看哪一組是最后的勝利者，這個是激勵學生的一種評價方式。）4.學習說明部分課件出示圖片，教師介紹：Look at the picture. The boy is Ben. Hes from New York. Su Yang is asking him about the weather like there.播放引言部分的錄音，課件出示引言部分打亂順序的句子，請學生聽完錄音后重新排序。Put the sentences in the correct order.( ) 1 Su Yang wants to know the weather there.( ) 2 Su Yangs dad is going to New York next week.( ) 3 She is asking Ben some questions about the weather in New York.( ) 4 He is going to work there for one year.完成練習后課件出示引言部分，并指導朗讀。設計意圖（這樣學習前言讓學生能對對話有了一個了解為下面教學作鋪墊）5. Teach the dialogue Listen and match.(學生聽錄音后完成學案我來探究練習) A B spring very hot, as hot as in Nan Jingsummer very cold, colder than in Nan Jingautumn the best season, cool sunny, windywinter warm most of time, very beautiful(完成練習的過程中，學習單詞 cool, sunny ,most同時注意對學生進行朗讀指導，注意表現好的同學進行鼓勵，延續形成性評價。)Ask and answer:Whats the weather like in spring/summer/autumn/winter in New York?（同時多媒體演示每個季節的氣候特點）設計意圖（有利于學生直觀形象的理解對話內容，并理解對話的應用)Listen again and answer the questions.Q1: What do people like to do in autumn in New York?Q2: Does it often rain in spring?Q3: Which season does Ben like best? Why ?在回答的過程中，教授：countryside, rain, like to）設計意圖 (在多媒體的幫助下學生通過直觀形象的方式，感受，體驗，實踐所學內容，有利于深化學生潛在的英語知識系統，有利于提高并維持學生的學習興趣。)Step 3 Practise 1.Underline the phrase of the dialogue.（請學生讀出自己劃的短語，大家相互學習，查遺補漏。這個時候可以檢查學案的我來預習看學生的短語翻譯是否正確。）2. Complete the blank of the form.seasonweatheractivity設計意圖 (通過表格的形式來復習鞏固 A對話。)Step 4 Summary1.總結本課詞匯、句型、日常用語及其他語言點。2.分角色朗讀對話。Step 5 Homework（課件出示作業）1.必做題：聽錄音，朗讀對話。 抄寫本單元四會單詞，并會默寫。 2.選做題：了解紐約一年四季的天氣情況，并能用自己的 語言節進行描述。 聽寫A部分的四會單詞和短語。設計意圖（作業的設計采用必做題和選做題的形式，充分照顧到各個層面的學生，做到“因材施教”。也可以讓學困生找到學習英語的自信。）八、板書設計：A教 學掛 圖Unit5 The seasons A: Whats the weather like in spring/ ? B: Its. A：Which season do you like best? B: I like. 九、教學反思：1. 本課對話是以“詢問天氣”這個話題引出的，與學生的生活緊密相連，但篇幅較長，生詞句型較多，為了增強語言的真實性，提高并維持學生學習英語的興趣：在備課時設計了給每個小組以四個季節重新命名的活動，并給表現好的同學所在地組加星，最后評出winner。學生在學習和理解課文的過程中有難度，我借助多媒體，采用了分層教學法，經過扎實的鋪墊后，分兩步呈現課文內容，降低了課文學習的難度，突出了本課的重點內容。2. 在整個教學過程中運用多媒體呈現各種直觀的天氣特征和教學情境，讓學生從最直觀形象的媒介中感受本課詞匯和語言情境，讓學生在情境中感受語言，體驗語言。讓學生在活動中學習語言，應用語言，調動了學生的學習積極性，培養了學生的競爭和合作意識。3. 新課程標準倡導“任務型”教學途徑，