最簡單的有機化合物甲烷第二課時的教學設計一教學目標1知識與技能：（1）了解烷烴的組成、結構和通式，學會烷烴結構簡式的書寫方法，知道烷烴的物理性質的遞變規律和烷烴化學性質的相似性；（2）知道同系物、同分異構體的概念，能根據結構式或結構簡式判斷它們是否為同分異構體和同系物；2過程與方法：（1）通過一些烷烴的結構模型的制作和觀看動畫等實踐活動，增強結構的感性認識，從而提高空間想象能力和抽象思維能力；（2）通過課本圖表的討論分析，學會分析數據、提取信息的分析歸納能力。3情感態度與價值觀：（1）通過一些實踐活動增強學生主動參與學習的意識，激發學生的學習興趣；（2）初步滲透有機物“結構決定性質、官能團決定有機物化學特性”的學科思想。二教學重點及教學處理：“同分異構體和同系物的概念”是本課時教學的重點，在教學時具體的處理方法是：對于同系物概念的教學，引導學生詳細分析烷烴的組成和結構特點，從而進行討論歸納，強調要點；而對于同分異構體概念的教學，重點從學生制作結構模型入手，逐層分析，師生共同歸納概念的定義。三教學難點與突破方法：難點是歸納烷烴的結構特點。采用學生動手制作結構模型、觀看動畫，然后教師逐步設置有梯度的思考供學生充分討論，最后概括歸納的方法進行突破。四教學方法與手段：1教學方法：實踐活動、討論、分析歸納、講授、練習。2教學手段：三維分子結構軟件、實物球棍模型材料。五教學過程：教師活動學生活動設計意圖情景導入：同學們好，各位評委好。我是來至烏蘭察布市北師大集寧附中邢攀老師。我雖然在這之前沒來過赤峰，但我對赤峰還是有一定的了解。赤峰市是內蒙古第一人口大市。是公認的中華文明發源地之一，也是中國優秀的旅游城市。她不僅有輝煌的過去，更有閃亮的現在和未來。通過上節課的學習我們知道，沼氣的主要成分是甲烷。我國是最早利用天然氣的國家，赤峰市是內蒙古自治區最早普及沼氣使用的城市。聆聽老師講述增強學生對家鄉的自豪感，拉近與學生的距離，激發他們對本節課的學習興趣。進入新課：事實上，甲烷僅僅是某一大類有機物大家庭中的一員。這是怎樣的一類物質呢？我們一起探究第二課時。1與甲烷結構相似的有機物還有很多，給學生兩個碳、三個碳、四個碳，分別進行結構模型制作。（教師組織、巡視、指導、評價）2根據自己制作的模型寫出結構式和分子式。1學生分組制作模型。2學生填探究報告。通過學生親自動手制作模型，激發學習的主動性和興趣，增強感性認識。思考分析：1每個碳原子共有多少個價鍵，為什么？2碳原子是否連成了一條直線？3這些原子在一個平面上嗎？4這些鍵是否可以旋轉？學生討論，觀察，思考回答。培養學生仔細觀察的學習習慣和理性思維能力。引導學生概括“烷烴”的結構特點及形成概念。學生討論，觀察，思考，填寫探究報告。加強感性認識，將直觀的認識轉化為抽象的思維能力。提出問題：烷烴結構式書寫繁瑣，有沒有簡便寫法？多媒體投影展示觀察、思考、總結后，填寫報告掌握有機物結構簡式的書寫的基本技能，落實化學用語的表達提出問題：只含一個碳原子的烷烴稱“甲烷”，那么含2個、3個、4個以及多個碳原子的烷烴如何命名呢？多媒體投影展示學生思考、討論，回答。觀察、聆聽，填報告對比課件糾報告中的錯培養學生概括歸納的學習能力。觀察思考（1）觀察甲烷和乙烷、乙烷和丙烷、丙烷和丁烷的分子式及結構式，它們在分子組成上除了相差一個碳原子以外，還相差幾個何種原子？（2）甲烷和丙烷、甲烷和丁烷呢？學生表達，同學互為補充。歸納，總結同系物的概念，填寫探究報告。善于發現內在規律性，總結歸納。溫故知新：閱讀報告中給出的信息學生研究，討論，推理、猜想培養學生讀取、分析和提取信息的閱讀能力，加強語言表達能力。請同學們認真分析“表31”，從中我們能得到什么規律？多媒體課件總結學生研究，討論，閱讀，填寫探究報告對比課件糾報告中的錯初步形成“結構決定性質”的學科思想提問：我們在探究烷烴命名時得知，5個碳的烷可以有三種名稱，正戊烷、異戊烷、新戊烷。 它們是同種物質嗎？學生研究，討論培養學生發現問題的能力我們將丙烷、丁烷的結構模型再重新改裝一下，是否能變換出不同的結構？（教師做好指導）（教師演示三維動畫，給出分子結構式和命名）學生動手操作培養學生動手動腦的學習習慣和創新思維能力。請同學們認真分析“表32”，從中我們可以得出什么結論？學生觀察，討論，分析，歸納，填寫報告。培養讀取、分析和提取信息的能力。多媒體課件展示“同分異構體”概念的要點，指出這是有機物種類繁多的重要原因之一。對比課件糾報告中的錯學會歸納總結，學會用科學準確的語言進行表達。課堂小結：1烷烴的結構特點2同