實(shí)踐活動(dòng)7教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生查字典，了解“雨”的意義。2、復(fù)習(xí)和補(bǔ)充一些含有“雨”字的詩詞文。教學(xué)重難點(diǎn)：促使學(xué)生對(duì)生活中常見的自然現(xiàn)象雨進(jìn)行聯(lián)想，與一些詩詞文聯(lián)系，通過部分優(yōu)秀的詩文，加深對(duì)“雨”這種自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，明白自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具備了詩詞作者所體驗(yàn)過的豐富的人生意蘊(yùn)和審美價(jià)值。 教學(xué)理念：在語文教學(xué)中，如能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生求同求異，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“兩翼思維”，不僅可以激活課堂氣氛，更重要的是能激活學(xué)生的思維，使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深入鞏固。因此，我安排了此次語文綜合實(shí)踐課。 教法設(shè)計(jì)：討論法、設(shè)境感悟法教具準(zhǔn)備：投影儀 寫有詩詞的幻燈片課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、興趣導(dǎo)入。1、學(xué)生活動(dòng)：試一試，請(qǐng)寫出古詩詞中含“雨”字的句子（至少兩句）。 請(qǐng)學(xué)生自由回答，教師相機(jī)板書。2、學(xué)生活動(dòng)：動(dòng)動(dòng)手，查字典，弄清楚“雨”的意義。 請(qǐng)學(xué)生板書所查的結(jié)果，然后教師再出示“參考答案”，提醒學(xué)生“雨”是一個(gè)多音字，有兩種讀音，既可作名詞，也可作動(dòng)詞，尤其是在古詩詞中。 過渡：寫“雨”的詩詞很多，今天我們只研討其中的一小部分。打開唐宋詩詞作品，隨處都可聽到雨聲。雨原本是一種自然現(xiàn)象，不帶任何主觀感情色彩。但詩詞中的“雨”，由于融入了作者的思想感情，具備了詩詞作者所體驗(yàn)過的豐富的人生意蘊(yùn)和審美價(jià)值。 下面從二個(gè)方面賞析含有“雨”字的詩詞文。 二、話題一：喜雨。首先，我們一同來了解“雨”是如何博得詩詞作者的青睞的。 （板書：喜雨。） 1、喜雨往往與滋潤萬物，喚起勃勃生機(jī)聯(lián)系在一起的。正所謂“春雨貴如油”。 一年四季的雨中，也許春雨，特別初春的小雨是最纖柔的，最招人喜愛的。在喜雨詩中流傳最廣的要數(shù)杜甫的春夜喜雨了。（請(qǐng)同學(xué)背誦此詩。教師領(lǐng)讀后四句：“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”） 賞析這首詩，并讓學(xué)生思考春雨惹人喜歡的原因：適時(shí)、無聲。 雨既是春雨，又是好雨，它知人意，體人心，故令人喜。春夜喜雨這個(gè)題目中的“喜”字雖然在詩中沒有露面，但卻從字里行間滲透進(jìn)了每個(gè)人的心田。 2、遷移：同樣的例子還有韓愈的早春呈水部張十八員外，請(qǐng)一名同學(xué)背誦，集體賞析。3、拓展：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。如此輕柔的小雨，滋潤空氣，滋潤剛剛復(fù)蘇的萬物生靈，最是讓人愉悅寧靜閑適。江南的煙雨在印象中永遠(yuǎn)如詩如畫，“春水碧于天，畫船聽雨眠”。 雨中有好境界，雨后更有好景致：“蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘”。 過渡：有喜就有悲，喜和悲是事物的兩個(gè)方面。 三、話題二：悲雨。（板書：悲雨。） 1、剛才，我提到了清明節(jié)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打一記憶的大門，讓我們一同去體驗(yàn)一下清明節(jié)人們冒雨去祭奠親人的那種心情。 看看能否背誦一下杜牧的詩作清明。這樣的例子在唐詩宋詞中屢見不鮮，哪位同學(xué)還能舉出類似的作品。然后，請(qǐng)學(xué)生按照舉出含“雨”字的、令人悲傷的詩詞句子，并分析為什么會(huì)讓你覺得悲傷。 （往事如煙，人生苦短，“時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命運(yùn)多舛（chun）”。當(dāng)詩人傷春、悲秋、離愁、別恨、寂寞、無奈的時(shí)候，雨飄然而下，成為最符合詩人失意與愁苦的自然景物。） 小組討論交流。2、遷移： （1）李商隱的夜雨寄北 “君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。” 這是一首抒情詩。詩的開頭兩句以問答和對(duì)眼前環(huán)境的抒寫，闡發(fā)了孤寂的情懷和對(duì)妻子深深的懷念。后兩句即設(shè)想來日重逢談心的歡悅，反襯今夜的孤寂。語淺情深，含蓄雋永，膾炙人口，余味無窮。 （2）面對(duì)江南的美景，杜牧發(fā)出的卻是幾分哀傷，感嘆世事變無常、物是人非：“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”。 （3）“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！?3、拓展： 從以上幾個(gè)典型的例子我們可以看出，苦雨往往與悲、愁、怨等情感聯(lián)系在一起。季節(jié)以春、秋兩季為多，時(shí)間以黃昏、夜晚為主。當(dāng)落紅無數(shù)、黃葉飄落、春去匆匆、悲風(fēng)怒號(hào)、日暮途窮、夜深人靜之際，雨像懂得人的心思，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的灑落，也一聲聲地撞擊著人的心扉，詩人百感交集，淚水與哀愁同出，讀來令人斷腸。 小結(jié)：同學(xué)們還可以歸納，其他類型的“雨”。（如時(shí)間充裕，則可將后面的雅雨、禪雨簡單地介紹一下。） 綜上所述，唐宋詩詞中的“雨”不僅僅是一種自然現(xiàn)象，它更是作者主觀情意與客觀現(xiàn)象結(jié)合的產(chǎn)物。雨中有歡欣，雨中有哀怨。雨成為了詩人抒發(fā)內(nèi)心感情的有效載體。王國維有句很有名的話“一切景語皆情語”。景可感人，而主觀之情也常常融入客觀景物中，讓景物更加感人。 最后，就請(qǐng)大家在實(shí)際的語言運(yùn)用中再次體會(huì)雨給人帶來的不同感受。 四、綜合練習(xí)： 一、“雨”在四季各不相同“春雨綿綿夏雨急，秋雨涼爽冬夾雪”。請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，將你對(duì)春雨、夏雨、秋雨、冬雨的感受用幾句話寫下來?？梢匀芜x其中兩種雨完成。 1、（ ）雨： 2、（ ）雨： 例如：朱自清的散文春中對(duì)春雨形態(tài)進(jìn)行描寫的比喻句。 （“像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著。） 示范：秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門；秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。 二、請(qǐng)寫出含“雨”的詩、詞，可從以下詩詞中任選四首默寫。（根據(jù)時(shí)間，確定此題為課內(nèi)作業(yè)還是課后作業(yè)。） 唐鄭谷的蓮葉、唐韋應(yīng)物的滁州西澗、宋蘇軾的浣溪沙、韓愈的早春呈水部張十八員外、辛棄疾的西江月、 杜甫的春夜喜雨、孟浩然的春曉、 王昌齡的芙蓉樓送辛漸、杜牧的清明、 李商隱的夜雨寄北 四、結(jié)束語：