周莊水韻教案設計一、教材分析周莊水韻是一篇語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)合理，詳略得當?shù)挠斡浬⑽摹Ｗ髡邚牟煌臅r間、季節(jié)入手，分三次描寫了周莊水鄉(xiāng)給人的印象，充分表現(xiàn)了周莊水鄉(xiāng)的多姿多彩，動人心弦。周莊位于蘇州城東南，昆山的西南處，是江南典型的“小橋、流水、人家”，雖歷經(jīng)900多年的滄桑，仍完整地保存著水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的風貌和格局，宛如一顆鑲嵌在淀山湖畔的明珠。二、學情分析本課的授課對象是八年級學生，他們具有較強的思維能力，并具有強烈的好奇心。但是，由于周莊離我們遙遠，我們又地處山區(qū)，學習起來還不太容易；再者， 本校學生都是來自農(nóng)村，主動意識不強，在分析和表達方面也還是有待訓練的，考慮到這一點，在教學內(nèi)容及練習方面做了適當?shù)恼{(diào)整，積極引導，盡量讓學生在課堂中得到訓練。 三、教學目標根據(jù)語文課程標準，學習游記，主要是讓學生了解游記的特點這個要求，特制訂了以下目標：知識目標1、積累文中精彩的詞語。2、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。能力目標 1、了解課文隨“時(令)”換景，景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。2、學生學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。3、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。情感目標體會江山的美麗多嬌，培養(yǎng)學生愛我中華，愛我世界。四、教學重點和難點1、體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語言，體會課文表達的真情實感。2、了解課文隨“時(令)”換景、景色各異、多角度寫景，融情于景的寫景方法。 3、背誦精彩語段，增強語言的感悟及運用能力。4、學會貼切地描述自己的“所見所聞所感”。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖（一）導入新課由學生預習的“水韻”入手，教師補充。結(jié)合預習，說說對課題中的“韻”的理解。從題目入手，直接切入文章的題眼，更有利于學生對文章的把握。（二）品味“水韻”1、快速閱讀三次游周莊，說說作者抓住了周莊什么特點來表現(xiàn)“水韻”的。2、作者在文中寫道第一次是春雨朦朧的水墨畫，第二次是雪后初霽的版畫，那么根據(jù)作者的描寫你認為第三次是什么畫呢？3、除了三次游讓我們感受到了周莊獨特的韻味以外，文中還有哪些描可以寫體現(xiàn)周莊的水韻。4、教師小結(jié)：正如作者所說，前來古鎮(zhèn)的人印象最深莫過于這里的水，以及一切和水連起來的事物。那是一種如詩如畫，富有詩情畫意的情趣。水成全了周莊，周莊因水而久遠，周莊因水而聞名。1、自由閱讀：圈劃并交流自己感受到的文中三次游周莊體現(xiàn)“水韻”的文字。2、同桌間交流，得出結(jié)論：第三次游是濃墨重彩的油畫（色彩艷麗的水彩畫）3、學生自由讀課文前三小節(jié)，圈劃、交流，體味周莊帶來的圖畫美之外的詩意的美。4、學生總結(jié)，周莊的韻不僅在于風景的優(yōu)美，更在于周莊古老的建筑、淳樸的民風。引導學生，沉浸文本，抓住景物的特點，從不同角度，由淺入深的感受文章所展現(xiàn)的“水韻”。（三）拓展延伸根據(jù)我們學過的對聯(lián)特點和你對文章的理解，補寫對聯(lián)。 “走雙橋，感陳逸飛傳周莊畫意。 ”例：（系蘭舟，思馬致遠品水韻詩情）結(jié)合綜合學習中對聯(lián)的內(nèi)容，根據(jù)自己對文章的理解，小組合作完成對聯(lián)的補寫。讓學生在合作學習中把語文教學與綜合學習整合，從而提高學生綜合運用語言的能力。（四）布置作業(yè)1、“蒙眬”是什么意思，文中出現(xiàn)過兩次，是否用得準確？2、以校園一景為題，借鑒本文多角度描寫景物的方法寫一個300字的片段。在積累詞語的過程中培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神，并通過寫作借鑒，把語文的學習與學生的生活實際聯(lián)系，加強課內(nèi)學習與課外生活的整合，使學生在學習中提高生活的感受能力和語言的運用能力。六、板書設計雨 水 版畫雪 水 水墨畫 韻 河 水 油畫七、學生學習活動評價設計1、 這節(jié)課你積累了哪些詞語？2、這節(jié)課你學會了運用不同時間不同空間描寫景物的方法嗎？3、你在這節(jié)課里的收獲是什么？八、教學反思趙麗宏的周莊水韻重點寫了作者三次游周莊的所見所聞所感，“水韻”是本文的線索，作者緊緊抓住周莊最突出的特點“水韻”，多角度地表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的多姿多彩，體現(xiàn)出了一種柔美