授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題小粗心區分“己”和“已”第一課時教師批注教學目標1、熟悉課文所講的故事內容，了解小粗心是怎樣想辦法區分“己”和“已”這兩個字的。2、認識12個生字，會寫7個字。3、使學生在學習故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。教學重點認識12個生字，會寫7個字。教學難點了解小粗心是怎樣想辦法區分“己”和“已”這兩個字的教學準備PPT課件生字卡片第一課時一、引導發現，導入新課(課件或卡片出示“己”和“已”這兩個字。)1小朋友們，你會讀這兩個字嗎?(讓學生齊念)你發現這兩個字有什么相同的或不同的地方?(讓學生自由說)2有一位小朋友，因為他平時做事有點兒粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原來分不清“己”和“已”這兩個字，后來，他認真動腦筋，很快就把這兩個字分清楚了。他想出什么好辦法了呢?我們一齊來學習識字二的第1課小粗心區分“己”和“已”，請齊讀一遍課題。二、自由讀課文，要求讀得準確流利1自由讀課文，畫出不會讀的字。2開火車認讀“粗、區、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。3互為小老師用生字卡片認讀生字，注意糾正讀音。4去掉生字上面的拼音，再認讀生字。5指名讀課文，讓學生評一評。三、分角色讀故事(一學生讀“己”的話，一學生讀“已”的話，一學生讀小粗心的話。)四、討論，交流學習方法1學生在四人小組內說一說小粗心是怎樣區分“己”和“已”這兩個字的。2指名讓學生說說小粗心記住“己”和“已”的好辦法。3你還有什么好辦法記住“己”和“已”這兩個字?在四人小組內先交流一下你的好辦法，然后指名說一說。4找小伙伴交流一下，說說自己區分下面幾組字的小竅門。(課后習題2)再指名說一說。五、總結你學了這個小故事，懂得了什么?板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題小粗心區分“己”和“已”第二課時教師批注教學目標1、熟悉課文所講的故事內容，了解小粗心是怎樣想辦法區分“己”和“已”這兩個字的。2、認識12個生字，會寫7個字。3、使學生在學習故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。教學重點認識12個生字，會寫7個字。教學難點了解小粗心是怎樣想辦法區分“己”和“已”這兩個字的教學準備PPT課件生字卡片第二課時一、復習認讀生字認讀“粗、區、已、苦、典、齊、其、蛇、半、忘、記、粉”這12個生字。二、自學、交流識字方法1、你認為哪個字最難記，在小組內互相交流一下自己記住它的好辦法。2、指名說說記住這些字的好辦法。(學生想說哪個就說哪個。)3、小組內討論交流記住下面幾組字的小竅門。爪瓜 其共 人入 外處三、組詞說句在以上生字中，挑選你最喜歡的字來組詞說話。四、指導書寫1、出示要求會寫的“已、半、其、典、苦、齊、區”這7個字。2、觀察字形，談談這7個字中你認為難寫的字。3、教師范寫“典、區”這兩個字，提醒學生注意筆順。4、學生描紅、寫字。互評五、小結板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題小粗心區分“己”和“已”第三課時教師批注教學目標書寫本篇課文新學的單詞教學重點掌握新的筆畫教學難點注意字詞結構、書寫工整和正確的書寫姿勢教學準備生字卡片，PPT課件板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題小粗心區分“己”和“已”第三課時教師批注教學目標書寫本篇課文新學的單詞教學重點掌握新的筆畫教學難點注意字詞結構、書寫工整和正確的書寫姿勢教學準備生字卡片，PPT課件板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題貓和老鼠第一課時教師批注教學目標認識12個生字，會寫6個漢字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”。學習“反犬旁”、“食字旁”兩個新偏旁。正確流利地朗讀兒歌。教學重點會寫文中6個字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”，會從讀音和字型上區分形聲字教學難點體會漢字的有趣，讓學生用自己已掌握的識字方法學習生字。教學準備PPT課件一、看一看、情境引入，激發興趣1.課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境（或出示掛圖）同學們，你能用自己的話說說圖上的故事嗎？2.今天我們就來學習兒歌貓和老鼠，齊讀課題。二、讀一讀借助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。三、認一認、自學本課田字格中的6個生字寶寶，借助拼音認讀。、同桌互讀、互查。、指名小老師上臺教讀。四、想一想1.指名讀兒歌，其它同學邊聽邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號，讀完后再互相評一評。2.小組內互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。3.再自由讀兒歌，說說你讀懂了什么？五、講一講、四人合作學習小組互相說一說自己的識字方法。、指名上臺匯報自己的識字方法。、評一評誰的方法好。六、說一說、師出示生字卡片，學生自選生字組詞說話。、觀察6個生字寶寶，想一想：你發現了什么？七、猜一猜1、出示熟字和偏旁，請學生上臺找朋友做拼字游戲。2、做和詞寶寶交朋友的游戲。（請兩名學生上臺一個看詞做動作，另一個猜，齊讀詞一遍。）八、填一填1、小黑板出示形近字。（四個小組比賽填）2、小組互相評，進行獎勵。九、寫一寫1、出示要學習的字，學生自己默默觀察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。2、指名上臺默寫。講一講寫時應注意什么？3、學生獨立書寫，師巡回指導。4、同桌相互評一評，圈一圈。十、師小結同學們，你們用了很多自己已掌握的識字方法認識了很多字寶寶，又好記又有趣，老師很高興，在以后的學習中還有許多字寶寶等著和我們見面呢！板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題貓和老鼠第二課時教師批注教學目標學習形近字教學重點如何區別音同字不同的字教學難點通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規律，并培養運用這個規律自主識字的能力教學準備生字卡片，PPT第二課時：一、 同學們，我們學習了貓和老鼠的兒歌，現在我們找出課文中相近的幾個詞，讓同學們來猜猜它的讀音和相對的意思。想一想：米，咪瞇謎迷咪咪瞇眼謎語迷路咪咪：小貓咪咪叫瞇眼：奶奶瞇著眼睛看書謎語：大家在一起猜謎語迷路：我把迷路的小朋友送回家二、練一練選字填空。咪 瞇 謎 迷 米1、小貓（ ）（ ）叫，它要吃（ ）飯。2、小貓（ ）著眼睛，不一會兒就（ ）（ ）糊糊睡著了。3、我和小明一起猜（ ）語。板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題貓和老鼠第三課時教師批注教學目標書寫本篇課文新學的單詞教學重點掌握新的筆畫教學難點注意字詞結構、書寫工整和正確的書寫姿勢教學準備生字卡片，PPT課件板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題對對歌第一課時教師批注教學目標1、認識“反、退”等15個字，會寫“困”字。2、正確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思。3、激發學生編對對歌的興趣，培養學生虛心的好品質。教學重點識字、寫字和朗讀對對歌。教學難點理解“虛心驕傲、容易困難、復雜簡單、勝利失敗”的意思教學準備課件（一）由找反義詞引入課題：師：小朋友們，我們今天上課的地方跟我們平時上課的地方有什么不一樣？（學生自由發言，教師相機板書學生說到的反義詞）像這樣的詞語我們把他們叫做反義詞，（板書：反義詞）反義詞還有很多很多，誰能再說出幾對？（指名說）師：你們真了不起，一下子就說了這么多對反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對對歌，這首對對歌就藏在老師發給你們的課文里邊。（板書：對對歌）（二）初讀對子歌，學習生字新詞：1、師：請小朋友看課文，這篇課文里有許多生字娃娃，如果碰到了不認識的生字，我們該怎么辦呢？（指名說）有了這么多的好辦法，老師相信小朋友們一定能把課文讀正確，好，趕快讀讀課文吧。（學生自由讀對對歌，教師巡視。）2、師：聽你們讀得這么認真，藏在這首對對歌里的15個生字娃娃可喜歡你們了。瞧，他們一個個排好了隊等著來跟你們交朋友呢。（1）課件：fn tu rng y kn nn ji shn qin shng l 反、退、容、易、困、難、舊、深、 淺、 勝、利、sh bi jin dn 失、敗、簡、單小朋友們，趕快和這些生字娃娃打打招呼、叫一叫他們的名字吧。（學生自由認讀生字）這些生字娃娃里邊有沒有不認識的呢？（如果學生說有，就指名說，并給予幫助,如果沒有，就說：現在老師加大難度，去掉生字的拼音，你們還能叫出他們的名字來嗎？）（課件出示）來，試試看吧。（學生再次自由認讀，教師巡視）老師剛才發現這位小朋友讀得特別認真，我們請他來當小老師帶著大家一起讀。（評價學生）小朋友們讀得真好，老師現在要獎勵大家一個游戲。游戲的名字叫做“猜一猜”。誰愿意來？（教師出示卡片，依次出示：勝、難、困三個生字，指名叫學生猜，猜對了掌聲鼓勵，猜錯了大家幫幫他）勝：既是翹舌音，又是后鼻音。難：組詞，指出“難”單獨念時可念第二聲，和“困”字做朋友時應該讀輕聲；讀準“困難”。困：你有什么好辦法記住他的模樣？（指名說）認識新偏旁：你還知道哪些字也是？指導筆順規則：先里頭后封口。師范寫，學生仿寫。齊讀生字。（2）師：小朋友真聰明，這么快就和這些生字娃娃交上好朋友了，看你們玩得這么高興，下面這些詞語寶寶也想來跟你們一起玩了。（課件出示詞語：虛心驕傲勝利失敗容易困難復雜簡單）a) 指名帶讀詞語。b) 師：細心的孩子一定發現了這八個詞語實際上是四對反義詞。（課件：虛心驕傲勝利失敗容易困難復雜簡單）把橫線讀成“對”，一齊讀一遍。c) 現在，我們把詞語寶寶送回對對歌。請小朋友再讀一遍課文，看誰讀得最認真。（教師巡視）剛才小朋友都讀得非常認真，老師也忍不住想來讀一讀，行嗎？我不僅想來讀，而且想來背一背呢。（老師背對對歌）這么長的對對歌，要想在短時間內記下來，還真是一件比較困難的事，不過老師有一個小竅門，保準你一學就會，記起來也就容易多了。什么竅門呢？那就是當我讀每一對反義詞時，我的腦子里就會想起與這對反義詞相關的畫面。比如，當我讀到“明對暗”時，我的眼前就會浮現太陽照射大地的景象，這時到處都充滿光明，青山綠水、藍天白云盡收眼底。當太陽落山后，光線就會暗下來，樹啊，房子啊，就都看不清了。當我讀到“長對短”時，我就會想起脖子長長的長頸鹿和脖子短短的梅花鹿。當我讀到“新對舊”時，我就會想起一些同學的練習冊，一個學期還不到就已經破舊不堪了，而有的同學的練習冊用了一個學期還像新的一樣。小朋友們，這個辦法一定能幫你盡快地記住這些反義詞，不信，你們像老師一樣來試一試。（指名說，根據學生的回答相機指導理解“虛心驕傲勝利失敗容易困難復雜簡單”）。理解“虛心驕傲”的意思：看著這對反義詞，你會想起哪句話？（課件出示）:虛心使人進步，驕傲使人落后。（齊讀）希望你們能牢牢地記住這句話。聰明的孩子一定看出來了這句話里還藏著一對反義詞。（進步落后）理解“勝利失敗”的意思：看著這對反義詞，我想起了一個童話故事。老師今天把這個故事帶來了，讓我們一起來看看吧。（播放動畫：龜兔賽跑）提問：兔子比烏龜跑得快，可結果又為什么是烏龜得了冠軍呢？（指名說）看了這次比賽，你有什么話要對他們說嗎？（指名說）老師也有一句話要送給你們，那就是：勝不驕，敗不餒。（課件出示）如果你們在某次比賽中獲得了勝利，可千萬不要驕傲，如果失敗了也不要氣餒，也不要灰心，只要吸取教訓，就一定會有獲得勝利的一天。理解“容易困難、復雜簡單”的意思。小朋友真了不起，能根據反義詞說出這么多畫面，現在老師獎勵大家一首兒歌，這首兒歌里也藏著許多反義詞呢。板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題對對歌第二課時教師批注教學目標1、認識“反、退”等15個字，會寫“困”字。2、正確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思。3、激發學生編對對歌的興趣，培養學生虛心的好品質。教學重點識字、寫字和朗讀對對歌。教學難點理解“虛心驕傲、容易困難、復雜簡單、勝利失敗”的意思教學準備課件三、熟讀對對歌。師：現在，請小朋友再讀一遍對對歌，一邊讀一邊想與反義詞有關的畫面，看誰能讀出對對歌的韻味來。1、自由練習讀。2、指名讀。帶讀。3、分男女聲讀。師生合作讀。4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對對歌背下來嗎？5、試著背一背。6、指名背。7、拍手齊背。四、反饋拓展。1、游戲：找找反義詞。師：我們的身邊處處都藏著反義詞，只要我們細心觀察，用心思考，就一定能找到許許多多的反義詞。下面讓我們一起來找找反義詞。老師和一個學生并排站著，讓學生說反義詞。2、編對對歌。我們也可以把我們知道的反義詞編成對對歌。怎么編呢？我們還是再來讀讀課文，邊讀邊想怎么編對對歌。自由選擇同伴編對對歌。指名編。五、總結：孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學了詞，讀了對對歌，還編了對對歌。回家之后你還可以把你編的對對歌寫下來。板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題對對歌第三課時教師批注教學目標書寫本篇課文新學的單詞教學重點掌握新的筆畫教學難點注意字詞結構、書寫工整和正確的書寫姿勢教學準備生字卡片，PPT課件板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題語文百花園五第一課時教師批注教學目標通過認電腦鍵盤上的字母來復習26個大寫字母。復習和認識一些包圍結構的漢字，并從中引導學生發現它們的一些共同特點。教學重點1“語海暢游”第一題“認一認，讀一讀”。2“讀一讀”。3“能說會道”教學難點培養學生的口語交際能力，懂得與人交際時態度要自然大方，說話要音量適中，同時要講究文明禮貌教學準備課件，試題第一課時一、導入新課小朋友，今天我們到“語文百花園五”中去逛一逛，請跟我來。二、走進“字母宮”（學習“語海暢游”第一題）師：瞧，我們已走進“字母宮”了（出示課件或掛圖“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）出示大、小寫字母表，學生按字母表的順序開火車認讀。出示放大的電腦鍵盤圖，讓學生開火車認讀。 3學生分四人小組拿卡片互讀互認。（每組26個字母卡片，分給四個學生）。 4字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學到講臺上說：我的小弟弟在哪里?手拿相應小寫字母的同學上去說：你的小弟在這里。）然后讓學生讀一讀。三、來到“生字屋”（學習“語海暢游”第二題）師：穿過“字母宮”，咱們繼續往前走吧!前面就是“生字屋”了（出示課件或掛圖“生字屋”），咱們進去看一看。自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發現?在四人小組內說一說你的發現。（讓學生自由說）生字找“家”。（貼出四間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“囗”、“門”，讓學生把手上拿的生字卡片貼到對應的“小屋”下。）四、勇闖“接龍陣”（學習“語海暢游”第三題）師：咦!小朋友，這是什么地方?（出示課件或掛圖“接龍陣”）聽課文例子的錄音，讓學生知道該怎樣“接龍”。全班分四至六個組先在小組內進行練習詞語接龍。分組競賽，看哪一組說得又多又好，評為優勝組。五、漫步“讀書林”（學習“背一背”和“讀一讀”）師：出示課件或掛圖“讀書林”（一）學習“背一背”。借助拼音自由讀一讀對對歌，想想對對歌中講了哪些內容。指名讀，再指名說說每句的意思，老師小結。試著背誦。（二）學習“讀一讀”。1老師范讀兒歌，要求學生聽準字音。2自由讀。3指名學生讀，評議。4交流：兒歌主要講了什么?讀后你懂得了什么?六、學習“我的采集本”師：同學們在“語文百花園五”中一定有很大的收獲，趕快打開你的采集本，讓大家分享一下你的成果吧!1自由讀采集本上的詞語。2照樣子把自己平時接觸到的詞語寫在采集本上，再在班內交流一下。七、總結談收獲 板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題語文百花園五第二課時教師批注教學目標通過認電腦鍵盤上的字母來復習26個大寫字母。復習和認識一些包圍結構的漢字，并從中引導學生發現它們的一些共同特點。教學重點1“語海暢游”第一題“認一認，讀一讀”。2“讀一讀”。3“能說會道”教學難點培養學生的口語交際能力，懂得與人交際時態度要自然大方，說話要音量適中，同時要講究文明禮貌教學準備課件，試題第二課時 內容：“能說會道：怎樣過六一兒童節。”一、激趣導入新課小朋友，“六一”兒童節快到了，大家看，這些小朋友是怎樣度過自己的節日的呢?（放多媒體課件或掛圖讓學生看）這些小朋友在“六一”兒童節過得多么快樂呀!你又打算怎樣度過自己的節日呢?把你的想法跟大家說說吧!二、提出說話要求;態度自然大方、音量適中、專心聽別人說話三、學生分小組說說自己的打算，再推選代表在班上說四、“小記者”采訪活動同學們剛才都在四人小組內說了自己的打算，現在你想了解一下你的朋友是怎么想的嗎?誰愿意來扮演小記者，采訪自己的朋友？（給愿意當小記者的同學都戴上“小記者證”，自由進行采訪。）五、推選一至三名“小記者”代表進行現場采訪，其他同學進行評議六、把你過“六一”兒童節的打算用幾句話寫下來。你還覺得哪些同學的想法有意思，也可以寫一寫.板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題月亮和云彩第一課時教師批注教學目標1.認識“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實”10個生字；會寫“文、得、快、相、和、朋、亮”7個字；學習新部首“禾”字旁。2.正確、流利地朗讀課文。教學重點理解課文，弄明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。教學難點理解課文內容，培養學生仔細觀察、認真思考的習慣。教學準備PPT課件第一課時一、談話引入課題1.課件出示夜空圖，播放音樂小小的船（展示課件）問：喜歡夜空嗎？為什么？學生反饋自己生活中的觀察。2.教師：有一個小朋友，他不僅發現夜空的美，他還發現了一個小秘密。3.出示課題，齊讀課題。4.學習生字：亮：“月亮”中“亮”字讀輕聲。書寫“亮”字。和：偏旁是“禾字旁”，注意書寫時，“禾”的第五筆“捺”要變成“點”。二、認讀生字，疏通課文（一）教師范讀課文：聽準每個字的讀音。（二）檢查聽讀情況：這些詞語你會讀嗎？1. 課件出示：云彩穿行 相信 確實 樹杈（課件展示）2. 正音：“彩”是平舌音；“穿、實、樹、杈”都是翹舌音；“行”是后鼻音。出示詞卡，開火車讀。3. 說話練習：你能用其中的一個詞語說一句話嗎？三、隨文識字，理解課文（一）出示課文插圖觀察：圖中的小朋友在干什么？學習“朋”字：這個字有什么特點？（兩個“月”字排排坐就是“朋”字。）學生隨老師書寫“朋”字。課文哪個自然段寫了“朋”字呢？（二）學習課文第一自然段1. 指名讀課文第一自然段：幾個小朋友看到的月亮是怎樣的？ （月亮在云彩里穿行，一會兒明，一會兒暗。）問：這句話里有一對反義詞，你能找出來嗎？2. 想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎？ 學生暢談想象，感受意境。3. 課件出示月亮和云彩圖：用這兩張圖演示“一會兒明，一會兒暗”。學生感受“月亮在云彩中穿行”，理解“穿行、一會兒一會兒”的意思。4. 說話練習：一會兒 ，一會兒。 學生小組內練習說句子。 集體反饋，引導學生評價。5.齊讀第一自然段。板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題月亮和云彩第二課時教師批注教學目標1.認識“亮、彩、暗、張、李、文、相、卻、確、實”10個生字；會寫“文、得、快、相、和、朋、亮”7個字；學習新部首“禾”字旁。2.正確、流利地朗讀課文。教學重點理解課文，弄明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。教學難點理解課文內容，培養學生仔細觀察、認真思考的習慣。教學準備PPT課件第二課時一、回顧課文內容（一）問：課文講了一件什么事？（一天晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快。）（二）指名分段讀課文。二、隨文識字，理解課文（一）課件出示月亮穿行動畫（課件展示）教師：看到這樣的情景，小朋友們都有自己的看法。他們的看法是什么呢？（二）學生讀課文第2自然段和第3自然段出示兩個句子：A.張大勇說：“ 在云彩里跑得真快！”B.李小文說：“跑得快的是 ，不是 。” 指名讀句子，完成填空。學習“得、文、快”字：怎么記住這些字？學生反饋記字方法。得：“彳”和“亻”有什么不一樣？書寫的時候左窄右寬。文：書寫時“橫”要稍微長一點。快：“快”的反義詞是什么？（慢）它們有什么共同點？（都是“忄”旁）。寫的時候注意是左窄右寬。問：他們說的話有什么不同？（張大勇認為是月亮跑得快，李小文認為是云彩跑得快。） 指名讀A、B句。說話練習：你能用B句中帶點的詞語說句話嗎？ 學生說句子，教師適時指導。 分組讀第2自然段和第3自然段。過渡：一開始大家贊同誰的說法？（大家相信張大勇的話。）后來呢？（大家覺得小文說得對。）這是為什么呢？（三）學習課文第4自然段1. 自由讀文：小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩？2. 反饋交流，動畫輔助理解課件：從樹杈間看月亮和云彩的動畫。問：樹杈起什么作用？ （這個參照物是固定不動的，可以檢測什么在動，什么跟它一樣，也不動。）你看到了什么？ （看到云彩跑得快，月亮走得很慢。）學生說看到的畫面，理解小文的話。學生再讀課文：這個辦法好不好？你覺得小文是個怎樣的孩子？ （引導學生體會：仔細觀察，認真思考，會想辦法，很聰明。）3. 齊讀課文第4自然段。學習“相”字：“木”加“目”成“相”字。注意“木”旁的第四筆“捺”要變成“點”。三、拓展延伸，發散思維（一）問：你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎？學生說方法，教師肯定學生合理的想法。（尋找或設置某一固定的參照物）（二）總結：同學們，生活中有很多有趣的事，如果我們能像小文一樣仔細觀察生活，認真思考問題，就一定能發現更多的秘密，得到更多的知識。板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題月亮和云彩第三課時教師批注教學目標書寫本篇課文新學的單詞教學重點掌握新的筆畫教學難點注意字詞結構、書寫工整和正確的書寫姿勢教學準備生字卡片，PPT課件板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題燕子媽媽笑了第一課時教師批注教學目標1.認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、紫、仔、細、刺、意”11個生字；會寫“么、瓜、發、什、現、樣、好”7個生字。學習新部首“王字旁”。2.正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。教學重點1識字、寫字。2. 分角色朗讀課文教學難點理解課文，明白燕子媽媽為什么滿意地笑了教學準備PPT課件第一課時一、讀題質疑，引入課題（一）出示課題，按要求讀課題：誰笑了？（燕子媽媽笑了） 燕子媽媽怎么了？（燕子媽媽笑了）（二）質疑：讀了課題，你想知道什么？（燕子媽媽為什么笑呢？） 教師：讓我們讀讀課文吧，從課文里去尋找答案！二、初讀課文，認讀生字（一）學生自由讀文，讀準字音，讀通句子（二）認讀詞語1、課件出示：菜園仔細 發現 屋檐 茄子 小刺 滿意2、指名讀詞語，開火車讀詞語3、學習“發”字：與“友”字比較記憶字形。“發”有兩個讀音，你知道嗎？課件出示“發”的讀音：f 出發 、f 頭發學習“現”:偏旁是“王字旁”，書寫時注意“王”字的最后一筆“橫”要變成“提”。教師書寫“發、現”，學生模仿教師練寫。4、說話：誰能說一段話，用上其中的一兩個詞語？（三）練讀課文：課文一共有多少個自然段，請用序號標記出來。1、小組內分段讀課文。2、指名分段讀文展示：你最喜歡誰的朗讀？為什么？ （引導學生互相評議，交流朗讀方法。）（四）初步感知課文內容問：課文主要講了一件什么事？ （小燕子在媽媽的指導下，通過三次觀察，發現了冬瓜與茄子的幾個不同點。）三、學習課文第一段（一）課件出示課文插圖1，觀察：你看到了什么？ 師引讀：菜園里，什么躺在地上？生讀：冬瓜躺在地上。師引讀：什么掛在枝上？生讀：茄子掛在枝上。（二）學習“瓜”字：與“爪”字比較記憶字形，提醒學生書寫時“瓜”的第三筆是“豎提”，不要漏掉第四筆“點”。學生齊讀第一自然段。（三）看圖學習句式：課件示菜園里的辣椒、絲瓜等 。你能描述一下菜園里的情景嗎？說話提示：菜園里 （菜園里，紅紅的辣椒掛在枝上，長長的絲瓜垂在藤上） 板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題燕子媽媽笑了第二課時教師批注教學目標1.認識“燕、躺、茄、掛、能、錯、紫、仔、細、刺、意”11個生字；會寫“么、瓜、發、什、現、樣、好”7個生字。學習新部首“王字旁”。2.正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。教學重點1識字、寫字。2. 分角色朗讀課文教學難點理解課文，明白燕子媽媽為什么滿意地笑了教學準備PPT課件第二課時一、理解課文，隨文識字（一）教師：燕子媽媽讓小燕子去菜園里干什么呢？1、學生朗讀課文第2自然段。2、學生讀文后反饋：讓小燕子去菜園里看看茄子和冬瓜有什么不一樣。學習“樣”字：與“羊”比較，利用“樣”的形聲字特點記憶字形。提醒學生“木字旁”的第四筆由“捺”變成“點”。3、教師在田字格中范寫，學生練寫。（二）問：小燕子一共去了菜園幾次？每一次都有什么發現？1、學生讀文后集體交流：小燕子一共去了三次。課件出示表格，根據學生回答填表格。（展示課件第七屏）菜園里次 數冬瓜茄子第一次大小第二次青紫第三次皮上有細毛柄上有刺2、從課文中找到有關的句子認真朗讀。 思考：1. 燕子媽媽作出什么提示，小燕子才會有三次不同的發現？3. 三次發現，媽媽都有什么不同的態度？（1）重點指導讀課文第3自然段課件出示插圖：(句子)冬瓜是大的，茄子是小的。 問：這句話里有一對反義詞，找到了嗎？4、指導朗讀：這是小燕子在媽媽提醒去“看看”之后的發現啊，小燕子的心情怎么樣？（小燕子很高興。）誰能通過朗讀讓我們感受到小燕子高興的心情？（引導學生在朗讀時利用重音突出“大”和“小”。）5、問：燕子媽媽的是怎么說的？ 指名讀燕子媽媽的話：不錯，你能不能再去看一看，還有什么不一樣？學習“么”字：可以與“公”對比書寫。 引導學生從“不錯”一詞中體會燕子媽媽對小燕子的表揚鼓勵。“再去看一看”是新要求（2）重點指導朗讀課文第4自然段6、課件出示句子：冬瓜是青的，茄子是紫的。問：這句話中帶點的詞是表示什么的？7、指導朗讀：這一回小燕子看得更仔細些了，于是有了新的發現，它的心情怎么樣？ （更興奮了。）指名讀小燕子的話，引導讀出更強烈的興奮之情。8、問：這一次燕子媽媽的態度和第一次有什么不同？讀燕子媽媽的話就：很好。你再去仔細地看看，它們還有什么不一樣。學習“好”字： “女”加“子”是“好”字。“好”對“？”（好對壞，利用對對歌識記生字。）9、引導學生從“很好”一詞中感受媽媽高興的心情。問：誰能把“仔細”換個詞語說說？（認真）誰能把媽媽的提醒告訴小燕子？再讀燕子媽媽的話，引導學生突出“仔細地”一詞，感受燕子媽媽提醒小燕子的具體要求。（3）重點指導朗讀第5自然段1、課件出示句子：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。 問：這一次小燕子看仔細了嗎？為什么？（冬瓜上的細毛和茄子上的小刺，不認真去看，是發現不了的。）2、學生上臺觀看冬瓜和茄子實物，感受怎樣觀察才能發現“細毛”和“小刺”。這個發現很了不起啊。想象一下，燕子媽媽聽到這個發現，心情怎么樣？它會說些什么？（燕子媽媽高興地說：真了不起啊，小燕子，你看得真仔細啊！） （你真棒，小燕子，你真是一個愛觀察的孩子啊！） 讀句：燕子媽媽滿意地笑了。指導：讓我們一起來感受燕子媽媽高興的心情吧！二、討論明理，總結課文（一）討論：為什么第三次，燕子媽媽才滿意地笑了？小組內討論，集體反饋：因為小燕子的觀察一次比一次仔細，對冬瓜和茄子的異同越來越清楚。所以燕子媽媽才滿意地笑了。（二）問：學了這篇課文，你明白了什么？（不僅要留心觀察事物，還要學會從不同的方面去觀察，這樣才會多一些發現，多一些知識。）（三）總結：小燕子在媽媽一次又一次的指導下，發現一次比一次精彩。讓我們像小燕子一樣，做一個用心的孩子，做一個觀察仔細的孩子，這樣，我們每一天都會有不同的發現，我們每個人都會有一雙發現美的眼睛！板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題燕子媽媽笑了第三課時教師批注教學目標書寫本篇課文新學的單詞教學重點掌握新的筆畫教學難點注意字詞結構、書寫工整和正確的書寫姿勢教學準備生字卡片，PPT課件板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題小蝌蚪找媽媽第一課時教師批注教學目標1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文。教學重點學會生字、生詞教學難點觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程教學準備PPT課件第一課時一、啟發談話，引入課題。 同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。（板書課題）二、初識圖意。1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）4、小結請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）三、借助拼音，初讀課文。、自輕聲朗讀課文。 思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）四、講讀第一自然段。、講讀第一自然段，看第一幅圖。 提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、課堂作業：完成課后作業第二題（1）小題板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題小蝌蚪找媽媽第二課時教師批注教學目標1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。3、分角色朗讀課文。教學重點學會生字、生詞教學難點觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程教學準備PPT課件第二課時 一、圖文對照，講讀第二段。 1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？ 2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。 3、再讀（指名個別讀） 4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。 述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。 述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己小蝌蚪。 5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？ 6、指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）二、看圖，學習第三、四、五自然段。1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？指名讀第三自然段。 2、學生回答，師板書。 3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。） 4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀） 5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。 6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考： 1) 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書） 2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。） 7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意） “小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳） 8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友青蛙）三、鞏固練習。 1、有感情地分角色朗讀全文。 2、完成課后第一道題。 3、完成課后第三道題。 板書設計：教學后記：授課時間第 周 星期 第 節 累計 節 月 日課 題小蝌蚪找媽媽第三課時教師批注教學目標書寫本篇課文新學的單詞教學重點掌握新的筆畫教學難點注意字詞結構、書寫工整和正確的書寫姿勢教學準備生字卡片，PPT課件一、復習：1、分角色看圖朗讀課文。2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。（大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）3、指導完成課后第二題。二、指導有感情地分組朗讀課文。三、識記生字，分析字形，指導書寫。1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。2、指導學習生字。3、難寫、易錯字形分析：塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“”。迎：半包圍結構，里面的“”不要多寫一撇。書空。