長方體的認識 教學目標：(一)掌握長方體和正方體的特征，認識它們之間的關系。(二)培養學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。(三)滲透事物是相互聯系，發展變化的辯證唯物主義觀點。通過直觀、形象的展示，引導學生觀察、動手操作、合作交流，理解和掌握長方體的特點，加深學生對生活中常見的長方體物體特征的認識，能用數學和眼光看待生活中的問題。教學重點和難點：(一)長方體的特征。(二)立體圖形的識圖。教具準備：教具：長方體框架、長方體、圓柱、圓臺、長方臺等;投影片;電腦動畫軟件。學具：長方體和正方體紙盒。教學過程設計：(一)復習準備請同學們自己畫一個已經學習過的平面圖形，再請每位同學用手摸一摸畫出的圖形;然后老師說明這些圖形都在一個平面上，叫做平面圖形。教師擺出長方體、正方體、圓柱、圓臺、長方臺、墨水瓶盒等。請學生先觀察，再請兩三位來摸一摸，然后問：這些物體的各部分都在一個面上嗎?學生：它們的各部分不在一個面上。教師：我們看到的這些物體，它們的各部分不在一個面上，它們的形狀都是立體圖形。教師：這些物體在原來的位置不動，我們還能在它們所占的位置上放別的物體嗎?(請一位同學演示。)學生：不能。教師：可見立體圖形都占有一定的空間。教師請學生從教具中挑出長方體后，說明本節課要進一步認識長方體有什么特征，并板書課題：長方體的認識(留出寫“正方體”的空)。(二)學習新課1.長方體的特征。(1)請同學取出自己準備的長方體。教師：請用手摸一摸長方體是由什么圍成的?學生：面。(教師板書：面)教師：請用手摸一摸兩個面相交處有什么?學生：有一條邊。教師：這條邊稱為棱。(板書：棱)教師：請摸一摸三條棱相交處有什么?學生：尖。教師：相交的這點稱為頂。(板書：頂。)(2)教師：請同學們用自己的長方體，參考討論提綱來研究長方體的特征。投影片出示討論提綱：長方體有幾個面?面的位置和大小有什么關系?長方體有多少條棱?校的位置、長短有什么關系?長方體有多少個頂?學生討論并歸納后，教師板書：長方體：面：6個，長方形(也可能有兩個相對的面是正方形)，相對的面完全相同。棱：12條，相對的4條棱長度相等。頂：8個。（3）請學生觀看動畫圖(用電腦軟件或實物展示)出示有一組對面是正方形的長方體， 讓學生說說他的特征。教師：請完整地說一說長方體的特征?(先請同桌兩人互相說，然后請一兩位同學拿著學具給全班同學說。)(3)老師：長方體是立體圖形，畫在紙上如何與平面圖形區別呢?教師：(拿一個長方體正對學生)請觀察，你能看到幾個面?哪幾個面?請幾位觀察角度不同的同學回答。教師：看不見的棱畫在圖紙上用虛線表示，最后面畫出的是長方形，其它的面畫出的是平行四邊形。教師：出示長方體框架請觀察，再出示框架的投影圖。(如圖)請指出框架上的12條棱分幾組?并指出哪幾條棱是一組的?請指出相交于一個頂點的三條棱。教師：請量一量自己的長方體上相交于一個頂點的三條棱，看一看長度是否相等?教師：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。練習：請分別說出下面兩個長方體的長、寬、高各是多少?第二個長方體與第一個長方體有什么區別?(投影片)(三)鞏固反饋1.量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個面的長和寬是多少?2.根據圖中數據口答填空。(投影片)(1)長方體的長是( )厘米，寬( )厘米，高( )厘米。12條棱長的和是( )厘米。(2)這幅圖中的幾何體是( )體，12條棱長的和是( )分米。(3)一個長方體，它的長、寬、高分別是9厘米，3厘米和2.5厘米。它上面的面長是( )厘米，寬( )厘米，左邊的面長( )厘米，寬( )厘米，相交于一個頂點的三條棱長和是( )厘米。3.判斷。正確的在括號里畫，錯誤的畫。(投影片)(1)長方體的六個面一定是長方形。 ( )(2)一個長方體(非正方體)最多有四個面面積相等。 ( ) (四)課堂總結及課后作業1.說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關系。2.作業：教材P21、22練習五：6，7，8。（五）板書設計