孔雀東南飛課程標準：（一）認識漢樂府民歌主要繼承了詩經的現實主義傳統；兩漢及魏晉南北朝是古代詩歌發展史上的重要階段。認識本詩在文學史上的重要地位。（二）學習本詩通過人物對話及在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節發展中塑造人物的特點。（三）學習本詩的鋪陳、比、興手法。課標解讀：認識漢樂府民歌主要繼承了詩經的現實主義傳統教學重點：通過人物對話及在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節發展中塑造人物教學難點：學習本詩的鋪陳、比、興手法。一、知識鏈接文學常識1.樂府和樂府詩：“樂府”本是漢武帝時設立的音樂機構。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷之用。它所搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”或簡稱“樂府”。2.“樂府雙璧”：漢樂府孔雀東南飛和北朝樂府木蘭辭3.玉臺新詠由南朝陳朝徐陵編選，是詩經、楚辭之后最早的一部古詩總集4.孔雀東南飛：是我國古代文學史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優秀的民間敘事詩。選自南朝徐陵所編玉臺新詠。基礎知識1、互文：是指古代作家在寫作時為了增強某種表達效果，把本應該合在一起說的話臨時拆開，使同句或相鄰句中所用的詞相互補充，相互滲透，理解時又應該合在一起的一種修辭方法。2、偏義復詞：一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。示例：陟罰臧否，不宜異同：偏義在“異”，“同”是襯字 去來江口守空船： 偏義在“去”，“來”是襯字二、能力提升（一）、通假字：終老不復取箱簾六七十謂言無誓違府吏見丁寧教學札記摧藏馬悲哀蒲葦紉如絲（二）、偏義復詞便可白公姥，及時相遣歸。晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。我有親父兄，性情暴如雷。我有親父母，逼迫兼弟兄。其日牛馬嘶（三）、古今異義：君家婦難為 感君區區懷汝豈得自由 可憐體無比本自無教訓 處分適兄意便利此月內 葉葉相交通共事二三年 汝是大家子（四）、一詞多義：相：伯樂教其所憎者相千里之馬。兒已薄祿相，幸復有此婦。至于幽暗昏惑無物以相之，操雖名托漢相，其實漢賊也。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。新婦聞馬聲，躡履相逢迎。教學札記吾已失恩義，會不相從許。便可耐公姥，及時相譴歸。見：賤妾留空房，相見常日稀。愛而不見，搔首踟躇。轉頭向戶里，漸見愁煎迫。臣誠恐見欺于王，君既若見錄，不久望君來。蘭芝初還時，府吏見丁寧。五、理解下列互文句東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。六、解釋加線詞：奄奄黃昏后寂寂人定初三、拓展延伸尋找相似的命運，思考本詩閱讀的現實意義陸游和唐婉的凄婉愛情故事陸游與唐婉是一對恩愛夫妻。不料陸母逼迫陸游休棄唐婉。教學札記在陸游的百般勸說、哀求而無效的情勢下，二人終于被迫分開，唐婉改嫁趙士程，彼此音訊全無。后在一次春游中與唐婉偶然相遇于紹興城南沈園。唐婉在征得趙士程同意后,派人給陸游送上酒肴，聊表對陸游的撫慰之情。陸游“悵然久之”,在沈園的墻上題寫了哀婉動人的 釵頭鳳詞。唐婉則寫下-續釵頭鳳相答，唐婉由于傷心過度，不久就郁悶愁怨而死。釵頭鳳陸游紅酥手，黃滕酒。滿城春色宮城墻柳。東風惡，歡情薄，一懷愁緒，幾年離索。錯，錯，錯！春如舊，人空瘦。淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫！釵頭鳳唐婉世情薄，人情惡，雨送黃昏花易