第二單元教案一、教材簡析本組教材圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排，共選編了翠鳥、燕子專列、一個小村莊的故事三篇精讀課文和路旁的橡樹一篇略讀課文以及綜合實踐活動語文園地二。通過本單元的教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境做出自己的努力。本組的4篇課文中，翠鳥、燕子專列講述的是人與動物之間的故事，一個小村莊的故事路旁的橡樹反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。本組的導語提醒學生“留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度，不同的側面，一具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在感情態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線，教材在課文后面安排了學生親身調查、開展以“調查周圍環境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。教學本組課文，要注意：（1）引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞的含義和作用。（2）了解課文內容，理解課文所蘊含的道理。（3）體會作者是怎樣在文中表達自己的感情，懂得保護環境、愛護動植物的重要性，使學生在情感上受到熏陶和感染。二、教學目標1會認、寫有關生字。正確理解有關詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容。3體會語言表達的準確生動。4體會關鍵詞語的作用。5體會含義深刻的句子。6從有順序，按步驟方面訓練口語交際能力。7、能寫出對環境保護的認識，并學習自我修改。8能開展以“調查周圍環境”為主題的綜合性學習。三、教學重難點1引導學生通過與文本對話，領會課文關鍵詞句的含義和作用，從而理解文章所蘊含的道理。2體會環境保護的重要性，從而引發情感上的共鳴。四、 教學時間本組教材教學可用1416課時。5.翠鳥 2課時6、燕子專列 2課時7.一個小村莊的故事 2課時8.路旁的橡樹 1課時語文園地二 4課時5. 翠鳥課型：精讀課教學目標：1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環境而漸漸形成的。2.學會本課生字新詞，通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。4.朗讀課文，背誦課文第13自然段。教學重點：1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。2.學習作者的觀察順序和觀察方法。3.學習理解詞語的方法。教學難點：弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關系。教學準備：課文掛圖或幻燈片，翠鳥彩色拼圖。教學過程：第一課時總的課時序號：(13) 上課時間：第 周星期 第 節 教學目標：1.了解翠鳥的外形和活動的特點，初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環境而漸漸形成的。2.學會本課生字新詞，通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。教學重點：學會本課生字新詞。教學難點：初步知道翠鳥的外形特點，是為了適應生存環境而漸漸形成的。教學準備：課文掛圖，翠鳥彩色拼圖。教學過程：一、指導預習（一）啟發談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。（三）學生自學課文。（四）檢查預習。1、教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。注意正音：“腹”讀f，不讀f。“疾”讀j，不讀j。“逮”讀di，不讀di。2、指名學生朗讀課文。二、初讀課文，整體感知課文內容（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色2.結合課文說說翠鳥各部分的顏色。3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。一雙小爪子紅色。頭上的羽毛橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛淺綠色。腹部的羽毛赤褐色。三、熟讀課文作業布置：1、 抄寫生字詞語。2、 有感情地朗讀課文。第二課時總的課時序號：(14) 上課時間：第 周星期 第 節 教學目標：1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環境而漸漸形成的。2. 學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。教學重點：1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。2.學習作者的觀察順序和觀察方法。教學難點：弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關系。教學準備：課文掛圖，翠鳥彩色拼圖。教學過程：一、指名學生朗讀課文第一段（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。鮮艷：鮮明而美麗的意思。2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。3.聯系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯一聯，想一想”。）(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。）(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。二、指名朗讀第二自然段。思考（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。（三）先查字典，再聯系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯系上下文理解詞語結合使用。）翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。清脆：聲音清亮好聽。疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。三、學習第三自然段（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？1.按“等待、發現、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。2.先查字典，再聯系上下文說說“銳利”的意思。銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非常“機靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。3.先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（）。這句話活靈活現地再現了翠鳥捉魚的經過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）(2)翠鳥為什么能發現“機靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發揮作用的結果。四、學習第四自然段（一）齊讀第4自然段。（二）這段講了幾層意思？這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？1.讀課文最后一句話。2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼。“遠遠地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。（四）通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。（五）小結：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節課的第一個收獲。同時我們還學習了用查字典和聯系上下文理解詞語的方法。作業布置：1、 背誦第1自然段。2、 寫寫自己喜歡的一種鳥的外形。 6 . 燕子專列課型：精讀課教學目標： 1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。 教學重點: 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。 教學難點： 領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。 教學準備：1、課文插圖的掛圖或投影片。2、搜集有關燕子春來秋去的資料。教學過程： 第一課時總的課時序號：(15) 上課時間：第 周星期 第 節 教學目標： 1、認識14個字。正確讀寫詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。教學重點:引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解。 教學難點： 領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。教學準備：1、課文插圖的掛圖或投影片。2、搜集有關燕子春來秋去的資料。教學過程： 一、深情導入，激發讀書興趣 師：還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀燕子這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨！板書課題： 6 燕子專列 二、自讀自語，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。認讀生字。 2、邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么？從中體會到什么： 三、匯報交流自學效果 1、指名讀課文，棍據實際進一步指導讀流利。 2、認讀生字、詞語。 3、交流思考的問題。 人們為燕子做了什么？ 提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。 根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。 人燕于（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。） 四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀 1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢? 2、讀書圈畫，討論交流。 引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。 政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力） 人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己） 3、重點指導讀好第3、4段。 （1） 你覺得該怎么讀？ （2）生練習后指名讀。 （3）評議，再讀。 4、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。 小貝蒂在哪兒發現燕子？她怎么做的？會說什么？ A 自己練習講一講。 B 指名說一說。 說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。 “爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 5、總結，指導有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。作業布置：1、抄寫生字、詞語。2、感情地朗讀課文。第二課時總的課時序號：(16) 上課時間：第 周星期 第 節 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。 教學重點: 體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。 教學難點： 領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。教學準備：課文插圖的掛圖或投影片。教學過程： 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖，創設情境，進行小練筆。 1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。 2、學生自主說。 3、指名說，評價。 4、動手寫。教師巡視個別指導。 三、拓展交流學生生活積累的資料。 1、聽歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事） 2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。 3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞！ 作業布置：1、背誦課文。 2、摘抄好詞佳句。7 . 一個小村莊的故事課型：精讀課教學目標: 1、學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。教學重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內容。教學難點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學準備： 1、多媒體課件1套。 2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。 教學過程： 第一課時總的課時序號：(17) 上課時間：第 周星期 第 節 教學目標: 1、學會生字。正確讀寫詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點： 學會生字、詞語。教學難點：初步理解課文內容。教學準備： 課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。教學過程：一、投影插圖，導入新課 1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？ 2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。 3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。 二、自讀課文，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。 2、認讀生字，指正字音。 3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？ 三、匯報交流思考的問題。 小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。 四、熟讀課文，練習講述這個故事。 1、自己練習講述。2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。作業布置：1、 抄寫生字、詞語。2、 有感情地朗讀課文。 第二課時總的課時序號：(18) 上課時間：第 周星期 第 節 教學目標： 1、理解課文內容。 2、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。教學重點：理解課文內容。教學難點： 了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教學準備： 1、多媒體課件1套。 2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。教學過程： 一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟 1、自已練習讀。 2、小組內讀，評議后再練習。 3、指名讀，師生評議。 （1）第1段要讀出小村莊環境之美。 這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？ （2）深入學習2、3段。 理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。 把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說一說。 說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。 朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。 （3）學習最后兩段。 去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。 聯系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。 過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。 “什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？ 議議如何讀好這兩段，再試試。 二、總結全文。 1、有感請地朗朗全文。2、你想對小村莊的人說什么？作業布置： 1、抄寫自己認為意思深刻的句子。2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什么？寫下來。8、 路旁的橡樹總的課時序號：(19) 上課時間：第 周星期 第 節 課型：略讀課教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文內容，體會路人高尚的心。教學重點：有感情地朗讀課文，了解課文內容。教學難點：體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。教學準備： 1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。 2、投影：課文插圖及最后一句話。 教學課時:1課時 教學過程： 一、根握閱讀提示自學課文 1、把課文讀正確、流利。 2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？ 二、檢查自學效果，組織交流 1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語： 公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤 橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚 2、交流思考題。 （1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？ （2）交流看法。 A、小組內交流。 B、全班交流。要尊重學生的想法。 引導重點交流： 出示投影片:插圖及課文景后一句話。 C、讀、齊讀這句話。 坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。” D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。 E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？ 讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講: 第一：遇到橡樹，停止埋排水管。 工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。） 指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。） 第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。 讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃” 第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。 “筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！三、練習有感情地朗讀課文。作業布置： 1、抄寫你喜歡的一段話。 2、抄寫下面詞詞。 寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚 語文園地二教學目標： 1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。 2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。 3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。 4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。 5、積極參加綜合實踐活動成果展示。教學重點：1、 把綜合性實踐活動中的見聞或想象，增強保護環境的意識。2、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。 教學難點： 體會怎樣才能把句子寫形象。教學準備： 1、詞語卡片。 2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。教學過程： 第一課時 口語交際總的課時序號：(20) 上課時間：第 周星期 第 節 教學目標： 培養口語交際能力，增強保護環境的意識。 教學重點、難點：培養口語交際能力。教學準備： 收集周圍的環境收到污染的資料。教學過程：一、導入： 師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。二、在小組交流：1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準備在班組匯報。三、全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。四、總結、引導討論1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？ 如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。3、評出合理化的建議。五、延伸拓展： 希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。 第二課時習作總的課時序號：(21) 上課時間：第 周星期 第 節 教學目標： 收集綜合性實踐活動中的見聞或想象。教學重點：把綜合性實踐活動中的見聞或想象寫出來，增強