促銷教學案例 東勝區第四小學 趙林芳一、背景折扣是分數（百分數）乘法應用題的第二教時，是在學生學習了把折扣、成數改寫成百分數，以及“求一個數的百分之幾是多少”的應用題的基礎上進行教學的。二、主題本節課的教學設計力圖體現“尊重學生，體現創新”和“關注生活，注重實效”的教學理念。在新課程的理念下使用舊教材，一方面，教材本身固有的學習要求還是應當達到的，另一方面，要使學生真正成為學習的主體，使他們能夠自始自終都興趣盎然地參與學習活動，并能學有所思、學有所得。三、教學過程：（一）創設情境、激發興趣師：同學們,馬上就是三八婦女節了,用你們的壓歲錢給媽媽買一件禮物好不好？聽說最近各個商場都在搞促銷活動，說起促銷活動，你見過什么樣的促銷活動？哦，促銷活動真實五花八門啊，所以，我們要做一個精明的消費者，花最少的錢買你想要的東西，今天我們一起來研究促銷問題（板書）（2） 展開情景 綜合應用請看他們的促銷活動某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。（指明讀題）主問題1：（1） 通過讀題初步判斷哪個商場的裙子便宜？學生（一樣 A商場）為什么？打五折就是無論標價是多少，實際售價都是原價的50%，滿100元的是50%，不滿100元的也按50%計算，而“滿100元減50元”就只能是原價中滿100元的部分能優惠50元，能打五折，而不滿100元的部分就沒有折扣了（同意嗎？有不同意見嗎？）是不是這樣呢？（2） 好，下面我們來具體算一算，在A、B兩個商場買，各應付多少錢？哪個商場更便宜？在練習本計算，兩名同學板演兩種情況并匯報要求這條裙子在A商場買應付多少錢，我是這樣想的，A商場打五折銷售，也就是說實際價格是原價的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是23050%=115（元）。要求這條裙子在B商場買應付多少錢，B商場是“滿100元減50元”230元里滿了2個100元，所以可以減2個50元，余下的30元不足100元，所以不能再減。列式230-502=130（元）。也就是說AB兩商場的最后價格區別就在于這30元，A商場的30元打了五折，B商場的30元沒有打折。通過計算B商場打的是五折嗎？（不是）那實際上打的幾折？怎么算？指明回答，集體計算。（3）什么情況下這兩種不同的促銷結果一樣呢？什么情況下這兩種促銷結果相差比較大，什么情況下兩種促銷相差比較小？（小組討論，舉例驗證 匯報 小結）生1：如果商場的售價剛好是整百元的時候，兩種優惠的結果是一樣的。比整百小一點的數兩種優惠相差比較大，比整百多一點時兩種相差比較小。3、 拓展應用，再次感知（一）折上折的教學1、 好了，我們從A商場給媽媽選好禮物后，就去付款吧，到了柜臺后，柜臺收銀員可能會問你，有金卡嗎？有的商場叫貴賓卡。師課件出示金卡，誰知道，如果有金卡還有什么優惠嗎？（積分 打折）那么這件衣服相當于打了幾次折？（兩次），我們把這種優惠叫它為折上折，如果這個商場的金卡還可以再打九折，你能算出這件裙子現在實際付款多少錢嗎？做在作業紙上，指名匯報。兩次打折這件衣服相當于打了幾折？2、遇到折上折的情況有兩種計算方法，一種是先算出第一次打折后的價格，在再第一次打折的基礎上計算第二次打折后的價格，也可以先算出兩次打折相當于打了幾折再進行計算2、 買幾送幾的教學給媽媽買好禮物后下樓我們到超市看看，好嗎？哇，超市也在搞活動，師課件出示情景圖（買四送一）相當于原價的幾折？為什么？買三送一相當于打幾折？為什么？師小結：數學在生活中無處不在，商家會利用數學來賺取更多的利潤，我們則利用數學知識解決生活中的實際問題，做一名精明的小買家。四、談收獲四、問題與分析這節課在同學們各抒己見中結束了，整節課師生的情趣都比較高，連平時不愿出聲的學生都能積極回答，主動參與課堂討論與交流。教學重難點在師生的互動與討論中得以突破，進一步完善百分數的知識體系，體會知識之間的互相聯系，讓學生真正體會到數學的價值。五、反思這一節課的學習，使學生進一步理解、掌握和運用“折扣”的數學知識，進一步提高了學生把實際問題轉化為數學問題的能力，我這節課的知識處理如下：1、重視學生在學習過程中的參與程度，關注他們的處境何感受。興趣永遠是最好的老師，本節課中我針對小學生的特征，以他們熟悉的“購物情境”導入學習，把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、發現問題的動態過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也使課堂充滿了生機和活力。2、注意到了數學知識與現實生活之間的聯系，關注學生的生活經驗。“實用性”是這節課的一個顯著特點，無論是“折扣”還是“成數”，都是現實生活中的客觀存在，因此我盡可能使學習內容貼近學生的生活，啟發學生將所學內容在現實生活中進行充分的體驗和感悟，為學生提供一個更為深廣的學習空間。不足之處：在例題講解學習后，我應該及時地為學生提供一個補救練習的素材，這樣學生會更牢固的掌握有關“折扣”的數學知識 促銷什么情況下這