Lingling is skipping說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容外研社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)第五模塊第一單元的內(nèi)容：Lingling is skipping.二、教材分析本冊(cè)的主線是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，提高發(fā)音的正確性；通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。這一學(xué)段學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力需要進(jìn)一步提高，為此，我們?cè)谡n堂上應(yīng)盡可能多地運(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)言，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的讀寫訓(xùn)練。本課要學(xué)習(xí)的知識(shí)是讓學(xué)生能夠用“動(dòng)詞+ing”的句型來(lái)描述現(xiàn)在正在進(jìn)行的事情。本課在第四冊(cè)的學(xué)習(xí)中是較有特色的一課，既對(duì)前面所學(xué)生知識(shí)進(jìn)行了拓展，又為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)技能目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)單詞和短語(yǔ)playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games等。2. 復(fù)習(xí)句型：She is 學(xué)習(xí)句型：They are3. 聽(tīng)說(shuō)：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games; 能聽(tīng)懂發(fā)生在校園課間中的故事；大聲跟讀課文。（二）運(yùn)用能力目標(biāo)：1. 簡(jiǎn)單描述學(xué)校課間活動(dòng)。2. 對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表示的意義有更深入的了解。3. 正確理解，掌握對(duì)話內(nèi)容。4. 通過(guò)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能過(guò)用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)自己的意思和情感態(tài)度。（三）素質(zhì)教育目標(biāo)：1. 學(xué)生能利用英語(yǔ)兒歌或歌謠的方式更積極地開口表達(dá)英語(yǔ)，更流利地發(fā)音。2. 通過(guò)談?wù)搶W(xué)生課間活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)用以下句子：1. Daming and Sam are playing hide-and-seek.2. Daming is hiding and Sam is seeking.【教學(xué)難點(diǎn)】1. 熟練掌握本單元的單詞和動(dòng)詞的-ing形式。2. 能和他人談?wù)撃橙苏谧瞿呈隆?. 能區(qū)分be動(dòng)詞is 和are 的用法。4. 積極聽(tīng)、說(shuō)、跟讀課文設(shè)計(jì)說(shuō)明：以上教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)主要是想通過(guò)多種形式的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句子的認(rèn)讀能力從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教具準(zhǔn)備】1. 教材相配套的教學(xué)圖片及影像材料。2. 人物頭飾及相關(guān)圖片。3. PPT課件。【教學(xué)過(guò)程】Step 1.Warming-up1. Sing the song: Im listening to music.2. Say the Chant: What are you doing?設(shè)計(jì)說(shuō)明： 通過(guò)說(shuō)說(shuō)唱唱既可以活躍課堂氣氛，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3. 教師和學(xué)生一起做律動(dòng)游戲Listen and do教師發(fā)指令，如：“play football draw a picture jump”要求全體學(xué)生做動(dòng)作，然后教師問(wèn)學(xué)生：“What are you doing？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Im playing football. / Im drawing a picture. / Im jumping.”設(shè)計(jì)說(shuō)明： TPR活動(dòng)可以很快促使學(xué)生集中注意力，并在活動(dòng)中復(fù)習(xí)了已學(xué)的詞匯。鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，以此活躍課堂氣氛，教師還可以請(qǐng)說(shuō)得好的學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行表演，對(duì)聲音洪亮，有表情有動(dòng)作，有節(jié)奏感地學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。4. 教師指著一位學(xué)生問(wèn)大家: “Whats she doing?” 引導(dǎo)學(xué)生回答：“She / He is”設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)人稱的轉(zhuǎn)換，復(fù)習(xí)以前學(xué)的句型“She / He is”，為已知句型套新單詞做準(zhǔn)備。如：She is skipping.Step 2. Presentation1. 教師詢問(wèn)大家：“Are you happy?” 學(xué)生根據(jù)自己的情況回答，接下來(lái)教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，復(fù)習(xí)表情的詞匯。然后請(qǐng)學(xué)生看課件，說(shuō)：“This is Fangfang.”并問(wèn)學(xué)生：“Is Fangfang happy, today？”（課件展示）A: Fangfang, are you sad?F: Yes, no one is playing with me .學(xué)生聽(tīng)到后，回答老師的問(wèn)題。2. 教師接著又通過(guò)課件詢問(wèn)學(xué)生:“Who is she? What is she doing?”（課件展示）F: Lingling is skipping.學(xué)生聽(tīng)到后，回答老師的問(wèn)題。教師帶領(lǐng)學(xué)生用TPR等方式學(xué)習(xí)“skipping”一詞。學(xué)會(huì)認(rèn)讀后，教師請(qǐng)學(xué)生用“skipping”一詞造句。設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師利用多媒體課件出示單詞，這樣學(xué)生可以根據(jù)圖片看單詞，了解課文的內(nèi)容，這樣更容易找出哪些單詞是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)3. 教師繼續(xù)播放課件，之后詢問(wèn)學(xué)生: “Who are they?”， “What is Daming doing?”， “What is Saming doing ?” and “What are they doing ?”（課件展示）F: Daming and Sam are playing hide-and-seek.Daming is hiding and Sam is seeking. 學(xué)生看完后，回答老師的問(wèn)題。教師在黑板上板書這兩個(gè)句型，然后帶領(lǐng)學(xué)生用TPR等方式學(xué)習(xí)“hiding”, “seeking” and “playing hide and seek”。之后請(qǐng)學(xué)生注意觀察，找不同，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意一個(gè)人的時(shí)候用is, 兩個(gè)人的時(shí)候用are，注意人稱搭配。學(xué)會(huì)認(rèn)讀后，教師請(qǐng)學(xué)生用拍手的方法練習(xí)這句話。教師先和學(xué)生一起說(shuō)，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，最后可以進(jìn)行小組比賽。看看哪位同學(xué)說(shuō)得語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，語(yǔ)速快，節(jié)奏感好。老師要對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)課件看、聽(tīng)、學(xué)的過(guò)程，是自然感知的學(xué)習(xí)過(guò)程，再通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的共同分析，主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)了新知，最后通過(guò)拍手說(shuō)句子的方法自然的習(xí)得了英語(yǔ)句子中的韻律。4. 教師繼續(xù)播放課件，之后詢問(wèn)學(xué)生: “What about those girls?”（課件展示）F: Those girls are playing clapping games.學(xué)生聽(tīng)到后，回答老師的問(wèn)題。教師帶領(lǐng)學(xué)生用TPR等方式學(xué)習(xí)“playing clapping games”一詞。鞏固并擴(kuò)展了“They /Those are”的句型。5. 教師繼續(xù)播放課件，請(qǐng)學(xué)生觀看。（課件展示）A: Do you like clapping games?F: Yes ,I doA: Well, lets play clapping games together!A&F: One two three four. I am opening the door. Five six seven eight .Hurry up! Dont be late!5. 教師詢問(wèn)學(xué)生：“What game do you like doing?”, 請(qǐng)學(xué)生回答。設(shè)計(jì)說(shuō)明：此處源于真實(shí)生活話題的詢問(wèn)可以引起學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生和老師在真實(shí)而有意義的語(yǔ)言交際中自然地鞏固復(fù)習(xí)了剛學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。總設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師播放課件出示問(wèn)題，同時(shí)背景音為整篇課文錄音，學(xué)生一邊聽(tīng)音、看圖畫，一邊思考這些問(wèn)題的答案。這是教師有意在進(jìn)行信息差教學(xué)，以此來(lái)更好地開動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。Step 3. Practice1. 教師請(qǐng)學(xué)生完整地觀看課件，并要求跟讀短文。T: Play the tape of the story. (課件播放課文錄音)2. 教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，大組讀，小組讀課文，也可將學(xué)生分成兩組，讓兩組學(xué)生之間展開競(jìng)爭(zhēng)，給表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，并給所在的組在黑板上畫一個(gè)大蘋果等，教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：完整地播放課件，并通過(guò)反復(fù)的跟讀模仿，有利于學(xué)生正確的理解原文及訓(xùn)練地道標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。及時(shí)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心。Step 4. Consolidation1. 教師放課件，請(qǐng)全班學(xué)生分角色表演2. 請(qǐng)學(xué)生自由結(jié)合，表演短劇。對(duì)于表演好的學(xué)生，老師要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：表演使學(xué)生輕松有趣的記住了今天的新知。Step 5. Homework1. 跟讀磁帶。2. 背誦并表演故事。四、板書設(shè)計(jì)Unit 1 Lingling is skippingNew words:playtime 游戲時(shí)間L