2015年安徽省招教教育綜合知識模擬題一、單項選擇題(本大題共40小題，每小題1分，共40分)1.近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上( )A 夸美紐斯 B 赫爾巴特 C 杜威 D 洛克【解析】赫爾巴特第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎。赫爾巴特的貢獻在于把教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上，可以說是奠定了科學教育學的基礎。故本題選B。2.“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了( )因素對人的發展的影響。A 環境 B 遺傳 C 教育 D 社會活動【解析】這句話含義是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。故本題選A。3.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發展的教育思想家是( )A 柏拉圖 B 昆體良 C 皮亞杰 D 亞里士多德【解析】亞里士多德最早提出階段理論，第一時期(0-7歲，主要施以體格教育)，第二時期(7-14歲，相當于初等教育階段，以情感道德培養為主)，第三時期(14-21歲，屬于中高等教育階段，教學與科研相結合，分班授課)。故本題選D。4.把兩個或兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業，輪流交替進行。這樣在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是( )A 合作學習 B 小班教學 C 復式教學 D 分層教學【解析】復式教學是把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內分別對不同年級的學生進行教學的組織形式。它的主要特點是：直接教學和學生自學或做作業交替進行。故本題選C。5.兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期。這是身心發展( )規律的反映。A 順序性 B 不平衡性 C 階段性 D 個別差異性【解析】個體發展的不平衡性表現在兩個方面：首先是同一方面的發展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的;其次是不同方面發展的不平衡性。故本題選B。6.以教師的語言為主要媒介系統、連貫地向學生傳授知識、表達情感和價值觀念的教育方法是( )A 演示法 B 講授法 C 談話法 D 陶冶法【解析】講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。故本題選B。7.( )是由全國人民代表大會審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。A 中華人民共和國教育法 B 中華人民共和國義務教育法C 中華人民共和國教師法 D 中華人民共和國職業法【解析】我國教育的基本法是中華人民共和國教育法。故本題選A。8.教學從本質上講是一種( )A 認識活動 B 智育活動C 促進學生全面發展的活動 D 教師教和學生學的活動【解析】20世紀40年代，蘇聯教育家凱洛夫認為教學過程是一種認識過程。故本題選A。9.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點出自洛克的( )A 大教學論 B 教育漫話C 愛彌兒 D 普通教育學【解析】夸美紐斯的大教學論、洛克的教育漫話、盧梭的愛彌兒和赫爾巴特的普通教育學。故本題選B。10.新課程改革積極倡導的學生觀是( )學生是發展的人學生是獨特的人學生是單純抽象的學習者學生是具有獨立意義的人A B C D 【解析】新學生觀倡導：學生是一個完整的生命個體(用發展的觀點認識學生，做到悅納錯誤、多寬容);學生個體之間存在很大的差異性(樂觀估計學生的天性，做到多看優點、多贊美);學生身上蘊藏著巨大的潛能(認識到學生有巨大的發展潛能，做到相信學生、多期望);學生的成長需要人文的關懷(認識到學生是人，做到尊重學生、講民主)。故本題選D。11.提出教師成長公式：經驗+反思=成長的是( )A 加涅 B 羅森塔爾 C 戴爾 D 波斯納【解析】在教師成長理論中，美國學者波斯納提出了一個教師成長的公式：教師的成長=經驗+反思。“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產生影響。”故本題選D。12.新課程改革提倡師生新關系，新課程改革中具有現代師生關系的模式是( )A 合作模式 B 平等模式 C 管理模式 D 授受模式【解析】新課程改革提倡構建新型的師生關系，并認為在教學過程中，教師是主導，學生是主體。教學過程中師生關系的模式體現為師生人格平等之上的合作模式。故本題選A。13.“教學相長”最早出現在我國的( )著作中。A 論語 B 師說 C 學記 D 勸學篇【解析】學記：“是故學然后知不足，教然后知困故曰教學相長也。”故本題選C。14.在我國當前課程管理的改革中，試行三級課程管理，其中新增的管理課程是( )A 綜合課程和分科課程 B 學科課程和活動課程C 地方課程和學校課程 D 顯性課程和隱性課程【解析】新課程改革適當減少了國家課程在學校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學校課程三級課程并行的層次結構。故本題選C。15.有人說教師工作是一個無底洞，沒能明顯的時空界線，這反映了教師勞動的特點是( )A 復雜性和創造性B 主體性和示范性C 長期性和間接性D 連續性和廣延性【解析】教師勞動的連續性是指時間的連續性。教師的勞動沒有嚴格的交接班時間界限。廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴格界定的勞動場所，課堂內外、學校內外都可能成為教師勞動的空間。故本題選D。16.在教育過程甲教師對突發性事件做出迅速，恰當地處理，被稱為“教育機智”這反映了教師勞動( )的特點。A 復雜性 B 創造性 C 師范性 D 主體性【解析】教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題。教師勞動的創造性從總體來講，主要表現在教師創造性地運用教育教學規律。故本題選B。17.班主任的領導方式一般可分為三種類型，即( )A 民主型、懲罰型、放任型 B 權威型、放任型、民主型C 放任型、監督型、正義型 D 懲罰型、正義型、權威型【解析】班主任領導風格共可分為三種類型：權威性、民主型、放任型。故本題選B。18.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為( )A 課堂凝聚力 B 課堂控制 C 課堂管理 D 課堂氣氛【解析】課堂管理是指教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。19.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點( )A 美德是否可教B 教育即生長，學校即社會C “把一切事物教給一切人類的全部藝術”即教育D 教學的出發點是學生的一般發展【解析】夸美紐斯提出把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物教給一切人類的藝術”。故本題選C。20.為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德智體諸方面生動活潑的發展特征的教育是( )A 素質教育 B 愉快教育 C 生本教育 D 生存教育【解析】中共中央關于深化教育改革全面推進素質教育的決定規定：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的，德智體美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”故本題選A。21.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( )A 絕對感覺閾限 B 絕對感受性C 差別感覺閾限 D 差別感受性【解析】“刺激之間”為“差別”，從無到有為“絕對”。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個刺激量或臨界值。故本題選D。22.具有感染性的，比較平穩而相對持久的情緒狀態是( )A 熱情 B 心境 C 激情 D 應激【解析】“感染”“平穩”“持久”都是心境的特點。故本題選B。23.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于( )A 多血質 B 膽汁質 C 粘液質 D 抑郁質【解析】題干描述反映了多血質的表現。感受性低，耐受性高，不隨意反應性強，可塑性強，情緒興奮性高，外向。因而多血質的學生外表上活潑好動、不甘寂寞、善于交際;思維敏捷，容易接受新鮮事物，但注意力容易轉移，缺乏耐力和毅力;情緒情感易產生也易改變，體驗不深但明顯表露在外面。其最明顯的特點是具有很高靈活性，容易適應環境。故本題選A。24.小明既想參加演講比賽，鍛煉自己，又怕自已講不好，被人譏笑，這時他面臨的心理沖突是( )A 雙趨沖突 B 雙避沖突 C 趨避沖突 D 雙重趨勢沖突【解析】趨避沖突，是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。故本題選C。25.晶體智力( )A 在成年期不會增長 B 在成年期開始衰退C 在20歲左右達到頂峰 D 是對已獲得的知識技能的測量【解析】晶體智力以經驗為基礎，是對既有知識與學得技能的運用。故本題選D。26.動機程度與學生的學習效率成( )A 正相關 B 負相關 C 倒U型 D 無關【解析】學習內容越困難，學習效果越容易受到較高動機水平的干擾。如果高度憤怒和過分高興時，解答難度問題的效果不佳。對于簡單的操作，高度動機效果佳。而一般操作，適宜于中等動機的水平。故本題選C。27.學習中為提高學習效果和效率，用以調節學習行為和認知活動的方法是( )A 學習動機 B 學習策略 C 學習理念 D 學習目標【解析】學習策略是指在學習過程中，學習者為了達到有效學習的目的而采用的規則、方法、技巧及其調控方法的總和，它能夠根據學習情境的各種變量、變量間的關系及其變化，對學習活動和學習方法的選擇與使用進行調控。故本題選B。28.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認識發展到( )階段的兒童能做到這種程度。A 感知運動階段 B 前運算階段C 具體運算階段 D 形式運算階段【解析】兒童在具體運算階段形成守恒概念，并能進行遞推性思維，“記路”反映了這一點。故本題選C。29.課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的( )A.有意注意 B.無意注意C.興趣 D.知覺【解析】無意注意是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所產生的注意。故本題選B。30.下面的四個成語或俗語中有一個是典型的遷移現象，這個成語是( )A 舉一反三 B 聰明過人 C 思維敏捷 D 物以類聚【解析】學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，“舉一反三”是指從一件事情類推而知道其它許多事情。比喻善于學習，能夠由此及彼。故本題選A。31.學習新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強記憶，這里使用的學習策略是( )A 精加工策略 B 元認知策略 C 組織策略 D 調節策略【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號綱要法。故本題選C。32.按學生的成績分班，屬于測驗中的( )A 安置性測驗 B 形成性測驗 C 指代性測驗 D 總結性測驗【解析】按成績分班屬于安置性測驗的類型。故本題選A。33.當個人的外表有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象是( ) A 寬大效應 B 暈輪效應 C 刻板印象 D 近因效應【解析】社會心理學家發現，外表的吸引力有明顯的暈輪效應。當一個人的外表充滿魅力時，他(或她)的其他一切實際同外表無關的特征，也會得到更好的評價。這便是暈輪效應。故本題選B。34.態度改變的先決條件是( )A 社會風氣 B 認知失調 C 態度定勢 D 道德認識水平【解析】態度的改變首先源于認知上的失調。故本題選B。35.分配學生座位時，教師最值得關心的是( )A 對課堂紀律的影響 B 學生聽課的影響C 后進生的感受 D 人際關系的影響【解析】學生座位對人際關系的影響最值得老師關心。故本題選D。36.“入芝蘭之室，久而不聞其香;入鮑魚之肆，久而不聞其臭;”這是嗅覺的( )A 記憶現象 B 綜合現象 C 適應現象 D 分析現象【解析】題干所指是嗅覺適應，是指感受器持續接受刺激而產生的感受性變化現象。故本題選C。37.以高考的入學測驗為例，如果一個考生在兩個月時間內經過2次測驗，得到的分數大致相等，那么試題的( )A 信度高 B效度高 C 區分度高 D 難度小【解析】信度是指經過多次測驗所得的結果一致，信度強調的是重測信度。故本題選A。38.人在閱讀文藝作品、歷史文獻、學生聽老師對課文生動形象描述時，頭腦中出現的有關事物的形象都屬于( )A 無意想象 B 有意想象 C 創造想象 D 再造想象【解析】根據語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關事物的形象的想象，就是再造想象。故本題選D。39.有些中小學生一到考試就出現情緒緊張，心慌意亂，記憶卡殼等現象，考不出應有的水平，特別是一些大考試更是如此，這是學生在考試環境中出現的( )A 嚴重的學習障礙 B 嚴重的考試焦慮 C 嚴重的身體欠佳 D 嚴重的心理疲勞【解析】考試焦慮是人由于面臨考試而產生的一種特征的心理反應，它是在應試情境刺激下，受個人的認知、評價、個性、特點等影響而產生的以對考試成敗的擔憂和情緒緊張為主要特征的心理反應狀態。學習障礙主要表現在生理、心理等方面存在障礙。身體欠佳和心理疲勞主要表現在身體、心理素質等方面，與題干不相符。故本題選B。40.兒童對某些不應引起恐懼的事物產生一種過分強烈或持續出現的恐懼情緒指的是( )A 強迫癥 B 多動癥 C 抑郁癥 D 恐怖癥【解析】恐怖癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。可分為單純恐怖癥、廣場恐懼癥和社交恐懼癥。強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己的思考他不想考慮的事情，強迫行為指當事人反復去做他不希望執行的動作。多動癥的核心特點是注意力不集中、活動過多等。抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經癥。故本題選D。二、判斷題(本大題共15小題，每題1分，共15分)41.教育是培養人的社會活動，教育的價值與功能主要通過受教育者的發展來實現。( )【解析】教育是一種有意識的培養人的社會活動，受教育者的發展體現著教育的價值與功能。故本題正確。42.癸卯學制是我國第一個由政府以法令形式頒布的學制系統。( )【解析】1902年中國首次頒布了第一個現代學制壬寅學制。故本題錯誤。43.教育指的是學校教育。( )【解析】教育有廣義和狹義之分。狹義的教育特指的是學校教育。故本題錯誤。44.學習課程類型的多樣化是全面實現課程價值的一種重要方式。( )【解析】課程類型的多樣化有利于全面實現課程的價值。故本題正確45.創造性是少數人的天賦，不是一般人都有的。( )【解析】創造性是指個體產生新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性。創造性不是少數人的天賦。故本題錯誤。46.帶領學生深入工廠或農村進行實地參觀訪問的直觀教學形式屬于實物直觀。( )【解析】實物直觀是通過各種實物進行的教學活動，包括觀察實物、標本、實習、實驗以及教學性參觀等。故本題正確。47.建構主義者認為，教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。( )【解析】建構主義認為，學習不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構知識的過程。故本題正確。48.認知方式有優劣之分，沉思型優于發散型，場獨立型優于場依存型。( )【解析】沖動型學生在運用低層次事實性信息的問題解決中占優勢。沉思型學生在解決高層次問題中占有優勢。認知方式不存在優劣之分。故本題錯誤。49.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是道德認識。( )【解析】這屬于道德意志。故本題錯誤。50.教學評價是對客觀結果的主觀判斷，測量和測驗是對學習結果的客觀描述。( )【解析】教學評價是一種主觀判斷，測量和測驗是客觀描述，故本題正確。51.強烈的爆發情緒與溫和細膩的情感交織并存，是青年初期學生情緒的特征。( )【解析】青年初期學生情緒的特征帶有強烈的爆發情緒以及溫和細膩的情感。故本題正確。52.社會學習理論認為人類學習的實質應當是操作性學習。( )【解析】班杜拉認為，學習是觀察的結果。故本題錯誤。53.首因效應指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現象。( )【解析】這是近因效應。故本題錯誤。54.以個人喜好為基礎，帶有明顯情緒色彩的若干自發結合在一起的聯合體是非正式群體。( )【解析】非正式群體是人與人在交往的過程中，根據自己的興趣、愛好和情感自發產生的，它的權利基礎是由下而上形成的，成員之間的相互關系帶有明顯的感情色彩，并以此作為行為的依據。非正式群體又稱作非正式團體。故本題正確。55.1902年俄國著名的生理學家巴普洛夫在經典條件作用的實驗-狗的消化腺分泌反應試驗中發現了條件發射現象。( )【解析】俄國生理學家巴普洛夫進行了經典條件作用的實驗-狗的消化腺分泌反應試驗，實驗中中性刺激(鈴聲)與無條件刺激(肉)多次結合，最終成為條件刺激，引起狗的條件反射。故本題正確。三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)56.簡述教師應如何形成和維護自己的威信。(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養;(2)要對學生嚴格要求;(3)要擁有淵博的知識和高超的教學技能。57.常用的復述策略包括哪些方法?(1)自覺利用有意識記;(2)自覺排除互相干擾;(3)整體識記和分段識記;(4)多種感觀參與識記過程;(5)復習形式多樣化;(6)重點內容下面畫線、注釋等。58.簡述發現教學經歷的四個教學階段。(1)創設問題情境，使學生在這種情境中產生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題;(2)促使學生利用教室所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設;(3)從理論上或實踐上檢驗自己的假設;(4)根據實驗獲得的一些材料或結果，在仔細評價基礎上引出結論。59.簡述科技發展對教育的制約作用的表現。(1)科技進步是現代教育發展的根本原因;(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容;(3)科學技術改變了教育技術。60.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主?(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的;(2)教學是實現教育目的的基本途徑;(3)教學為主是由教學自身特點決定的;(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。61.一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養?(1)教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養，以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學;(2)教師應具備精深的專業知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底;(3)教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的;(4)教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。四、材料分析題(本大題共3小題，62題10分，63題13分，64題12分，共35分)62.當代有一位教育專家兼作家這樣嘆息中國的教育：“要想使中國的每一個孩子都有一個好前程，現在中國父母唯一要做的恰恰不再是幫助學校把他們的考分再提高一些，而是保護好自己孩子的天賦別再受學校的侵害吧!”問題：這段話引起了你怎樣的思考，請你從教育的根本目的出發對中國當前的教育進行反思。參考答案：這段話指出了當前中國教育的弊端，當前中國教育趨向于分數教育(即應試教育)，都是以分數來衡量一個學生的好壞，學生已經變成讀書機器，而失去了本身擁用的天賦，沒有自我了。實施全面發展教育是社會主義教育目的的必然要求，全面發展教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育等部分組成要能迎接新世紀的挑戰，中國教育已經開始由應試教育轉向素質教育，解放人的自我了。63.珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。一天，老師帶她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美!”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結的功勞。從那以后，她一