怎樣答好文科綜合歷史主觀題： 所謂歷史主觀性試題，是指除選擇題外必須用文字表述的試題，它包括材料題和問答題。它是高考中的常見題型，影響和制約著考生的總分成績。怎樣答好歷史主觀性試題呢？我根據多年的教學實踐和近三年參加高考文綜評卷的體會談三點看法。 首先，必須準確把握高考試題評分標準。最有效的方法是對最近三年甚至文綜考試以來的高考試卷及評分標準進行研究性學習，找出高考試題答案具有的共同特點。在歷史答題中考生存在的主要問題有： 1.語言不簡潔，不能用規范的學科語言來回答；2.知識學得過死，靈活性方面不足。這實際上說明了考生答題不能符合考試標準。這里以2001年高考第38題第問舉例說明。問：19世紀末20世紀初，科技革命怎樣推動世界形成一個整體的？答：第二次科技革命推動了經濟的巨大發展，資本主義以全球為市場進行擴張；世界領土瓜分完畢；內燃機和新交通工具的創制、新通訊手段發明。這個題的時限很明確，即19世紀末20世紀初，中心詞是科技革命推動世界成為整體，求答項是“怎樣推動”。通過時間限制，我們應很明確地答出第二次科技革命，只要弄清了這一點，就可以進一步答出，它推動了資本主義經濟的快速發展，而資本主義經濟發展起來后，市場不能滿足各國發展要求，使得世界市場的爭奪成為必然，故列強以全球為目標進行擴張，結果在客觀上推動了資本主義經濟的快速發展，最終形成了資本主義殖民體系。回顧第二次科技革命的內容主要有三個方面：一是以電力為代表的新能源的發現及運用；二是以內燃機為代表的新機器、新產品的創制；三是為遠距離提供信息的新發明，即通訊事業的發展，而能夠使世界形成整體(即聯系加強)的是第二、三兩個內容。所以，高考試題參考答案具有層次化、要點化、規范化等特點。 其次，在日常學習中注重歷史主觀性試題的訓練。如何答題本身就涉及到考生的能力問題。答題能力不是天生的，必須通過反復訓練才能逐步提高，直至符合考試標準。它需要一個較為長期的過程，不可能一蹴而就，而這種能力一旦具備，也不會輕易喪失。2003年教育部制定的歷史課程標準中講到新課程的目標是：“在掌握基礎歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認識活動，培養歷史思維和解決問題的能力。”在日常學習中，一方面要重視基礎知識的掌握，一方面要理解知識間的內在聯系，并將平面知識結構提高到立體結構上來。日常教學中教師要有意識地布置一些材料題和問答題。學生在練習中要盡量做到以下三點：一是對于教師布置的練習題，一定要獨立完成，認真審題，找出題目中的關鍵詞，要嚴肅對待，不可敷衍塞責。二是注意教師的批改和評講。在這個過程中找出自己的不足，并加以改正。教師評講練習時，既會注意同學們普遍存在的問題，也會教同學們如何審題，如何答題。當教師評講練習時，學生應用心體會教師的思路，學會思考。尤其應該結合自己的實際情況，針對教師沒有提及的問題大膽發言，請教師分析指正。三是總結反思。一些主觀性試題練習、評講以后，教師還會做一個或給一個現成的答案，針對參考答案，要多看多思，學習其思路，學習其對要點的把握，并與自己做的答案做對比。對于優點要發揚，并由此增強信心，更要正視練習中存在的問題，在思考中加以改進，力爭在下次練習中避免類似的問題。 第三，重視對重大歷史知識、歷史概念的掌握和積累。近幾年來，歷史學科命題一直堅持“以學科主干知識為載體，以能力立意為主線，考查學生分析歷史發展的來龍去脈，比較鑒別歷史發展的階段性特征、揭示歷史發展規律”的命題思想。 這里講的主干知識，也就是我們歷史學習中的重大概念、重大階段的特征性的知識。學習歷史從了解歷史事實、形成歷史概念及概念體系，進一步發展到理論概念，這是歷史學習的一個深化過程。歷史概念的形成對歷史學習尤為重要。 新課標在目標中也提到，“進一步認識歷史發展過程中的重大歷史問題，包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象和歷史發展的基本脈絡”。因此，了解和掌握考綱中要求的知識點尤其是階段性特征，是做好歷史主觀性試題的前提條件。 怎樣答好文科綜合政治主觀題，一直是困擾考生的難題。通過分析最近幾年的文綜高考政治學科的主觀性試題，我們就會發現：（1）從選材上，過去那種幾段材料、幾個表格的試題少了，而代之以一段材料整合多個信息的試題；（2）從設問上，“材料表明什么現象”的設問少了，“分析”、“說明”、“怎樣”的設問多了，對考生的思維能力要求提高了。面對這一新情況，我們該如何才能保證高考時政治主觀題得高分呢？下面筆者以一個經典的高考試題為例，就政治學科主觀題解題的方法和技巧談一點自己的看法，供大家參考。 （2002年文綜高考，全國卷）范仲淹在岳陽樓記中感嘆道：“余觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖，銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。”歷史上，洞庭湖的面積曾廣達6000多平方公里。但多年來，由于片面強調糧食生產，洞庭湖區大規模圍湖造田，加上大量泥沙淤積，造成洞庭湖面積不斷縮小。近些年，該地區逐步退耕還湖，尤其是1998年以來，政府投資70億元，進行綜合治理，洞庭湖面積擴大了1/5，湖區生態環境得到改善，除傳統種植業外，還發展了養殖業、加工業等，湖區居民收入明顯提高。 （1）上述材料反映了洞庭湖區經濟發生了怎樣的變化？ （2）在上述變化中，政府是怎樣履行其管理經濟職能的。 （3）從圍湖造田到退耕還湖的轉變，給我們什么哲學啟示？ 答案：（1）洞庭湖區人民農業經營方式發生了重要轉變，即從過去單一經營到現在的多種經營；政府加大投資，改善了當地的經濟發展環境，使經濟增長與生態環境協調發展；湖區居民從多種經營中提高了收入。（2）統籌規劃，進行政策調整；直接投資，實施經濟調節；推動經濟發展，改善人民生活。（3）從洞庭湖的變遷，我們可以認識到：發展經濟必須與環境保護相協調；人類認識自然規律是一個不斷深化的過程；要按照客觀規律辦事，違背客觀規律要受到懲罰。 一、把握材料，準確捕捉信息 學會分析研究材料，準確捕捉材料信息，培養較強的洞察力，是解答主觀題的基礎。第一，明確材料主題，即材料講的是一個什么問題。第二，列出具體內容，即列出材料中的所有信息。第三，提煉材料思想，即如何將材料的信息上升到理性（政治學科理論、觀點、方法）層面。有人說就是要把材料中每一層的意思“翻譯”成政治術語。如上題的主題是洞庭湖的歷史變遷和近年發展。具體內容包括：（1）范仲淹在岳陽樓記中的詠嘆；（2）由于歷史上片面強調糧食生產，洞庭湖區大規模圍湖造田，加上大量泥沙淤積，造成洞庭湖面積不斷縮小。（3）強調了近些年政府根治洞庭湖水患的政策、行為及其結果：退耕還湖，政府投資，綜合治理，洞庭湖面積擴大，湖區生態環境得到改善，除傳統種植業外，還發展了養殖業、加工業等，湖區居民收入明顯提高。試題從情景的設置來看體現了綜合性命題思想；從政治學科來看主要體現了可持續發展的思想、尊重客觀規律、正確處理人與自然的關系、國家的經濟職能。 二、明確題意，確定答題方向 立意，即命題者的意圖，它是通過設置的情境與巧妙的設問結合來體現的。因此，我們必須從情境材料和設問中推測出命者的意圖，以確定答題的方向。只有這樣，才能有針對性地回答問題。第一，排除與立意無關的信息，即與答題無關的信息。如上題中題中岳陽樓記中的文字、洞庭湖的地理位置就屬無關信息。第二，根據立意提煉出有效信息，即與答題有密切聯系的、必不可少的信息。捕捉住有效信息，是考生準確回答問題的關鍵環節。要準確地提取試題材料中的有效信息就必須認真思考、仔細審題。一般來說，考生要根據設問要求，對試題材料至少讀二遍：第一遍是通讀，其目的是抓住材料的中心和主題，第二遍為研（細）讀，逐字逐句分析，理清材料包含哪幾個層次，每個層次的含義是什么。此外還要對材料信息進行選擇性合并和比較，即把一條條信息以某種新的方式合并在一起，將獲得的新信息與過去已有的信息進行比較（類比），從而使原來看似彼此獨立的信息合并成一個有機整體。如通過閱讀上題材料，我們可以獲得這樣的信息：根據洞庭湖圍湖造田、泥沙淤積、面積縮小的狀況，政府實行退耕還湖、直接投資綜合治理，結果面積擴大、生態環境改善；湖區農民發展養殖業、加工業，進行多種經營，結果居民收入提高；總體思想改善和保護環境、按客觀規律辦事。 三、理清思路，體現答題層次 現在的高考試題，總體上說閱讀量大大減少，而思維量卻大大增加。因此，考生在答主觀題時，一定要有一個“分析綜合再分析再綜合”的科學思維過程，有一個運用所學的基本知識和思維方法解決問題的過程，有嚴密的邏輯和慎密的推理過程。嚴密的邏輯來源于：對教材基本知識的正確理解；對試題材料的科學分析；對試題設問的準確把握；理論和實際的有機結合。其中最關鍵的是要準確無誤地把握設問的要求。把握設問首先要弄清問題要求運用哪個學科（經濟學、哲學還是政治學）的哪些知識。其次，要能把問題所涉及的知識點準確地寫出來，這就是答題的理論“武器”。第三，審清問題所給的條件。如上題“變化”、“轉變”等就是很重要的答題條件。將上述的邏輯思維過程記述下來，就形成了答題思路。一個好的答題思路，一般應包括：（1）材料分析和教材知識的雙向對照。如：“從圍湖造田到退耕還湖的轉變”尊重規律、深化認識。（2）教材知識的細化和邏輯思路的拓展。如：統籌規劃政策調整，直接投資經濟調節。切忌材料和知識“兩塊皮”。 四、準確表述，恰當使用學科術語 政治答題不同于做作文中的議論文，而是對所學經濟、哲學、政治常識的觀點的運用，是要用來解決實際問題的，具有很強的專業性。因此，政治答題離不開恰當使用政治術語。 政治術語主要包括：教材中基本觀點、理論、方法的表述語言；教材觀點的生活化語言；時政化語言。要恰當運用政治術語，就要緊扣題意運用政治術語；要綜合概括，形成要點；要準確表述答題語言。一要準確表述教材語言。如“人民代表大會制度是我國的根本政治制度”中“根本”就不能寫成“基本”，否則就是錯誤的表述。二要準確運用時政語言。如“全面建設小康社會”就不能寫成“建設全面小康社會”。三要準確概括材料語言。如“農業經營方式發生了重要轉變”、“湖區居民從多種經營中提高了收入”等。 總之，政治主觀題答題的總要求是：“通讀材料抓主題，研究設問定方向，細讀材料分層次，分清歸納與演繹；根據設問找原理，兩個信息要對齊，列出提綱再對照，規范文字慎答題。”前四句是審題要求，后四句則是答題的基本程序。緊張的高三學習生活中，良好的習慣是成功的重要保證。我從來沒有開過夜車，算不上學習最刻苦的學生，只是完全按照學校的作息時間，該休息時休息，該學習時全身心地學習。我認為只要充分利用好課堂時間，講究效率，課下不需要太多的學習時間。強健的體魄是學習的重要保證。我的課余生活是比較充實的。從初中起我就喜歡上了打籃球、打乒乓球，每節體育課都到操場上活動一下。高三時雖然活動的時間少了，但是自己堅持跑操，從未偷懶。睡前“七問” 完成了一天的學習，準備休息之前，躺在床上時同學們可以問問自己七個問題： 第一個問題：我今天上課前都準備好了嗎？因為只有做了充分的課前預習，才能在上課時跟上老師的思路，和老師同步進入角色。 第二個問題：今天在課堂上我與老師互動得如何？我主動參與了嗎？我是今天的主角嗎？ 第三個問題：從這堂課中，我在知識、能力、方法、技能、情感上有所收獲嗎？第四個問題：在課堂上我投入了激情嗎？有激情地學習，才是有興趣的學習。 第五個問題：我今天的得與失在哪里？善于總結才能有所進步。 第六個問題：明天我還有哪些任務？ 第七個問題：今天我過得快樂嗎？我們要學會享受學習，才能體會到學習的樂趣。做情緒“恒溫器” 經常使自己的情緒保持在一種穩定積極的狀態是高考狀元們的一種共同能力。積極的情緒能幫助你保持良好的學習狀態，要學會一些調節情緒或發泄情緒的方法。比如今天心情不好，可以去做運動，聽音樂，找老師或好朋友聊天，看看最新的電影等等。又或者把不開心的事情寫在一張紙上，然后把它撕碎！把壞心情一起撕掉，只留自信快樂的笑容常伴！ 文科學習方法先回答問題（附心得）：1.高考語文要會的：詩詞分析法，古詩詞背誦，寫作，語文詞匯基礎。其他的無視2.英語把課本上的重點詞匯背會。做英語周報和五三的時候順手把不會的詞劃下來，做完查詞。要通順文意。開始比較費時間，時間長了自然看出來哪些詞重要會常考，也慢慢學會猜詞義。3.這些做錯題集屬于錦上添花。把觀念上有重大歧義的記下來就行。但是要黑筆做，紅筆改，做題自己背，不需專門謄抄。4.政治自己構建體系。重點在高二學的（其實全是原理，方法論，結合自身），高一和高三的必須背，這個不能取巧。5.背書要用心。別念著書心里想別的。背之前先慢慢看一遍，分析下內容是什么，有哪些層次，各層次之間是什么關系。下面是我之前對其他網友的一部分回答，你可以看看第一，學文科。把政史地背得滾瓜爛熟，語文該背的也背了。剩下的就是英語數學了，這就需要積累。第二，買各科的五三，先自己把各科課本看幾遍，知道課本說的啥，大概消化好，開始做題。黑筆寫，紅筆改，做錯題集。各科的重點你可以問你的老師，也可以看我以前回答的問題，里面也有。記住，錯題一定要弄懂。第三，老師就是解惑的，不懂就要問。自己對題目的想法也要告訴老師，這樣才能讓老師知道你的薄弱點。1、高中文科包括：語文、英語、政治、歷史、地理。2、文科課程和數學、物理等理科課程相比，具有如下特點： （1）記憶量大。由于這個特點，使你在學習文科課程時所采用學習方法明顯不同于理科。 （2）理解抽象。不像理科的理解比較形象、具體，文科的理解有點靠平時的潛移默化。 當然，文科中每科又有各自的不同特點，這里僅講述它們的共同特點。 3、文科課堂要訣 （1）課堂筆記是不可缺少的 文科課程有大量的文字信息，老師講過的內容會很快忘記一些，即使當時不忘記，時間長了也會記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠從你的大腦知識庫中消失。 上課記筆記的作用有兩個：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學習效率；二是作為書本知識的補充和備忘，可以在課后或復習時拿來用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時講的每一句話都記下，而是記下重要的內容，如記錄知識結構體系、思維過程等，特別要注意老師重點提示的內容。 （2）聽課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍 這是考驗一個人的注意力的時候。如果注意力不集中，很可能會在老師動聽的故事式的講課中走神。 另外，要在老師的指導下學會思考老師提出的問題。如在記敘文中講到課文中的某人說了一句話，老師很可能會問，這個人在這時說的這話是什么意思？那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個字，更應該同文章的前一部分聯系起來，分析出這句話的含義。這樣在上課時，你的思維是活的，學習效率就會成倍地提高（學習理科也一樣。所以你會發現，有兩個人，同樣上課都非常認真，為什么一個成績很好，而另一個成績始終一般？道理就是：一個上課時思維是活的，經常把正在學的知識同以前的知識聯系在一起。另一個上課時思維只是由老師領著，學哪看哪，而沒有自己的思考分析）。 4、文科課外要訣 （1）作業特點 文科的作業分四種類型： 第一種是助記型的作業。如語文中的抄寫詞語，英語中的抄寫單詞，政治、歷史等中的抄寫名詞解釋等。這類作業主要幫助你記憶。 第二種是整理型的作業。如各科中的回答問題等，這些問題的答案可能分散在課本中，做了作業后，等于把它們整理在作業本上。這類作業可作為以后的復習材料。 第三種是分析型的作業。這類作業在課本中難以找到現成的答案，要靠你利用上課或平時積累的知識來完成。如寫出一篇文章