九年級化學教材研讀心得新課標以培養學生的科學素養為宗旨，重視知識與技能的培養目標 ，重視科學探究的教育作用 , 強調學習的過程和方法 ; 強調課程在情感、態度和價值觀方面的教育功能。新教材注重從學生已有的經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系；新教材強調了學生主體性學習的重要性，充分調動學生學習的主動性和積極性；新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲取科學實驗的方法。即初中化學新教材已注重從書本走向生活；從以教師為主走向以學生為主；從注重知識走向注重活動。人教版初三化學新教材吸收了學科中心和社會中心體系的各自優點，綜合考慮了知識的邏輯順序，社會需求和學生的認知規律。教科書理論性知識和邏輯性相對弱化，聯系實際的知識和應用，解決實際問題的能力相對強化。全冊書共 12單元，單元內與單元間都彼此融合，相互關聯。科學探究精神貫穿其中，新教材有利于學生科學素質的培養。全書圖文并茂，創設了多種學習情景，對于提高學生的學習愛好，培養學科情結，增強動手能力，在整個初中階段把握一定的化學知識是大有裨益的。為了更好的實施教學，本教材以學生的發展為本，在科學教育中滲透人文教育思想，促進學生的可能性持續發展. 通過進行小組實驗、探究活動等，體現人與人之間的合作精神。. 通過社會性知識內容的展開以及進行社會調查等活動，體現人對社會的適應能力。. 通過環境、能源、材料、生命科學等與社會自然環境密切相關的內容，體現人與自然環境和諧相處的意識。整個學段層次清楚，知識體系完善緊湊。1、層次(2) 知識體系人教版實驗教科書知識體系的構建可用下圖“人教版實驗教科書的知識體系”表示同時為了更好的教學，教材還設計豐富多彩的圖畫隨著教科書功能的變化，圖畫在教科書中的作用也越來越大。圖畫不只是作為插圖來呈現，而是作為教科書內容中不可缺少的一部分，它們不再只是單純地配合知識，而是具有了提供資源信息、說明和解釋知識的功能，井逐漸成為知識內容的一部分。(1) 以圖代文，提供信息，說明問題例：下圖是教科書中的一張圖，給出了所估計的一些礦物可供開采的年限 ( 見教材下冊第 20 頁 ) ，通過這張田給出礦物的資源信息，說明保護金屬資源的重要性。(2) 顯示實際生活中難以見到的鞠質或景象據估計一些礦物可供開采的年限例：下圖 ( 見教材上冊笫 4 頁 ) 將生活中難以見到的高新技術產物顯示出來，消除對高科技知識的神秘感，增加感性知識。納米銅（ 3 ）形象生動地說明或解釋知識例：下圖 ( 見教材上冊第 77 頁 ) 形象地表示氯使知識的呈現筒單通俗，降低難度。(4) 顯現實驗的儀器、裝置、現象、操作過程和方法等例：下圖 ( 見教材下冊第 19 頁 ) 展示在 NaOH溶液中加入稀鹽酸的實驗過程和過濾液體的操作方法。圖畫還使教科書的版面更加美觀，使學生產生閱讀的欲望。同時，插圖所表現的多彩的現象、嚴密的過程、精美的儀器以及狀態各異的物質等，顯示了化學學科之美，體現了化學學科的魅力。新課程、新理念，初中化學新教材讓每一個學生都以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，給每一個學生提供平等學習的機會，使他們都具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、