水調歌頭 明月幾時有的教學設計授課人：宣漢縣東南中心校 王思教學目標： 1、知識目標：了解蘇軾及有關詞的文學常識掌握重點實詞，并能準確翻譯課文。 2、能力目標：培養學生朗讀能力，.通過反復朗讀體會情感。引導學生理解本文主旨。 3、情感目標：培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。 教學重點： 1、掌握重點實詞，并能準確翻譯課文。2、培養學生朗讀能力，.通過反復朗讀體會情感。教學難點 ：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。教學方法：講授、合作、探究教學時數：1課時教學思路：一、 情景導入同學們知不知道中國的傳統節日，你能說出哪些節日的名稱？中秋節是中華民族重要的傳統節日，你能吟誦幾句古人描寫明月的詩嗎？ 李白有一首靜夜思，大家可能都背得出來：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”(讓生齊背)這是一首思鄉詩。現代歌中也有表達思念之情的，讓我們先聽一首歌（ppt課件出示)明確：這是王菲演唱的，它的歌名叫但愿人長久，是今天我們學習蘇軾的水調歌頭(明月幾時有)中的歌詞。(板書課題作者) 二、宋詞簡介 （ppt課件出示） 詞，興起于五代，興盛于宋，是一種和樂可歌的文體，因為它和詩不一樣（每句話字數不等），又稱“長短句”，“詩余”。填詞依據的樂譜叫詞調。每種詞調都有特定的名稱叫“詞牌”。詞的段落叫做闋，也叫做片三、作者簡介（ppt課件出示）師：蘇軾對我們來說并不陌生，請哪位同學先來介紹一下蘇軾？ 明確：蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家，四川眉山人。他在詩、詞、文、畫等方面均有很深的造詣。他既是豪放詞派的代表作家，又是“唐宋八大家”之一。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱“三蘇”學過他的文章，如惠崇、題西林壁、記承天寺夜游等。 四、研習課文 1、整體把握，師生朗讀，理清行文思路。（1）下面請同學們聽水調歌頭的朗誦FIV。注意語速、語氣、語調等問題（ppt課件出示）（2）讓同學們有感情地朗讀課文。要求： 語言流暢；體會作者的心情 ； 讀出音律美、意境美 2、理解課文。 要求：（ppt課件出示）（1）.小組討論翻譯課文（2）.找出文中讀音、寫法及詞義需要注意的字詞（3）.劃出不懂的句子3、字詞過關（ppt課件出示）(1) 把酒：端起酒杯。 (2) 宮闕：宮殿。 (3) 今夕是何年：古代神話傳說，天上只三日，世間已千年。古人認為天上神仙世界年月的編排與人間是不相同的。 所以作者有此一問。 (4) 乘風歸去：駕著風，回到天上去。(5) 瓊樓玉宇：白玉砌成的樓閣，相傳月亮上有這樣美麗建筑。 (6) 不勝（shng） ：忍受不住。 (7) 弄清影：在月光下起舞，自己的影子也翻動不已，彷佛自己和影子一起嬉戲。 (8) 朱閣：朱紅色的樓閣。 (9) 綺戶：刻有紋飾門窗。 (10)照無眠：照著有心事睡不著的人。 (11)嬋娟：月里的嫦娥，代指月亮。 4、課文圖解請一同學起來把這首詞讀一下，大家思考：本詞以什么為線索?它在上、下闋各起到什么作用? （讓學生相互討論再回答）明確：本詞通篇詠月，明月是詞的中心形象和紅線，它以“明月”開端，以“嬋娟”收尾。上闋寫月下飲酒，由幻想超脫塵世，轉化為喜愛人間生活，可以說是借明月自喻清高。下闋寫對月懷人，由感傷離別轉為對離人的祝福，可以說是用圓月來襯托別離,升華為美好的祝愿ppt課件出示上闋 望月（寫景）想象：明月宮闕瓊樓玉宇下闋 懷人 團圓（人圓）聯想：明月（月圓）團圓（人圓）主題：表達了詩人豁達的胸襟和親人的懷念。五、課堂練習（ppt課件出示）請在水調歌頭中找出：想象天上之景的句子： 表示時間變化的句子： 富有人生哲理的句子 ： 表達作者美好祝愿的句子： 六、品味佳句你喜歡詞中哪些句子？說說你喜歡的理由。示例：1、我喜歡“起舞清影，何似在人間”，因為這句話寫出了作者在月下起舞的姿態和心情，用對比的手法表現了他對人間生活的贊美和向往。2、我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。賞析：這句話反映了詞人對天上生活的向往，政治上的失意讓他產生了乘風歸去的奇想，但他又顧慮“瓊樓玉宇，高處勝寒”，反映了作者理想與現實的矛盾。3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。賞析：這句話寫出了人月無常，自古皆然的道理，人的悲歡離合與月的陽晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾，表現了詞人曠達的胸懷。4、但愿人長久，千里共嬋娟。賞析 ：詞人希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，表現了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。七，背誦課文，可根據板書設計背誦（ppt課件出示）八作業（ppt課件出示）1.背誦水調歌頭2.小作文：根