云南的歌會教案設計蛟河市第三中學校 孫賀【課文說明】云南的歌會是人教版語文八年級下冊第四單元第16課的課文。出自現代作家沈從文之手，是一篇極富情趣的散文。作者運用優美的文筆為我們描繪了三種不用場面的歌會，每種場面都各具特色，字里行間流露出對人、對自然、對藝術的品味和鑒賞。生活的美好，人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。學習這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的云南民風民俗，還能從中得到美的享受，感悟生命的真諦。【教學目標】知識與能力：1、感知文章內容，體會云南少數民族的歌會習俗。2、品味文章精妙的文筆, 理解三種不同場合歌會的方式和內容及在寫作手法上的不同。過程與方法：通過反復誦讀理解散文的特點，品味文章極具特色的語言。情感態度與價值觀：體會作者對自然、對生命、對藝術的品味與贊賞之情,培養學生熱愛美好生活，追求幸福人生的情感。【教學重、難點】通過語句的品讀，引導學生去感受云南歌會所蘊含的人情美和人性美，感受作家對人生、對自然、對生活的理解。【教學過程】一、激趣導入：聆聽音樂，走進云南1.聆聽音樂，學生邊聽音樂，邊欣賞云南旖旎的風光。2.提問學生：歌曲的名字？彩云之南3.介紹云南：不僅風光秀麗，而且也是詩歌的家鄉，云南的歌舞更是早就聞名全國，同學們想不想去云南看一看？4.交代本課任務：本節課邀請同學們和老師一起組成“七彩云南快樂旅游采風團”看看生活在青山綠水間的人們是如何唱歌的，讓我們跟隨沈從文先生優美的文筆一起走近云南的歌會。二、介紹全程導游沈從文：沈從文（1902-1988）,原名沈岳煥，苗族，湖南鳳凰人。他給這個世界留下了很多傳奇：一個只讀了幾年私塾、自學成才的大學教授，一個寫了邊城湘行散記等偉大作品的文學大師，一個生命前40年當作家、后40年成為考古學家的奇人，一個永遠自稱為“鄉下人”的透明自然的赤子三、布置任務，進入活動(一)出示任務：1.讀賞歌會，感受民族風情；2.評析歌會，品位經典語句；3.感悟歌會，熱愛祖國文化。師：記住我們的活動任務，向快樂出發，下面進入第一個活動環節（二）第一個活動環節：歡天喜地賞歌會1.我來讀一讀：速讀課文，想一想云南的歌會和一般的音樂會、演唱會有什么不同？（出示表格，學生邊讀課文邊結合表格思考其不同）2.回答問題，總結特點：根據學生表格中的內容，總結云南的歌會有什么特點。3.我來想一想：理清思路，回顧課文。思考：導游沈從文先生為我們描繪了幾種場面的民歌演唱？三種：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌4.我來議一議：探究文意，參與歌會：三種歌會的不同之處。（與學生表演對歌、傳歌）設計意圖 學生在輕松愉悅的氣氛中體會到三中歌會的區別，樹立了自信心，感受到學習的快樂（三）第二個活動環節：各抒己見評歌會1.我來評一評：精讀課文，從三種場合的描寫中找出你最喜歡的語句，動情的讀一讀，用心的品一品，說說好在哪。分析人物描寫、景物描寫的作用；賞析重點字詞的妙處；用心體會作者字里行間的流露出對云南歌會充滿的熱愛和贊美，領悟文章內涵。2.小結：作者借寫云南的歌會，也傳遞了他對自然、對人、對藝術的品位與贊賞。（四）思考問題，體會少數民族的獨特性1.我來講一講：你還知道哪些少數民族的節日和中國的傳統節日風俗。（1）少數民族的節日：少數名族都有自己獨特的節日，而正是因為這些節日的獨特性，才是這些民族獨具魅力。（2）中國的傳統節日風俗：出示問題，引起學生的思考。出示問題：在咱們中國的傳統節日春節之前，學校有很多同學熱衷于過圣誕節，互贈平安果，有的同學甚至能收到一書包包裝精美的蘋果，以此為榮，對此你怎么看？重視傳統文化，對于外國的節日可取其精華去其糟粕。四、繼承文化、樹立自信（1）凝聚：中國的傳統節日是中華民族，長期以來歷史文化的積淀和凝聚。中國的傳統文化源遠流長，博大精深，輝煌華美。（2）區別：傳統文化是中華民族區別與世界各民族最明顯、最獨特的標志。（3）繼承與發揚：作為中國最廣大的青年，我們應當將它繼承并發揚光大。因為只有這樣，我們的中華民族才會永遠屹立于世界各民族之林。（4）獨特性：每個人作為傳統文化的載體，也該保持自己的獨特性，但不要刻意求同。只有這樣人生的百花園才會姹紫嫣紅、百花齊放。五、完成板書，總結本課我來理一理：快樂之旅即將結束了，現在我們清點一下行囊，看一看通過這節課的學習，你收獲了什么？云南的歌會沈從文 漫 對 歌 傳 熱愛 贊美六、推薦書目推薦閱讀：小說邊城【教學反思】新課程改革不僅是要求文本進行改革，更要求對教的方式和學的方式進行改革。新課改最大的改變在于從知識性到人文性，從被動性到主動性，從微觀性到宏觀的改變。要求教師做到“工具性與人文性的統一”。也就是說，在于要求教師確立“以人為本”的理念，在這個基礎上“創造性的理解和使用教材”。云南的歌會就是具有代表性的文章。這篇文章寫的是云南地區三種古老的歌會，表現了云南人民對歌無比的熱愛和贊美，但這樣文章內容離東北農村學生的生活較遠，學習起來會有一定的難度。所以在教材的處理上，我尤為注意幾點：一、在激情中導入課程內容。課堂教學一開始我就利用多媒體播放優美動聽的彩云之南，同時展示云南旖旎的風景視頻，吸引學生的注意，是學生一下子對本街克的內容感興趣。二、在品讀中感知作品內容。 葉圣陶先生曾說過：“文學語言的訓練，我認為最重要的是訓練語感，就是對于語文的敏銳的感覺。”因此，我在課堂上特別要求學生要出聲的朗讀課文。“語感”，是人對語言文字的感知，把握和運用能力，是一個人語文素養的核心因素。這樣能幫助學生理解作者的情感，感受作者的心緒，甚至與作者脈博合而為一，進而感知作品中所具有的自然美，藝術美及社會美。三、在參與中領略文字的魅力。在學生理清文章脈絡的基礎上，鼓勵學生舉手，在課堂上表現對歌、傳歌。樹立學生的自信心，更激發了他們的學習熱情。抒寫性情之中，方顯學生對生命真諦的感悟。接著將教學重點放在對本文語言的欣賞上，要求學生反復誦讀課文，學生成為歌會的主角，以此去感悟文字的魅力，感受歌會的魅力。從實際教學情況來看，這樣的設計成功地突破了教學的重、難點，又有力于培養學生自主學習、探究的能力。同時學生的精神領域受到了一次強烈的撞擊，充分張揚了教材的人文性。四、在回味中感悟生命的真諦。學生在歌會中