機制專業理論總結 全國重點建設職教師資培養培訓基地xx年度中職骨干教師國家級培訓論文題目理論學習總結姓名朱黎明專業機械制造技術日期xx年12月理論學習總結摘要豐富多彩、層次分明、嚴謹合理的教學安排，校內外專家、學者、教授以及一線專家型高工的教學使得大家的國培學習緊張而興奮。 知識的積累和擴展使得國培班的學員感觸良多。 關鍵詞學習、知識、實際操作、交流、收獲xx年10月我來到了太原理工大參加為期三個月的“中等職業學校國家級骨干教師培訓”。 能和全國各地的同行精英們在一起學校和交流，能得到名校名師的諄諄教誨，對我來說，確實一個非常難得的機會。 這是一次形式新穎、全面系統的學習。 經過五周的理論和專業知識學習，使我受益匪淺，感受頗深，學到了本專業的前沿知識，吸收了各兄弟學校成功的辦學經驗，更新了自己的教學理念，開闊了視野。 同時在思想上也有了更新的飛躍，在認識上有了更大的提高。 這些將是我一生受益的寶貴經歷和財富，下面我就把自己這五周來的專業理論學習總結一下。 一、加強中職教育理論學習，感受職業教育現狀和發展眾所周知,中職學校現在有點不景氣，招生更是連年下滑，使人感覺這樣發展下去職業教育的希望到底在哪里？這是我們很多人的困惑。 而這次培訓，太原理工大的教授給我們講解了這些方面的知識，李海星教授給我們做了職業教育發展與現代職業教育理念的報告，分別從當前職業教育的形勢、職業教育的三大理念、職教改革的四大理論支撐和職教改革的主要任務四個方面闡述了他對當代中國職業教育的認識和思考，其中很多理念非常值得我們深思。 接下來兩周李海星進行了職業教育基本理念和職業教育專業及專業建設的理論教學。 結合美國、德國職業教育理論、職業教育建設，和大家探討了我國的職業教育的產生和發展，以及現階段職業教育的實際情況。 而李和鳳老師講授的中職教育發展動態，結合中職生的特點，在教學理論和教學方法上進行了深層次的理論分析和實際教學的探討，指導我們在教學改革方面，培養合格人才要滿足個體發展需要、社會發展需要和職業生涯發展的需要。 我不僅進一步了解和熟悉了有關職業教育的理論、教學方法，開了眼界，觀念上得到更新。 通過職業教育專家的授課，提高了我們的教育教學水平，明確我們今后發展的方向。 使我根據堅定自己的信念，對我國現在的職業教育改革充滿信心，感受到職業教育發展的前途是光明的，作為一個職業教育的專業教師一定要樹立為職業教育發展做貢獻的決心。 二、豐富專業技能知識學校本著加深我們中等職業學校教師專業知識，提高專業技能的初衷，為我們第一周開設了機械制造設備的發展動態、液壓傳動與控制技術在工業中的應用、數控機床維修與檢測、現代高效刀具的發展的課程及講座，豐富了大家對現代制造前沿技術的現狀和發展。 又安排了制造技術概論、液壓與氣壓傳動技術、機電一體化技術、刀具簡介、互換性與技術測量等專業課程，加強了大家的專業理論知識，增加了知識儲備。 還安排了三坐標測量、三維坐標軟件ug應用、先進刀具的設計課程，對制造裝備行業前沿一些新知識有了一個全面了解、接觸。 通過以上這些學習使我們大開了眼見、充分了解到現今機械制造最先進的技術和最前沿的理論知識，對專業知識有了更深刻的理解。 作為職教教師應該時刻緊跟本專業知識更新的步伐，不斷學習、不斷進步。 為社會培養出需要的、能勝任相關職業崗位工作的、技能型、應用型的專門人才。 在理論教學中還到實驗室練習了機床現場數控程序編程。 以熟練機床實際操作為目地，通過電腦編程模擬和下實驗室實際操作，使我對數控技術的應用更加的熟練。 對于數控編程我還是比較了解的，因為本身就擔任過數控理論課教師。 只是理論編程和生產一線的編程還有些不同。 在培訓過程中，我從開始的不熟練到現在熟練運用每個數控操作指令，并理解其含義。 這些，都是通過自己每天不斷的學習和老師耐心的教導下所取得的豐碩成果。 李文斌教授還對我們講授了數控機床的操作，由于我是理論老師,自己練習不夠，特別是對零件加工花的時間比較少，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現在已經能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當，但時間控制方面還是不夠好。 有時還請教老師和其他培訓的老師，這主要還是自己的操作熟練程度不夠。 在機床上，對刀和加工現在我已經能夠在規定的時間內完成了，并且尺寸也能達到要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。 而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，盡管知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。 不過在后面的不斷實踐和練習中，我會努力提升自己，能夠進行零件的加工，對機床出現的小問題也會去解決。 三、交流探討獲益良多學校在教學安排上層次分明，合理緊湊。 既有德高望重的老專家、老教授，又有年富力強、實踐經驗豐富的年輕骨干講師。 還聘請了一線上的專家、學者舉辦講座。 使我在理論水平上有了明顯的提高，視野大大地得到開拓。 這次培訓具有很強的教育性、針對性和創造性。 另外，也使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學方法的掌握，使我的業務能力也有了進一步的提高。 這次參加培訓學習的學員分別全國多個省市自治區的一線骨干教師。 這個無形的課堂給我們更廣闊的學習天地，大家有很多的話題在一起探討，有很多的觀點在一起交流。 通過交流和探討，我們互相了解了各個兄弟學校發展的狀況，獲得了教學改革、課程設置等許多方面很多好的成功經驗。 此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。 為我們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想觀念。 同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。 以鼓勵、肯定、分析、討論，給學生以充分的展示空間，鍛煉提高學生的交流能力。 注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。 四、學習收獲在學習中反思，在反思中進步、成長“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。 當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。 激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。 學到了自信，學到了方法，感悟至深。 作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。 有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。 能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。 社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。 能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。 只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。 教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。