小學音樂課欣賞教學初探音樂欣賞是小學音樂教學的一個重要的組成部分。其教學任務是培養學生熱愛祖國的音樂藝術，了解民族民間音樂，接觸國外優秀音樂作品，從而提高自身的音樂素養。音樂欣賞可以對培養學生音樂語言表達能力、音樂欣賞思維的想象力及創造力方面打下堅實的基礎，音樂欣賞是培養我國音樂藝術的后備人才的必修課。音樂欣賞要從小學音樂教學抓起，而小學生由于受年齡和知識面的限制，必須通過長期的音樂欣賞的熏陶，在對音樂語匯的不斷積累中以及通過自身對各種事物的理解，運用所學到和掌握到的知識來分析，并通過全身心的感受與充分發揮想象力相結合，才能逐步具備音樂鑒賞力。在小學音樂教學中，就是要針對小學生的各種特點，在教學過程中循序漸進，通過不斷學習與積累使學生音樂欣賞能力得到逐步發展和提高。一、在教學過程中，引導學生掌握感受美、理解美、表現美和實踐美感受美是指在音樂欣賞的過程中，教師指導學生通過聆聽音樂來感受音樂所描繪的內容是某種事物、意境及情感等。我們欣賞樂曲，要能體會到樂曲所表現的這些景物，特別是小學生，更需要教師的啟迪，以及教具的恰當使用，鼓勵學生充分發揮、發展想象力，讓他們用自己的語言和感受來描繪所想象到的圖景。在課堂中教師應多鼓勵，也可以通過小組比賽等辦法，調動學生大膽發言，營造一個民主、親切、活躍的課堂氣氛。這樣既發展了學生的想象力，又鍛煉了學生的語言表達能力。學生只有通過長期的音樂欣賞，才能逐步做到感受美。理解美是指教師引導學生理解音樂要素在創造事物美、情感美中所起的作用。通過感受美，我們掌握了音樂所描繪的內容。在此基礎上，應引導學生了解各音樂要素在創造樂曲意境中所起的作用。使學生在欣賞音樂的同時，既學到了知識，又提高了音樂素養，還理解了音樂要素對創造音樂美、表達音樂情感的作用。表現美是指學生在體會音樂描繪事物的基礎上，理解樂曲可以用什么形式來表現其內容。表現音樂美有多種形式，如：語言、舞蹈、美術作品等。通過這些姊妹藝術形式來輔助、深化樂曲內容，強化樂曲的深度，豐富樂曲的表現。在教學中可以用語言、表情、舞蹈、顏色、圖畫等使學生理解和掌握表現美。實踐美是指教師在指導學生欣賞音樂后，讓學生親自實踐音樂美。音樂的實踐美，可以組織學生參與到各種藝術節等文藝演出活動中。如：在合唱隊、舞蹈隊、鼓號隊、管樂隊中進行音樂實踐，使學生從實踐中得到鍛煉，而且還進一步感受了音樂美。二、運用欣賞教學方法，培養提高學生“四美”的素質1、要注重音樂課堂的紀律紀律，是課堂教學的保證。眾所周知，音樂課由于課程特點，課堂紀律往往不如語文、數學課。而課堂紀律的好壞是根據學生對音樂的興趣程度以及班級的班風、學風來決定的。這就需要音樂教師從低年級開始，注重音樂課堂紀律。一方面可以和班主任加強配合；另一方面，應該在教學中使學生對音樂欣賞產生濃厚的學習興趣，自覺遵守課堂紀律；但最重要的，是教師的教學方法可采取多種多樣的形式，以符合兒童的年齡特點。2、選擇簡便可行、適合小學生特點的教學方法（1）閉目聆聽指學生通過閉上雙眼，將注意力完全集中在聽賞音樂上，并積極發揮想象力來欣賞音樂。這適合于旋律較優美、抒情、寧靜的情緒以及某些意境式的音樂片段。通過閉目聆聽的方式，引導學生將注意力集中在音響中進行聽賞。同時，又可充分發展學生思維想象力，讓學生自然地感受了音樂美。（2）拍手法指學生跟隨音樂及教師的拍擊，拍打音樂中的各節拍。適合于歡快、活潑、熱烈、緊張等情緒的歌、樂曲。教師可引導學生變換拍擊較簡單的節奏，并通過拍擊強調歌樂曲所表現的力度較強的樂句。（3）指揮法指學生在教師的引導下，運用正確與靈活多變的指揮來聽賞音樂。以中華人民共和國國歌為例：學生邊聽、邊模仿教師指揮，而教師則用剛勁有力的二拍子的指揮圖式，使學生體會歌曲的雄渾之美。教師還可以用靈活多變的形式來指揮，使學生從音樂欣賞中體會音樂的各種情緒與表現手法。（4）樂器演奏模仿法指教師在引導學生欣賞各種類型的器樂曲時，出示相關的主奏樂器掛圖，并指導學生用投入的演奏姿勢來參與音樂的方法。（5）律動與舞蹈指學生在教師的指導下，跟隨教師或自創律動、舞蹈動作的表演來參與音樂的方法。讓學生在理解了樂曲描繪的內容后，自己跟隨音樂創編律動、舞蹈表演的形式來參與音樂。通過這種形式，還培養了學生對音樂的表現力和創造性思維。3、培養音樂鑒賞力應注重適時對各階段音樂知識進行總結在小學音樂教學的任務中，要求在低年級階段，要注重總結學生在欣賞中所感受音樂的優美、悅耳。體會旋律、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段。辨別音樂作品中輕快、熱烈、活潑、優美、雄壯、莊嚴、詼諧等氣氛。感受進行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。通過對以上音樂認識的分類總結，可以把學生散亂的認識歸納到一起，強化認識，并通過總結對比，辨別各種不同的情緒及所學的體裁；在中年級中，應總結在音樂作品的欣賞過程中所了解的一些旋律的初步知識( 如：旋律進行的方式、特點和一般的表現意義等) ，總結了解人聲分類的常識及聲樂的各種表演形式和民族五聲調式音階的基本特點；而在高年級中，應著重總結學生對各種音樂的表現手段，和聲、調式、調性等的掌握。能感覺和聲、調式、調性在音樂中表現情緒、氣氛和情感的效果。能對作品中的旋律、節奏等特點作簡單分析。總結學生對西洋樂器和我國民族樂器的掌握和認識。那么，又怎樣對教學進行總結? 我認為，在教學實踐中可以這樣做：（1）音樂專題課“人聲分類知識專題課”、“民族調式專題課”、“西洋樂器專題課”、“中國民族樂器專題課”等等。教師可在該教學階段的學習結束后，進行音樂專題知識的綜合總結課，并準備相關音響、圖片、文字、錄像對該階段的知識進行總結，加深、強化學生的理性認識。如：“聲樂表演形式專題課”，先組織學生復習聲樂的各種表演形式，再通過音響、錄像等資料分別欣賞獨唱、對唱、齊唱、輪唱、合唱、二重唱、表演唱等等。并在每一種聲樂表演形式結束后，組織學生利用學到的知識討論、總結、歸納其音樂特點。這樣，就使學生在前一階段中所學到的散亂的知識逐漸形成一組完整的概念，最后，教師再播放幾首不同聲樂表演形式的歌曲，讓學生進行辨別。這就使學生從理性認識飛躍到了實踐，并能從感性認識中正確區分聲樂的各種表現形式。通過音樂專題課，更利于總結并更大限度地提高學生的音樂鑒賞水平。（2）小組民主評議課指教師充分發揮學生的主動性，通過對所欣賞的樂曲提問題，組織學生展開討論音樂的課程來進行總結。通過小組評議課這種方式進行總結，充分發揮了學生的主動性和集體智慧。經過小學階段的音樂欣賞教學，使學生對音樂的感性認識逐步提高到理性認識，使學生能對內容淺近、手法簡潔、形象鮮明的聲樂、器樂作品作簡單的分析，使學生運用已學過的知識及音樂的想象和聯想，表達自己對音樂內容的感受和認識，使學生具有初步的感受音樂和鑒賞音樂的能力。總的說來，小學音樂欣賞教學是很重要和必要的。而音樂欣賞