關(guān)注語(yǔ)言教育 潤(rùn)澤幼兒心靈 2014學(xué)年第一學(xué)期大二班班級(jí)特色總結(jié)學(xué)前期是兒童創(chuàng)造力產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。語(yǔ)言是思維的表現(xiàn)形式，思維又是智力的核心。因此，語(yǔ)言對(duì)智力的提高具有重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我們班將發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力作為重點(diǎn)及特色。我們班級(jí)的多位老師齊心協(xié)力，在開學(xué)初制定了語(yǔ)言特色教育的內(nèi)容，意在通過閱讀、平時(shí)的口語(yǔ)交流以及每周“一故事”三個(gè)方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。為了努力營(yíng)造良好的班級(jí)讀書學(xué)習(xí)氛圍，我們花費(fèi)了大量的精力和時(shí)間，整個(gè)過程孩子們都能積極參與，并且取得了良好的效果。回顧本學(xué)期開展的活動(dòng)有許多感慨：有取得了成績(jī)而帶來的喜悅，有面對(duì)一些不足而產(chǎn)生的遺憾；有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)言特色工作做如下總結(jié)：一、營(yíng)造溫馨環(huán)境 讓閱讀活動(dòng)更具吸引力（一）創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒閱讀興趣孩子對(duì)自己閱讀過的書籍因?yàn)槭煜ぃ貏e感興趣。為了讓班級(jí)始終彌漫著幽幽書香，讓讀書的氣氛久盛不衰，我們?cè)谧x書宣傳上還請(qǐng)家長(zhǎng)加入進(jìn)來，這樣大大加大了閱讀力度。首先是鼓勵(lì)幼兒將家里一些好的書帶來并介紹給其他小朋友，進(jìn)行“好書推薦”活動(dòng)，介紹的越是詳細(xì)越好。在這樣寬松的活動(dòng)氛圍中幼兒紛紛將家里自己心愛的書籍帶來了，幼兒在班里介紹自己的書籍，在寬松的氛圍中發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。有了這么多的好書，我們還進(jìn)行了“圖書漂流”活動(dòng)，在班內(nèi)相互借閱。營(yíng)造了一起閱讀的輕松氛圍，給幼兒一種心靈的觸動(dòng)，邊看邊說讓幼兒間對(duì)圖書的閱讀更加感興趣。（二）創(chuàng)設(shè)主題墻面，在教學(xué)中萌發(fā)幼兒互動(dòng)對(duì)話我們充分利用教室的墻面，把墻的布置與主題教育活動(dòng)緊密結(jié)合，使墻面能擔(dān)任一定的教育教學(xué)任務(wù)。讓無聲的墻壁也開始與幼兒有心靈的交流，在主題墻與孩子的“對(duì)話”和交流過程中，教育教學(xué)自然而然地滲透其中。我們以幼兒自己的作品布置主題墻，以幼兒自己帶來的與主題相關(guān)的書籍布置閱讀區(qū)域。這樣的環(huán)境激發(fā)孩子想說、愿意說的愿望，引發(fā)幼兒與周圍環(huán)境的互動(dòng)，讓墻面成了與幼兒交談的朋友，成了教育與教學(xué)的得力助手。閱讀區(qū)域的圖書也更受幼兒的追捧。（三）創(chuàng)造游戲機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒重新創(chuàng)編很多游戲玩多了幼兒會(huì)失去興趣，這時(shí)候教師可以啟發(fā)幼兒重新進(jìn)行創(chuàng)編，這樣一來不僅重新激發(fā)了孩子的興趣，又培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力、想象力和幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。二、師幼互動(dòng)交流 使言語(yǔ)用詞更加規(guī)范化（一）在晨間談話中培養(yǎng)習(xí)慣每天的晨間談話時(shí)間是我們談?wù)勁c說說的寶貴時(shí)間。讓幼兒談一談生活中發(fā)生的有趣事情或結(jié)合正在進(jìn)行的主題進(jìn)行談話，鼓勵(lì)幼兒完整、大膽講述發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表述能力。（二）在教學(xué)活動(dòng)中規(guī)范用詞在課堂教學(xué)中我們面向全體幼兒進(jìn)行正規(guī)的閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)中教師幫助幼兒在傾聽、表述、欣賞和繪本閱讀方面獲得發(fā)展。本學(xué)期，我們著重在繪本閱讀方面進(jìn)行了探討，幫助他們提高圖片閱讀的能力。開展繪本閱讀，通過活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了封面、封底。學(xué)習(xí)從前往后一頁(yè)一頁(yè)地輕輕翻書。看的時(shí)候，用手指著畫面內(nèi)容一樣樣地說，看完后，要把書合起來，并且要把封面朝上等。通過閱讀教學(xué)的開展孩子們閱讀圖片，根據(jù)圖片講述故事內(nèi)容和完整講述的能力有了提高。（三）在睡前故事中潛移默化睡前講故事對(duì)孩子們來說是最溫馨最幸福的時(shí)刻，孩子躺在暖暖的被窩里，聽著有趣的故事，這不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到閱讀的熏陶。幾乎所有的孩子都愛聽故事。故事中生動(dòng)具體的形象、引人入勝的情節(jié)，都能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣，打動(dòng)幼兒的情感，還可以隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子們的想象力，此時(shí)教師可適當(dāng)解釋一些孩子們不理解的語(yǔ)言幫助孩子理解故事內(nèi)容，從中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言理解能力。三、活動(dòng)形式豐富 讓語(yǔ)言能力富有魅力性（一）同伴閱讀趣味濃每周三下午是我們班級(jí)的語(yǔ)言特色活動(dòng)時(shí)間，在這段時(shí)間里，我們鼓勵(lì)幼兒看圖書。同伴閱讀的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子很重要，可以在相互閱讀討論的過程增加閱讀樂趣，增進(jìn)閱讀情感。（二）師生交流促發(fā)展利用晨間時(shí)間，有的孩子來的較早，教師可以與幼兒談心，以此拉近師生間的距離，午后、離園的時(shí)間也是教師與個(gè)別幼兒談心的時(shí)間，通過這樣的一對(duì)一談心活動(dòng)，個(gè)別膽小的幼兒，語(yǔ)言能力增強(qiáng)了，膽子也大了，說話更加自信。同時(shí)，我們?cè)诎嗉?jí)內(nèi)還開展師生共讀活動(dòng)，教師與幼兒一起閱讀，傾聽幼兒閱讀的體會(huì)，像朋友般耐心引導(dǎo)，讓幼兒感受閱讀的快樂。（三）親子閱讀增感情閱讀能使孩子接觸并掌握大量的詞匯，提高其分析能力，幫助幼兒學(xué)習(xí)。我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀一些圖文并茂的、有意義、有童趣的圖書，增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，與孩子交流讀書心得、一起玩讀書游戲，這些都是增進(jìn)孩子學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)吸收的良好途徑。（四）每周“一故事” 成長(zhǎng)多變化為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)鍛煉自己、展示自己的“舞臺(tái)”，為了更好地發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、膽量以及增加其詞匯量，所以從開學(xué)初我就發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)每周為孩子準(zhǔn)備一個(gè)故事，周一至周五任選一天在同伴面前大膽地展示自己。我們將此活動(dòng)堅(jiān)持到了學(xué)期末，孩子們?cè)诖诉^程中越來越積極，越來越有自信，大家喜歡上了講故事，每一次得到肯定都會(huì)讓他們感到滿足。一些口語(yǔ)表達(dá)能力很強(qiáng)的孩子一個(gè)星期會(huì)準(zhǔn)備好幾個(gè)故事，講得最多的幾名孩子一學(xué)期達(dá)到了30幾個(gè)。就連我們班不肯開口的一位孩子居然在學(xué)期過去一半多的時(shí)候開口講故事了，自從勇敢跨出那一步后，他每個(gè)星期都會(huì)主動(dòng)舉手講故事，并且還會(huì)配上一些動(dòng)作。學(xué)期末，我根據(jù)孩子講故事的數(shù)量、質(zhì)量評(píng)出了“故事大王”、“故事能手”、“故事之星”。看到孩子們收獲了一學(xué)期付出努力后的成果，我想想我們老師的付出是值得的，孩子們進(jìn)步了，成長(zhǎng)了。“小荷才露尖尖角”，我們欣喜地看到，株株幼苗在書香的沐浴下茁壯成長(zhǎng)。通過我們開展多