教師工作總結(jié) 工作總結(jié)117 教師工作總結(jié)-工作總結(jié)李波不經(jīng)意間，時(shí)光又悄悄地溜走了一，。 來(lái)的盡管來(lái)著，去的盡管去著，來(lái)去的中間又怎樣的匆匆呢?逝者不可追，來(lái)者猶可諫，檢點(diǎn)一下足跡，評(píng)估一學(xué)年來(lái)的得失，作為新一學(xué)年的借鑒，面對(duì)喧囂和浮躁穩(wěn)住自己，有一個(gè)主心骨，追逐高尚而又腳踏實(shí)地，看庭前開花落花落，寵辱不驚；望天上云卷云舒，去留無(wú)意。 盡管在歷史長(zhǎng)河中一學(xué)期只是倏然而逝的一個(gè)瞬間，但抽出一點(diǎn)一下自己，也一下的心情與情感。 過(guò)去的仍然充滿激情與期待。 收獲一份平常的心態(tài)人到三十，心已不在年輕，從教十年，時(shí)光已不短矣！佛教禪宗里有一句話平常心也是道，三十歲給我最大的，是修煉成了心靜如的平常心態(tài)。 回顧參加工作走過(guò)的十年，曾經(jīng)自卑過(guò)，也曾經(jīng)彷徨過(guò)，也曾經(jīng)沉淪過(guò)，每日里，在抱怨和惋惜中低鳴；在彷徨與頹廢間游蕩；在郁悒和掙扎中徘徊，有時(shí)，感覺(jué)自己就像走在的十字口，找不到前進(jìn)的方向。 去年的時(shí)候，組織觀看了李桂林、陸建芬的事跡，給我的不僅是，更是心靈上的震憾，沒(méi)有水，沒(méi)有電，在海拔2800米的懸崖山顛上，寢食于深山惡水之間，條件極為艱苦，每天，桂林、建芬夫婦從猴子才能爬上的懸崖邊的天梯上接送孩子們上學(xué)放學(xué)，稍不留意，就會(huì)命喪黃泉。 可就是這樣的，這樣的條件，桂林、建芬夫婦堅(jiān)守了十九年，期間，有幾次走出大山的機(jī)會(huì)，過(guò)上級(jí)一點(diǎn)舒坦的日子，他們都了。 我一直在思索之中，在當(dāng)今，金錢至上，拜金盛行的時(shí)代里，桂林、建芬能夠蕩平物欲橫流帶來(lái)的心靈上的漣漪與不安，保持對(duì)世事，對(duì)萬(wàn)物一種平靜的心態(tài)，是多么的不易。 有時(shí)，我感覺(jué)到教育就是為了守住心中的煩燥與沖動(dòng)，保持一種心靜如水的心態(tài)。 抱怨也好，也罷，都是傷情動(dòng)感的，中醫(yī)說(shuō)得好，傷則損心，煩則傷肺，與世無(wú)補(bǔ)，與己無(wú)益，不妨學(xué)學(xué)佛教中的拿起與放下，守住心靈的寧?kù)o。 我慶幸，我在三十歲的時(shí)候能夠捕捉到這一人生的重要禪理。 多讀了幾本書腹中有書氣自華，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路是我對(duì)與向往，我喜歡一靜靜的看書，每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，溫柔的白熾燈環(huán)繞之下，我會(huì)開始一天讀書旅程，()。 從大本頭到小小說(shuō)，從雜志到報(bào)刊，從文本閱讀到網(wǎng)絡(luò)瀏覽。 讀書不僅僅是為了求知，也可以為了休閑，更多的時(shí)候我讀書是為了追求心中的一份平靜。 過(guò)去的一學(xué)年，我認(rèn)真、仔細(xì)地讀了幾本書、摘抄了兩本讀書、背誦了整部中庸、寫了十六篇讀書，存放自己的qq空間之中及電腦上，這些雖稚嫩、雖膚淺、雖暗淡無(wú)光、雖有血無(wú)肉，雖暗含羞澀之容、雖存有坐井觀天之識(shí)，但我相信一個(gè)詞語(yǔ)，有感而發(fā)，有了感才能生情，有了情，大腦是實(shí)在的，心是充實(shí)的，不至于是存在世間的一個(gè)軀殼而已，血管中還有些滾燙的東西，心中還有一絲絲的對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)學(xué)生、對(duì)的和理想，有了這些，我感覺(jué)這就是人生的一筆巨額財(cái)富，若干年后，當(dāng)再次看起的時(shí)候，也可能是一件珍貴古董。 關(guān)于天命之為性。 率性之為道，修道之為教是經(jīng)典中庸對(duì)人性及所提倡的三種境界，其中修道之為教是三種境界中的最高境界，意思是說(shuō)，通過(guò)修行，通過(guò)修道、通過(guò)教化、通過(guò)教育，來(lái)影響人，改善人。 我們所從事的教書就是這樣一種，這樣一種功能。 新學(xué)期尹始，我任教又是一個(gè)，是五二班，剛接手的時(shí)候，學(xué)生們基礎(chǔ)很差，40名學(xué)生中，成績(jī)?cè)?0分以上的，就是15人，不及格的就有7人，他們中甚至不會(huì)背乘法口決，處于園水平。 壓力真的很大。 前面是一座陡峭的山坡，當(dāng)我們?cè)趺匆卜贿^(guò)去的時(shí)候，先要審視一下思路，必須繞到后面或借助工具才能爬過(guò)去。 基礎(chǔ)不行，從上補(bǔ)，從上改變。 為此，從的起，我制訂了每天十題制度，從作業(yè)出題、到作業(yè)批改、從作業(yè)比較到做后，從輔導(dǎo)到提高，都訂立了一系列的嚴(yán)格的制度，每天空余的時(shí)候，有人出題，有人檢查、有人批改、有人量化，有人輔導(dǎo)，人人有任務(wù)，人人有事做。 哲學(xué)上有一個(gè)理論，叫量變必然引起質(zhì)變，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的，真的，學(xué)生們有了翻天覆地的變化，80分以上的學(xué)生也上升到28人，有的時(shí)候達(dá)到31人，每次也有好幾個(gè)滿分的。 幾個(gè)低分的學(xué)生也由從前的十幾分到現(xiàn)在的五十多分，有幾個(gè)能得到六十多分甚至七十多分，看到孩子們一個(gè)個(gè)因?yàn)檫M(jìn)步而充滿笑容充滿的臉，我體會(huì)到教育的與教育的。 當(dāng)然，我能覺(jué)察到自己的不足，簿言少語(yǔ)，知識(shí)欠