2、5倍數的特征濱湖鎮望重中學 李海燕【教學內容】 青島版五年級上冊第六單元因數和倍數信息窗1，101102頁2、5倍數的特征。【教學目標】1探索2和5的倍數特征的過程，理解并掌握2和5的倍數的特征，會運用這些特征判斷一個數是不是2和5的倍數；知道偶數和奇數的意義，會判斷一個自然數是偶數還是奇數。2在學習活動中培養學生的觀察、分析、驗證、歸納、總結能力，增強學生的探索意識。3運用所學知識解決生活問題，進一步感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學、應用數學的興趣。【教學重點】掌握2、5倍數的特征及奇數、偶數的概念?！窘虒W難點】靈活運用2、5倍數的特征進行綜合判斷?！窘叹?、學具準備】多媒體課件【教學過程】一、創設情境，導入新課談話：同學們，六一兒童節快到了，你們高興嗎？好多同學為慶祝自己的節日，準備了很多精彩的節目。課件出示（交誼舞、圓圈舞、）這是四年級一班的同學為大家準備的交誼舞、和圓圈舞。1、出示情境圖，尋找信息。引導學生觀察情境圖發現數學信息。學生可能發現：（1）跳交誼舞的2人一組,共12人。（2）跳圓圈舞的5人一組，共15人。（3）疊羅漢的3人一組等。2、談話：如果跳圓圈舞，還可以選多少人參加比較合適？ 學生可能列舉很多不同的數（如20、25、40等）3、談話：17人行不行？為什么？參加的人數必須是5的什么數？生可能回答：必須都是5的倍數。4、談話：如果參加交誼舞，應選派多少人? 學生可能列舉很多不同的數（如6、8、20、14等）。談話：這些是2的什么數? 生可能回答：都是2的倍數。5、談話：如果疊羅漢，參加的人數應該是3的什么數？ 生可能回答：都是3的倍數。6、談話揭示課題：今天先來探究2和5的倍數各有什么特征?！驹O計意圖】本節課的引入聯系學生的生活實際，通過六一兒童節排練的節目來激發學生的學習興趣。這樣不但大大地調動了學生學習積極性，而且順其自然地把問題拋給了學生，激起了學生探索的欲望。二、合作探究,進行新課1.學習5的倍數的特征：（1）談話：研究因數和倍數時 ，我們所說的數一般指的是非零自然數。5最小的倍數是幾？第2個倍數呢？5的倍數有多少個？不能一一列舉出來，我們就先在百數中研究好嗎？引導學生在百數表中把5的倍數圈出來。課件展示、集體訂正。（2）引導學生先觀察、分析5的倍數特征，再同位交流：你有什么發現? 全班交流展示。學生發表意見，可能發現：5的倍數個位上是0或5。豎著看，相鄰倍數之間相差10。橫著看，相鄰倍數之間相差5。（3）談話：剛才我們研究100以內5的倍數的特征，自然數中任意一個5的倍數都有這個特征嗎？請同學們舉一個你喜歡的大于100的5的倍數來驗證一下，然后交流匯報。（4）通過驗證，確定5的倍數的特征，總結5的倍數的特征。（5）指生根據特征說一個5的倍數。師生判斷。2、方法指導：列舉分析驗證總結猜想一下2的倍數可能有什么特征?3、學習2的倍數的特征：（1）引導學生在百數表中，用短線劃出2的倍數，運用剛才的方法先獨立探究一下2的倍數的特征，然后小組交流。 學生圈數、探究、交流。（2）學生匯報：小組有什么發現？說說自己的探究過程?？赡馨l現：個位上是0、2、4、6、8。（3）師生根據特征舉數判斷。（4）認識奇數和偶數（雙數在數學上叫偶數。） 自然數中，是2的倍數的數叫做偶數，不是2的倍數的數叫做奇數。怎樣判斷一個數是奇數還是偶數？（5）練習：號碼是奇數的請舉起來，偶數的請舉起來，不是奇數也不是偶數的請舉起來，既是奇數又是偶數的請舉起來?？赡馨l現：自然數不是奇數就是偶數。4、談話：繼續觀察百數表中的最后一列數，你有什么新發現？生可能回答：（1）：既是2的倍數又是5的倍數。（2）：這些數個位上都是0。（3）：個位上是0的數既是2的倍數又是5的倍數。5、師生舉例判斷?！驹O計意圖】此環節先認識5的倍數的特征，再認識2的倍數的特征，最后認識奇數和偶數，這樣安排符合學生的認知規律。因為5的倍數的特征是個位上是0或5。學生通過觀察，很自然地就能說出，在此基礎上，再學習2的倍數的特征，可以說是水到渠成。在本環節的學習活動中培養學生的觀察、分析、驗證、總結能力和合情推理能力，增強學生的探索意識，進一步感受數學的奇妙。三、鞏固拓展，應用概念談話：同學們在準備六一節目的同時，遇到了一些數學問題，我們就利用這節課所學的知識，解決一下好嗎？1、看商品猜價格連衣裙：（價錢8085元，是2的倍數） 鞋：（價錢4050元，是5的倍數）頭飾：（價錢1030元，既是2的倍數又是5的倍數）2、猜數。一個四位數從左邊起：第一個數字最大的一位偶數第二個數字5的倍數第三個數字最小的奇數第四個數字不告訴你不過這個四位數既是2的倍數又是5的倍數這個四位數是（ ）。【設計意圖】習題的設計力爭在突出重點、突破難點、遵循學生認知規律的基礎上，體現趣味性、基礎性、層次性、靈活性。讓學生通過練習，鞏固所學知識，并能靈活應用2、5倍數的特征來解決實際問題。四、回顧總結，梳理提升引導學生從知識、方法、感受方面談收獲。1、 知識：2、5倍數的特征，奇數、偶數等。2、 方法：通過列舉