一、快 樂 的 校 園10以內數的認識第一課時 教學目標：1、能借助已有的知識經驗和具體物體正確的數出5以內物體的個數；理解5以內各數的具體含義；掌握5以內數的組成；會寫5以內的數。2、抽象和理解數字的意義。3、培養初步的問題意識。教學重點：理解15各數的意義。教學難點：理解并掌握15各數的組成。教學準備：田字格。教學過程：一、創設情景，提出問題1、談話：同學們來到新學校，你覺得這個學校怎么樣？（學生自由談對學校的印象。）2、現在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧！3、請同學們仔細觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機”、“小朋友”引導學生學會有序觀察圖）4、你能根據圖上的內容提一個問題嗎？如：“天上有幾架飛機”（學生提不出可進行引導，指導學生掌握看圖方法）二、自主探索，解決問題（一）15各數的意義1、要想知道“天上有幾架飛機？”用什么辦法？（數一數）教師可以組織學生根據大家想出的辦法數一數天上有幾架飛機吧，注意有順序的數數，對于能有順序數數的學生要給予鼓勵。2、天上有5架飛機，可以用數字幾來表示？3、你還能提出這樣的數學問題嗎？學生提問題后，再讓全班同學或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的信息。4、1、2、3除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？（二）15各數的書寫1、我們會數這些數了，小朋友們想學會寫他們嗎？先讓學生說說各數像什么，然后教師在田字格中邊示范邊講解15各數的規范寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆，以及數字在方格中的布局。2、學生練習請兩個小朋友上黑板板演，教師指導書寫，下面的小朋友先認真觀察他們的書寫過程然后再在練習本上書寫。（三）15各數的組成1、請5個小朋友到前面來，需要找幾個女生幾個男生呢？讓學生自己體會5的組成2、讓學生拿出5根小棒，模仿剛才的游戲擺一擺。教師巡視，個別指導。擺好后讓學生說說擺的方法。3、在不擺的情況下，說說其他數字的組成。4、對于學生提出的這節課不能解決的問題，讓學生收集在“問題口袋”中做好記錄。三、鞏固拓展，實踐應用1、學生找一找教室里的物品，來數一數。2、自主練習第1題，先讓學生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么（把每組物體與對應的數量連起來）。明白題意后，再來解決。3、自主練習第3題，給熊貓畫五官。4、自主練習第6題，給學生3秒鐘的時間看第六題的小鳥，學生估一估天上有幾只小鳥？看誰估的最準。 估過之后，數一數驗證一下。再讓學生觀察圖上還有什么東西也可以數一數。四、課堂總結通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？ 第二課時教學目標：1、使學生進一步理解1-5各數的意義；熟練掌握1-5各數的組成。2、加強學生數感的培養，并培養學生良好的書寫習慣。教學重點：正確的數數、寫數是重點。教學難點：正確、熟練地掌握1-5的組成。教學過程一、創設情景，導入新課。同學們，課后你觀察圖后，又有什么問題嗎？比一比誰的眼睛最亮，反映最快。二、鞏固練習。1、請學生說出身邊的什么物品可以用數表示。（結合第五題）（同位互相說說，再指名回答）強調：數字表示物體的個數2、擺一擺引導學生擺圓片（老師說幾個數字，學生相應的擺出，可以同位合作，可以小組合作）3、完成自主練習。（1）出示第1題。教師講明題意后，學生自己連線，教師巡回指導。集體訂正答案時，讓學生說說每個數字表示的意義。讓學生按順序數數，先正數再倒數，教師說單數，學生說雙數，或教師說雙數學生說單數，一定達到熟練的程度。（2）出示第2題。教師出示1個手指頭，問：1個手指頭可以用數字幾表示？指名說，教師板書。用同樣的辦法讓學生說出10個手指頭分別用數字幾表示。學生一邊用手指表示，一邊口說數字，達到熟練的程度。在空著的田字格里學生練習書寫15，在書寫之前先讓學生書空。（3）出示第3題。學生先觀察，再動手數，最后寫一寫。（引導學生說出一個小圓點表示1，用一個算盤珠表示）（同位之間邊做邊說，最后比一比誰寫的最漂亮）（4）出示第4題。學生先觀察，再想一想，然后通過動手操作，幫助理解和記憶數的組成，最后完成填空。（5）出示第6題。學生不僅會涂色，還要引導學生觀察數字是多少，然后再涂色 學生可以討論再回答。（6）獨立完成第7題。（7）出示課本第7頁的圖。學生認真觀察，天上大約有幾只鳥？（給學生充分的時間分小組合作、交流）指名回答。（你是怎樣想的？）繼續看圖，同學們，你還可以數什么？能提出什么問題？（引導學生認真觀察，開闊思路）（樹、鳥、人物、小石頭、花、蘑菇等）三、課堂總結這節課你們有什么收獲？能把課堂上學到的知識講給你們的父母聽嗎？第三課時教學目標： 1、使學生能正確地數出10以內物體的個體，理解10以內各數的具體含義；理解并掌握610各數的組成；會讀寫10以內各數。2、使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義，并能正確區分幾個和第幾。3、初步培養學生觀察、操作及抽象概括的能力及合作意識。 4、使學生感受數學與實際生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣，養成認真聽講的習慣。教學重點：理解610各數的意義。教學難點：理解并掌握610各數的組成。教學準備：田字格。教學過程： 一、創設情景 ，引入新知師：同學們喜歡玩游戲嗎？現在有很多小朋友正在操場上玩他們喜歡的游戲，你們愿意和老師一起去看一看嗎？ 二、自主探索 ，解決問題（一）610各數的意義1、師：仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？（1）學生獨立觀察圖 （2） 匯報觀察結果生1：操場上有玩老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。生2：我知道了跑步的有6人 2、師：老鷹捉小雞的游戲中有多少只小雞？有幾只老鷹？你是怎樣數出來的？教師引導學生用手指指著一個一個地數出來。師：如果用點子表示玩老鷹捉小雞的人數，應該畫多少個點子？3、師：同學們，你們也能像老師一樣提出一個問題嗎？（1）學生獨立思考 （2）組內交流 （3）全班交流 （二）序數的意義1、從學生的問題中篩選出這節課要學的序數問題加以整理，從前面數，扎辮子的小女孩排第幾？從后面數呢？（1）學生獨立數（2）同桌交流，再指名回答。2、引導學生理解從前面數怎么數，從前面第五個是什么意思；從后面數怎么數，從后面第五個是什么意思。3、師：你還能再提出一個這樣的問題嗎？學生提問，學生解答。4、引導學生小結：1、2、3 還可以表示第1、第2、第3 四、數意義的擴展 1、師：跑步的小朋友的上衣上都有一個數字，這些數字表示什么意思？學生思考后回答。2、小結：這些數字既不表示幾個，也不表示第幾，而是運動員的代號。 （三）610各數的書寫 1、學生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？先組內交流。然后全班充分交流。2、師：我們已經會寫15各數了，根據它們的寫法，你能嘗試寫出610各數嗎？ （1）學生試寫，教師巡視指導。（2）教師示范。重點強調6、8、9的寫法。3、學生練習書寫，教師巡視。4、師生評價。（四）610各數的組成1、用小棒擺一擺，再和同桌說一說各分成了幾和幾。2、用不同的方法記憶數的組成。3、師生小結并板書。三、鞏固拓展，實踐應用1、第1 題 指導學生用直尺連線，并說一說你是怎樣想的？ 2、自主練習第6題 先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾？然后比較兩個4 表示的意義。3、說一說：生活中什么時候用到幾個，什么時候用到第幾個？ 四、課堂總結通過本節課的學習，你都學會了什么？第四課時教學目標： 1、使學生進一步理解10以內數的意義；理解并掌握610各數的組成；熟練地讀寫10以內各數。2、進一步體會序數的意義，能正確解答問題。3、感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣，養成認真聽講的習慣。教學重點：掌握10以內數的順序，正確熟練地書寫610各數。教學難點：熟練掌握610的數的組成。教學過程：一、回顧整理師：通過前面的學習，你們都認識了哪些數？這些數從小到大怎樣排列？從大到小呢？（板書：1、2、3、4、5、 6、7、8、9、10）二、復習數的組成 1、同桌回顧610數的組成。2、指名說。3、用不同形式記憶。4、小組檢查。三、鞏固拓展、實踐應用 1、自主練習第2 題 寫數練習。指導學生正確書寫。 2、自主練習第3 題 可以用畫點子的方法寫出10的組成。3、自主練習第4 題 注意引導學生正確觀察。 4、自主練習第6、7、8 題 學生獨立解答，集體訂正。 四、課堂總結 這節課你有什么收獲？你認為本節課你表現的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？第五課時教學目標：1.在“拔河”的情景中感受數量之間的大小及相等關系。能用一一對應的方法通過學具操作理解數量之間的關系。2.正確認識=、的意思，了解“同樣多、多和少”的含義。使學生認識大于號、小于號和等號，會比較兩個數的大小。3.培養學生的比較、理解、觀察和分析能力。激發學生的好奇心，使他們更喜歡數學。教學重點、難點： 正確認識=、的意思，了解“同樣多、多和少”的含義。教學準備：田字格板學生學習過程 一、出示掛圖，導入新課。同學們，你們喜歡做游戲嗎？我們今天一起去看比賽吧 二、指導看圖，引出課題。 1、學生仔細觀察圖畫，看看圖上的小朋友在干什么？（拔河比賽） 2、比賽為什么沒開始？（學生分組討論，可以數一數，再回答） 3、指名回答：左邊的人少。（強調：為了公平，兩邊的人數必須一樣多）左邊幾人？右邊幾人？ 4、指導學生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學生可同位一起擺） 啟發：左邊9人，右邊10人，哪邊人多？哪邊人少？ 指名回答：9人比10人少，10人比9人多 5、指導學生讀、寫 9人比10人少，我們表示為：910，讀作：9小于10（是小于號） 10人比9人多，我們表示為：109，讀作：10大于9（是大于號） 6、同學們再仔細看圖，想：現在可以比賽了嗎？（你怎么知道的？） 學生分組合作討論、交流（左邊又跑來一個小朋友） 7、再指導學生用紅、黃圓片代表小朋友來擺一擺。（學生可同位一起擺，提醒：左邊又跑來一個小朋友） 點撥：左邊跑來一個小朋友，說明兩邊的人數同樣多。 兩邊的人數同樣多，就是每邊10個人，也就是：10=10，讀作：10等于10。（=是等號）兩邊人數同樣多，可以比賽了。 三、拓展練習 再觀察圖畫，你還能提出什么問題？ 哪邊啦啦隊的人數多？（學生分組合作，邊觀察，邊數數，完成課本第13頁的練習） 四、小結： 同學們，通過學習，我們認識了=、，會用三個符號表示兩個數的關系，課后多看看書，想一想課堂上自己最滿意的是什么，還有什么問題對“問題口袋”說嗎？作業設計：和爸爸媽媽交流一下 板書設計： 拔河比賽 910 10910=10 第六課時學生學習過程 一、創設情景，導入新課。同學們，課后你觀察圖后，又有什么問題嗎？ 二、鞏固練習。 1、請學生說自己有幾支鉛筆，并和同位的比一比。（同位互相說說，再指名回答） 強調：比多、比少 2、擺一擺。引導學生擺圓片（老師說，學生相應的擺出，可以同位合作，可以小組合作） 3、完成自主練習。 1）出示第1題。 學生觀察，圖上有什么？（學生獨立思考后回答） 指名說一說。 比較5和3的大小，4和4的大小。學生用學具擺5和3，說一說誰大誰小，你怎么知道的？在擺的過程中強調一一對應。用同樣的方法比較4和4的大小。在學生說完后填空，要求書寫認真。學生獨立完成（認真書寫符號和數字） 2）出示第2題。 比較數的大小。教師出示5和3，讓學生想一想用什么樣的方法可以比較這兩個數的大小，鼓勵學生用學具擺。學生先自己擺，遇到問題可以問小組中的同學。集體交流時，指名用磁性板擺給同學們看。 3）出示第3題。 先寫數，再比較數的大小。先讓學生說有幾片樹葉，可以用數字幾表示，學生填數。集體訂正時用實物投影出示。 4）出示第4題 學生認真觀察，同位說一說，再涂一涂，最后比一比（引導學生做出多個答案，因為，蘋果有5個，要涂梨比蘋果少，可以涂1個、2個、3個、4個） 5）出示第5題 畫一畫。先讓學生說前三個蘑菇中各有幾個圓圈，多讀幾遍數字，發現數字排列的規律，如果學生發現不了，教師應給與引導。學生根據規律自己試著畫圓圈，訂正時讓學生說一說自己是怎樣畫的，為什么這樣畫？教師進行小結。做完本題后，教師可以出有雙數規律的題讓學生練習。 6）出示第6題“玩一玩，比一比” 玩一玩，比一比。教師創設情景，小朋友們玩游戲，學生們數出自己手中的石子，同桌兩個人比較誰手中的石子多。教師指名說，讓學生說一說自己是怎樣比較出來的，強調要一一對應的擺。教師選擇有代表性的數字讓學生再一次擺，比較它們的大小，學生把答案填到書上，注意寫字姿勢。 7）第7題 填空，練習數的組成。 8）出示“聰明小屋”綜合練習題 聰明小屋。想一想，怎樣使兩塊草地上的小雞的只數變得同樣多？讓學生先在小組中交流想辦法，全班交流時鼓勵學生用擺學具的辦法，但不要求方法統一，可以在左邊加上兩只小雞，也可以從右邊去掉兩只小雞。 三、總結。同學們，通過練習，我們能準確的比較兩個實物的多與少，在書寫中同學們還要努力，作業設計： 比一比，誰的作品最漂亮板書設計：比較兩個事物的多少（）比（）多（）比（）少（）和（）同樣多第七課時教學目標:1. 學生初步認識0，了解其含義，會讀、寫數字0。2. 感知0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線。3. 綜合0-10各數的順序，加深認識數的排列順序。4. 體會0在日常生活中的運用。教學重點：認識0，會正確書寫0，了解其含義。教學難點： 0不僅可以表示一個也沒有，也可以表示起點、分界線。 教學準備：課件、溫度計、每人準備一把直尺、田字格本、05的數字卡片。一、師生雙邊活動：同學們，現在正是蘋果成熟的季節，今天老師帶你們去摘蘋果好不好？出示課件：蘋果樹上結滿蘋果，蘋果上有110的數字,教師提問：“樹上有幾個蘋果？用數字幾表示？”學生回答后，教師將數板書在黑板上。師：“現在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看誰聽得仔細，摘的正確。”“誰能摘下數最大的蘋果？”“誰能摘下數最小的蘋果？”“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”“現在樹上有幾個蘋果？用數幾表示？”教師板書。“哪位同學能像老師這樣提要求來摘蘋果？”指名讓學生提要求摘蘋果，直到摘完為止。教師：“現在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？二、自主探索，解決問題1. 探究表示方法第一種情況：如果有部分學生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發現0是最方便的。第二種情況：如果全部學生都說用0表示，就肯定學生的想法，并提問：“你是怎么知道的？”鼓勵學生通過多種渠道獲取知識。2. 認識0樹上一個蘋果也沒有，我們可以用數字“0”來表示，板書：0這個數字讀作“零”， “0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個數。但它表示什么呢？(表示沒有)(1) 引導學生結合生活實際說說“0”的用法和意義。師：我們在日常生活中經常會用到0這個數字，例如：媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。現在我們分小組議論，看誰說得最好。議論后，得出在溫度計上可以找到0，在比賽的記分卡上可以找到0，在學生的直尺上可以找到0。（教師一一出示給學生看）(2) 拿出自己的小直尺。剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？(3) 出示課件（直尺放大圖）請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因為0是起點)指名數直尺上的數：從05，齊讀：05，50。3. 指導0的書寫老師邊示范邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。自己在課桌上練習寫0，注意筆順。在書上練習格描寫0。三、鞏固拓展，實踐應用1.拿出05的數字卡片，按從小到大的順序排一排。2. 自主練習第1題。這個題主要是鞏固010的數序。先按順序連線，再看像什么。3. 補充按順序填數，進一步鞏固010的數序。（ ）1（ ）（ ）（ ）5（ ）（ ）（ ）（）87（）（）（）（）4. 自主練習第2題。這是一道開放性的題目，沒有統一的答案，只要學生說出的理由合情合理，就是正確的。5. 自主練習第3題。這是一道10以內數的大小比較題。在明確題意后，讓學生獨立完成。(四) 師生小結：說說這節課你學到了哪些知識（認識了誰？它是什么樣子的？你還想知道些什么？還想提出什么問題？）解決不了的把它放到問題口袋里。板書設計： 0的認識 1.沒有0表示 2.分界線 3起點第八課時教學目標：整理“快