現代化教學手段在中學數學教育中的應用摘要：隨著科學技術革命的推進，各種以現代科學技術為基礎的教學手段逐漸發展起來。先后出現了用于教學的幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、VCD機、有線電視和網絡遠程教育等等。現代化教學手段是我國教育大力提倡的教學手段之一，本文主要探討現代教學手段在中學數學教學中的作用，將其運用于中學數學教育之中，以提高教學效率。關鍵詞：現代化教學手段；中學；數學教學新修訂的中學數學教學大綱明確提出：“ 義務教育初中階段的數學課程應充分體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是“人本主義”教育思想的充分體現。新課程標準指出： 要重視現代教育技術在教學中的應用，有條件的地區要盡可能合理、有效地使用計算機和有關軟件，提高教學效率。 在初中數學教學中，運用現代信息技術是體現新課程理念的一個極佳載體。信息技術和數學教學的學科特點相結合，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，也有利于揭示數學思維的過程和實質，還有利于展示數學思維的形成過程，使數學課堂教學收到事半功倍的效果。1、傳統的數學教學手段與現代化教學手段目前，大部分中學采用傳統的教學手段，所謂傳統的教學手段主要指教科書、粉筆、黑板，以及教師的講授。主要是教師講解，講解的方式以精講和略講相結合。隨著科技革命的推進，各種以現代科學技術為基礎的教學手段逐漸發展起來。先后出現了用于教學的幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、VCD機、有線電視和網絡遠程教育等等。有些學校雖然有了計算機、校園網、語音教室的現代化設施，但其利用率還不夠理想，大量硬件設施閑置，造成資源浪費。目前，把現代教學技術應用于平時教學的并不多。在傳統教學中，課堂上的大部分時間由老師講解所占據，互動環節比較少，學生一般來不及作太多的思考，課堂上所講授的大量內容只有通過大量課后練習題來消化和理解。很多學生容易產生厭學情緒，整天需要做大量的練習題。但傳統教學方法是在長期的教學發展過程中逐步形成并積淀下來的一項寶貴財富，即使在現代教學技術發展飛速的今天，它依然散發著特有的魅力。它包括了教師的肢體語言、情感因素等。也許傳統教學沒有精美的課件，但教師會以自己特有的方式和感情來演繹教學內容。這種方式更能感染學生，調動學生的情緒。現代化的多媒體教學雖然具有容量大、速度快、內容豐富多彩的優勢，但它抹煞了教師的個人教學魅力，缺少了與學生互動的過程。而多媒體教學彌補了傳統教學的不足，可將教師的電腦操作實時過程傳到每一個學生的顯示器或投影儀，這樣便取得了很好的教師與學生的教學操作過程的可視化。從而大大節省了教學時間。但多媒體設備在農村中學的普及率較低，資源缺乏致多媒體教學很難開展。現代化教學具有其獨特的優點。2、現代化教學手段應用于初中數學課堂教學可提高學生數學思維能力在數學教學中，空間想象能力的培養至關重要。傳統的教學手段多采用教學掛圖幫助學生理解立體結構圖形，而現代技術教育手段的普及使多媒體在課堂得以大量運用。教育手段現代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在45分鐘的課堂教學中提高教學的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。在初中數學課堂教學中探索用計算機輔助教學，讓多媒體在數學教學中體現最佳效果和數學教育的特色，使學生的思維能力不斷向高層次發展。初中數學教學與小學數學教學的不同之處，就在于教學的主要目標從培養學生的形象思維能力向培養學生的抽象思維能力過渡。多媒體能用具體形象的媒體展示給學生，使學生能從中體驗形象與抽象的關系。在課件的制作中，適當地運用動畫、影片和聲音來對學生的學習氛圍進行調節，如在上課前，不再讓學生起立，而是通過媒體播放一首樂曲，讓學生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學生思維的發展。如在講函數概念中的變量時，可設計插入一段動畫影片旋轉著的地球，時間是半分鐘，學生在觀看時，結合教師課題講解，學生對變量與常量的認識在抽象具體抽象的過程中達到對變量的深刻理解。在三角形全等的教學中，學生往往因找不準兩個全等的三角形的對應邊和對應角，而對全等三角形的證明感到非常困難，以至于在開始學習幾何的過程中失去信心。經過摸索，我利用自己制作的小課件進行教學。初中二年級幾何涉及到的幾何變換主要是全等變換，而全等變換包括平移變換、旋轉變換、對稱（翻轉）變換三種，只要學生真正掌握了這三種變換，我們的全等三角形的教學就把握了重點，突破了難點。我將這三種變換制作成具有動畫的課件，在講授相應的內容時進行演示，比較好地解決了這個問題。在制作數學多媒體課件時，常常要用到幻燈片的制作，在制作各張幻燈片畫面時，要注意用意明確，使常規數學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在數學教學課件中，各個幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生對多媒體在教學應用中避免產生黑板搬家的感覺，函數的概念、自變量的取值范圍的求解以及歸納總結等與常規教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數學的學習狀態。3、現代化教學手段有利于調動學生的主動性和學習興趣現代化教學手段能利用多種媒體組合， 優化教學過程， 突破教學重點、難點。提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。突破教學難點是一堂課能否成功的關鍵。多媒體輔助數學教學進入課堂，把抽象的理論知識具體化，使教學難點得以突破，讓學生感覺無形的世界似乎可以捉摸，這也是現代化教學手段的優點所在。而且，多媒體教學能夠增大課堂教學信息量和速度，大信的新的知識經多媒體技術處理后，一目了然地呈現在學生面前，而傳統教學需要花大量的時間寫好板書。多媒體教學技術運用到數學教學中，充分發揮多媒體輔助教學課件中融“聲、圖、文”于一體的優勢，改變傳統的教學方法和學習方式，有利于調節課堂氣氛，創設學習情境，引發學生的好奇心，激發他們學習數學的興趣，對學生主體性的發揮、創新能力的培養有著不可估量的影響。例如，在學習“直線與圓的位置關系”時，借助微機展示“圓圓的落日慢慢地沉入黃河之中”的動畫圖片，從而展現直線與圓的三種位置關系。學生通過欣賞美倫美奐的景色，大膽猜想，掌握到更多的技能技巧。 同時，學生感受到“生活處處不數學”，從而在生活中主動發現問題加以解決，達到“樂學”的目的。4、現代化教學手段有助于培養學生的創新精神和發現式學習信息技術的豐富資源，能為數學課堂教學提供并展示各種所需的資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的視野。例如，九年級幾何“探究性活動：鑲嵌”可分三個階段進行。第一階段為進入問題情境階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學生引進一個五彩繽紛的圖案王國之中。第二階段為實踐體驗階段，學生搜集一些平面鑲嵌圖案，并總結規律和歸納結論。第三階段為表達交流階段，每組學生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。教師提供了邊長相等的324邊正多邊形，學生經過設計、復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態，有些圖案大出教師意外, 很有創意。由此可見，豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養了學生的創新精神，改變了學生的學習方式，讓學生樂意并有更多的精力投入到現實的探索性的數學活動中。5、現代化教學手段有利于突破教學重點和難點計算機輔助教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。例如，在“Z+Z”智能教學平臺里，對各種正多面體直接用鼠標一點便可以畫出來，你還可以進行操作并從不同的角度觀察。如平移、旋轉、縮放、分割、取截面、表面展開以及把空間的多邊形放到平面上看等，這些操作用實物是難以進行的。同時，計算機多媒體的動態變化可以將形與數有機結合起來，把運動和變化展現在學生面前，提供豐富而動感的圖像、圖形，生動、直觀、形象地展現出一個精彩紛呈的數學世界。如在學習三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長線、三邊的垂直平分線）相交于一點時，傳統教學方式都是讓學生作圖、觀察、得出結論，但每個學生在作圖中總會出現種種誤差，導致三條線沒有相交于一點，即使交于一點了，也會心存疑惑：是否是個別現象？使得學生很難領會數學內容的本質。但利用信息技術就不同了，在幾何畫板或“Z+Z”智能教學平臺里，只要畫出一個三角形，用菜單命令畫出相應的三條線，就能觀察到三線交于一點的事實，然后任意拖動三角形的頂點，改變三角形的形狀和大小，發現三線交于一點的事實總是不會改變的。這實驗，除了教師演示之外，學生也可自己動手，親手經歷，大大增強學生學數學的興趣，激發他們的求知欲望。6、改善軟硬件環境促進現代化教學手段在中學數學教學中的應用目前大部分學校都配備了計算機， 但許多學校的微機室里管理技術不成熟，甚至出現計算機閑置。或因計算機數量有限而不能滿足廣大同學的學習，因此，學校要加大教育的投資力度，使得學校內計算機普及率提高，方便教師應用計算機。尤其加強是邊遠山區中學的計算機教學。另外，需要提高教師素質。在利用計算機技術促進數學現代化發展過程中，硬件和軟件同樣重要，學校購買了計算機后，需要對教師進行多媒體技術培訓。讓老師掌握多媒體教學技術。這樣，現代化的教學設備才能發揮出最大的作用。總之，現代化教學手段是目前教學改革的一個新的動向。隨著現代技術特別是計算機技術在教學中的應用，把現代教學技術、方法應用到教學實踐中去形成了現代化的教學手段。現代化教學手段的發展和應用對促進我國教育的發展有著重要的作用，它擴大了教育信息，為學生提供了豐富的感性材料。因此，我們應將現代化教學手段充分應用于中學數學教學中，讓它能夠激發學生的學習興趣，提高教學效率。參考文獻：1 王達亮.激發數學興趣，提高教學質量J