全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選教案設計一、 教案背景1、面向學生： 小學 2、學科：語文3、課時：14、學生課前準備：學生熟讀課文，自學生字詞，查找有關“神舟號”飛船的資料。二、 教學課題蘇教版五年級下冊第六課教學目標：1、認識“澎、湃”等4個生字，理解“直指蒼穹”等詞的意思。2、理清課文脈絡，給課文分段。3、通過朗讀，體會各個場面的氣氛和人們的心情。4、激發學生熱愛科學和祖國的心情。教學重點難點： 引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面三、 教材分析 夢圓飛天詳細描述了中國首次載人航天飛船成功發射的過程，文章對人們為楊利偉送行的熱烈場面，到飛船發射的情景，到楊利偉在太空發回問候都做了詳細的描述。文章脈絡清晰、語言簡練、情緒飽滿，別具特色。作為五年級的一篇講讀課文，此文不僅喚起學生的民族自豪感，也為學生提供了寫作的范本。 四、 教學方法1、創設情境法,通過視頻、文字、圖片、語言等，創設情境，激發學生的民族自豪感。 2、反復朗讀法，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。激發學生的愛國主義情懷。五、教學過程： 第二課時一、“飛天”導入，揭示課題：1、（出示：敦煌飛天組圖）【百度圖片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B6%D8%BB%CD%B7%C9%CC%EC%CD%BC同學們，你們知道她的名字嗎？（飛天）她叫“飛天”，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今朝這一夢想終于實現了。2、（板書課題）齊讀課題二、初讀課文，感知大意：1、下面就請同學們用你們自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、檢查：（1）出示詞語：寒風凜冽 烈焰升騰 大漠震顫 （連線讀）澎湃的激情 勝利的喜悅 無限的自豪直指蒼穹 亮如白晝 肅然佇立（2）齊讀詞語三、再讀課文，深入研讀：1、請同學們再快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者寫“神舟”5號飛船發射，寫了哪幾個場景？請同學們用一個詞語來概括，寫在相應的段落旁，做上批注。（送行發射問候）2、課文哪幾個自然段寫“送行”的場面，哪幾個自然段寫“發射”的場面，又有哪幾個自然段寫“問候”的場面呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考。交流。3、下面就請同學們自由讀讀描寫送行場面的25自然段，從中你感受到什么？分別從哪里感受到的？出示句子： 此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的歌唱祖國的樂曲聲響起來了想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說呢？出示：此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了， ，嘹亮的歌唱祖國的樂曲聲響起來了 是啊，那么多人，全世界的炎黃子孫都心系神5，懷著無比激動的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話？出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。4、現在，讓我們來到酒泉衛星發射中心。神五馬上就要發射了，時間在一分一秒地逼近，此時，你的心情怎樣？緊張到什么程度？能具體說說嗎？ 出示：隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。 誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來。5、這一偉大時刻終于來到了，五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！起飛！（播放錄像）【百度視頻】/v_show/id_XNDI2NDEyNTY=.html同時教師范讀句子：烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。看了之后你有什么想說的？能讀出你的感受嗎？雄偉壯觀的發射現場給同學們留下了深刻的印象，讓我們把這一畫面永遠留在自己的腦海中吧。請同學們把描寫神5發射的這段話背下來吧。【百度視頻】/p/jump/news/c/v/2008-09-09/173360158398.html6、承載著中華民族千年的飛天夢想，神舟5號飛船終于成功發射了！出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。 讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悅、自豪） 當神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。 A:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？ B:接著要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣？ C:您是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢？ D:最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？ 指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。（生讀。） 出示句子：“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。 是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。6、引讀215小節。 神舟5號發射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻，王老師跟大家合作，一起來讀讀課文的215小節。7、是啊，讓我們激動地告訴全世界吧 讓我們自豪地告訴全世界 讓我們驕傲地告訴全世界出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了！三、老師補充資料：1、欣賞美麗的地球：【百度視頻】/v_show/id_XMjY2NTk5NzY=.html2、楊利偉資料：【百度搜索】/celeb/celeb_11973624.html四、拓展延伸 1搜集資料，辦一張關于“以中國航天事業”為主題的手抄報。 2“千年夢圓在今朝”，作為黃子孫怎能不高興、怎能不自豪？請同學們六、教學反思 夢圓飛天是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，字里行間抒發了作者強烈的愛國情感。我在教學本課時注意了以下幾點：一、理清課文脈絡 抓住課文中的三個場面：送行、發射、問候，引導學生體會情感的變化。 二、創設情境，訓練學生的語言表達能力 當教到“神州”5號發射成功，指揮大廳里一片歡騰時。我又創設了一個情境。我當新聞記者，分別采訪了“總指揮先生”、“和神州5號一同奮戰的宇航員”、“普通的觀眾”。學生們都能結合課文內容以及課外找來的資料，說出自己的體會和感受，達到了語言訓練的目的。可惜時間不夠，否則可以多“采訪”幾個。 三、詞語呈現有層次、有規律，求變化。本文語言優美，好詞好句不少，教師分主謂短語、偏正短語等三組呈現，還靈活地變化形式，讓學生進行連線搭配讀。這樣的出示形式，利于學生積累，也為后面的學習作了很好的鋪墊。四、利用文本空白，豐富學生語言表達。教師對教材作了深入的解讀，在“送行”這一板塊，利用文本空筐設計了一個模仿說話的練習：想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？仿照課文中的句式來說說。在感受“神五”即將發射前緊張心情時，又讓學生用自己的語言將這種“緊張”具體化。挖掘文本一切可以利用的語言元素，鼓勵學生自主表達，我想如果能將這樣的訓練堅持下去，學生的語言一定能日漸豐富、完善。七、 教師個人介紹省份：山東省 學校：濰坊市青州譚坊鎮鄭母小學 姓名：孟海峰 職稱：