13、花鐘教學目標：1知識與技能：會認“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。”2過程與方法：學習運用多樣的句式表達。3情感、態度與價值觀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課文內容，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。教學重點：理解課文內容和運用多樣的句式表達。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、導入新課1同學們,你們看了課題以后,心中有什么問題嗎?2一位植物學家按一定的原理將各種花種在一起,制成了花的時鐘,并根據花的開放來判斷時間,他的這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學家是根據什么原理來制作的這個花鐘呢?讓我們走進花鐘這篇課文,來一起揭示其中的奧秘吧!二、初讀課文，學習生字新詞1選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字型3檢查生字自學情況。a出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。b小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。C當當小老師：你發現這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。三、通讀課文,理清課文思路1學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？第一段：歸納不同的花開放的時間不同的現象。第二段：揭示了不同花開放時間不同的原因。第三段：植物學家根據這一現象的巧妙運用。2組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。四、指導寫字1投影出示生字詞，自讀，指名讀。2學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。第二課時一、復習生字、新詞1認讀生字、新詞卡片。2聽寫生字新詞。二、讀中感悟1默讀課文整體感知。2精讀課文，細細品味。a學習課文第一自然段，歸納現象讀一讀： 你發現了一個什么有趣的現象填一填：牽牛花 吹起了紫色的小喇叭薔 薇 睡 蓮萬瘦菊 煙草花月光花 曇 花議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎？賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學們一起欣賞一下。品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。b學習課文第二自然段，揭示原因細讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時間不同呢？小組交流:：通過讀書,你找到了答案了嗎？集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢？用自己的話說一說。揭示原因：原來植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著密切的聯系。C學習課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？齊讀課文，讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆。3再讀全文，升華情感。三、交流感想：你從這位植物學家身上學到了什么？四、課外擴展：1自制花鐘。學習花鐘的方法，仔細觀察周圍的植物，記錄它們開花的時間，按它們開花時間的先后順序，把植物的名稱記錄在自畫的鐘面上。并通過各種途徑了解這些植物開花時間不同的原因。2根據學校周圍環境的實際情況，組織學生進行有計劃的觀察，并記錄好觀察日記，看看會有什么發現。板書設計：不同的花開放的時間不同花鐘（不同的花種在一起）花的開放跟溫度、濕度、光照教學后記：14、蜜蜂教學目標：1知識與技能：會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。2過程與方法：學習默讀課文，了解主要內容。3.情感、態度與價值觀：學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。教學重、難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、 回憶舊知，導入新課同學們，我們曾經學過蜜蜂引路這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進蜜蜂這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。二、初讀課文1、循序漸進讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。2、互幫互助學生字。出示生字卡，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。3 按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識4呼應導語。現在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？三、指導寫字1投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。2學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。第二課時一、復習生字新詞指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。二、細讀課文默讀課文，明確默讀要求。a初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？b再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結果怎樣？。c同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。三、精讀課文，感悟作者嚴謹的科學作風和探索精神1細細品讀，畫出體現作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。a.實驗的目的是什么？為了證實“聽說”一詞，體現作者不親信盲從，探個究竟。b.實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環節？捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區別在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現作者做事嚴謹。c.實驗的結論為什么沒有明確的答案？有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學現象，不能坦然說出自己無法解釋的結論，更能說明他對待科學嚴謹，實事求是。2思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。3齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么？四、拓展延伸：你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關知識與同學們一同分享。教學后記：15、玩出了名堂教學目標:1、知識與技能：會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑2、過程與方法：放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。3、情感、態度與價值觀：有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養學生觀察能力，增強創造意識。教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發明了顯微鏡和發現了微生物的，并交流從中受到的啟發；寫玩中的樂趣或收獲。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、導入1、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。2、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事玩出了名堂。（教師生動地講故事）二、自由讀課文，要求讀準字音。 （學生采用自主識字的方式進行。）會認的字：閱、固、調、皇、俄、拜會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調、簡、拜、訪、具1、其中“調”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調動）dai（等待）。2、注意引導學生區分形近字和同音字，比如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。4、比較“閑” 與“閱”、“閉”，“腿” 與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。5、同學們在玩中的發現能夠談談嗎？從玩中引導學生進入學習情境。三、學生自讀課文，了解課文大意。1、列文虎克是什么人？（職業是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作業：生字組詞第二課時一、在充分朗讀的基礎上理解課文的內容。1、課文有幾個自然段？（五個自然段）2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”讓學生帶著問題去閱讀（三、四自然段）4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？從三個方面：（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發明了顯微鏡；（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發現了微生物。5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）6引導學生簡單歸納中心內容。7、拓展練習聯系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創造和發明的出發點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。二、小練筆有了前面所受到的啟發和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。板書設計：列文虎克玩鏡片做放大鏡玩放大鏡做顯微鏡發現微生物教學后記：16找駱駝教學目標：1知識與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。3情感、態度與價值觀：培養仔細觀察與認真思考的習慣。教學重點、難點：通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點；重點是理解老人觀察很仔細，分析很具體。教學課時：一課時教學過程：一、閱讀課文，理解課文的內容1、讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。2、在大體了解課文內容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。（1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發現的句子。（2）引導學生將老人的判斷和觀察到的現象一對應，從中弄清現象與判斷、原因與結果之間的關系。3、引導學生討論、交流從中受到的啟發。二、通過閱讀理解詞語課文中的一些詞語可以引導學生結合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調了與發現駱駝沿途出現的一些現象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。三、學生問題提出與討論1、課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？2、說說自己用心觀察，認真思索，獲得的發現。教學后記：語文園地四教學目標：1口語交際：留心觀察生活，把你的發現告訴同學，并注意聽聽同學的發現，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。2習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣自己最想寫的。做到格式正確，內容有新鮮感，培養學生寫日記的良好習慣。3自主發現：能主動發現形近字的相同點和不同點，引導學生從音形義上加以區分。4日積月累：讀讀背背一首農諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。5拓展延伸：通過寬帶網了解魯班的故事，也可以到圖書館上網等收集更多的資料。教學課時：三課時教學過程：第一課時口語交際 觀察中的發現1激趣導入2同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發現。這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發現？把你觀察中的發現告訴同學，并注意聽聽其他同學的發現。如果對誰的發現感興趣，可以和他一起探討。3小組交流前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發現，共同分享發現的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星。b.我發現魚睡覺時是睜著眼睛的。c.我發現只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了。4全班交流每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。5小結延伸同學們的發現真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發現，有所收獲！同學們，神奇美妙的大自然等著你們去探索，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人。第二課時習作指導 寫一則觀察日記1前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發現，孩子們的發現真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。學生交流，評議，學習別人的優點。2在口語交際中，在同學的日記里，我們發現好多同學在觀察中都有新發現。也許你有更多的發現要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內容，再寫一則觀察日記。3學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內容？提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品。可以說它的形狀顏色，也可以說它的動作姿態。把你準備介紹的事物描述給同學聽。3學生起草，教師巡視。4放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。5學生相互交流，相互評議。6全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。7再次修改，大聲讀讀。8謄寫作文，注意格式，字跡工整。第三課時自主探索 日積月累一我的發現1自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發現。2組交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。3指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。4全班交流，說說你的發現。5教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。