海南省第三屆小學英語優質課評選參賽教師說課稿Unit 2 My schoolbag 說課稿 (第一課時 P.A Lets learn P.C Lets sing )李 珠一、說教材1、教材內容本節課是人教版小學英語PEP教材四年級上冊Unit 2 My schoolbag中的第一課時，內容包括P.A Lets learn、P.C Lets sing 兩部分。本課的主要內容是學習生詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag以及會運用句型How manydo you have? I have；會唱歌曲“Books and pencils”。教材的地位本節內容是在學生已經學習了第一冊教材中Unit 1和第二冊Unit 5 Where is my ruler? 的基礎上再次學習有關學習用品的話題。本課是第三冊Unit 2中的第一課時，學好本課為更好地學習本單元有關學習用品的話題奠定了基礎，也為下面第四冊Unit 1 Our school的學習做好了鋪墊。二、說目標1、教學目標依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：知識目標：能夠聽、說、認、讀本課六個生詞English book，math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，會運用句型How manydo you have? I have.并通過創設真實情境來運用及交流；學唱歌曲“Books and pencils”。技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發展學生自主學習的能力。情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養學生的合作精神。2、教學重難點本課的重點是掌握單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag,做到能聽、說、認、讀，并學會歌曲“Books and pencils”；難點是將新學詞匯運用于句型How manydo you have? I have中，聯系生活來運用及交流。三、說教法1、教法設計 英語的習得過程是新舊語言知識不斷交替復現的過程。在本節課導入新課時，我充分利用新舊知識的聯系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學重難點，并在教學過程中貫穿對學生的形成性評價。2、學法指導通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中習得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學習中培養和發展合作意識。 3、教學手段 在本節課中，我采用了多媒體課件輔助教學，并借助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進行教學，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學內容和學生的興趣點結合在一起，實現教學目的。四、說過程Step 1 : Lead in1、Warming up.老師拿出一個書包，讓學生猜猜里面有什么？T：Whats in my bag?S: Ruler, pen, pencil, book(復習已學過的文具類單詞)2、Chant.I have a pencil. Me too! I have a book. Me too!I have a ruler. Me too! I have a bag. Me too!Im going to school. Me too!(通過有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動中進入學習狀態，在復習舊知的基礎上自然導入新知）Step 2 : Presentation老師拿出另一個新書包，故作神秘地問：I have many books in it. How many books do I have? Try to guess.讓學生紛紛猜測后，再一一拿出六本書，邊拿邊說：I have 6 books: an English book, a Chinese book, a math book, a notebook and two story-books.接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag，并把單詞卡片貼到黑板上。Step 3 : Practice1、看誰快（1）教師說：Show me your math book，要求學生快速拿出該書（2）老師快速抽出一本書，學生快速說出該書的英語名稱，（在這個環節中，我把新單詞放在舊句型Show me your中多次復現，充分體現了新舊語言知識之間的大融合，既起到了復習的目的，又能豐富學生的語言，也促使學生創造性地使用語言。）2、 游戲：扔炸彈學生跟著老師讀單詞，老師讀對的，學生要跟著讀；如果老師讀錯了，學生也跟著讀錯的話，其他同學就往這個學生邊扔炸彈邊說Bomb。3、Quick response.多媒體屏幕上出現圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。（這個游戲要求學生注意力要非常集中，稍有不慎就會被扔炸彈，有極高的趣味性，有利于激發學生的學習興趣。）4、句型操練T：I have six books in my schoolbag. How many books do you have?S：I have (引導學生用數字回答句型How manydo you have?，先個別操練，再分組，后全班)Step 4 : Extention1、播放多媒體課件，讓學生猜猜How manydo you have?給猜對的同學獎勵。2、句型接龍：分小組用How manydo you have? I have進行句型接龍，要求學生運用不同的單詞，如水果類、動物類、文具類等。3、Lets sing學唱歌曲“Books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當的動作，邊唱邊做。（拓展練習這三個環節的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）Step 5 : Homework（1）把今天所學的生詞改編成歌謠，看誰編得最瑯瑯上口。（2）完成活動手冊Lets learn部分的配套練習。五、說評價在本節課中，我從激發學生的興趣入手，采用兒歌、歌曲、游戲、競賽等活動形式，讓學生在有節奏的歌謠中體驗語言，在活潑優美的旋律中感覺語言，在輕松愉快的語言活動中輸入語言。我還注重學生能力的訓練，采用小組合作、個人展示相結合的教學形式，既培養學生的個性，也培養他們在小組活動中相互合作、相互溝通和交流的能力。六、 板書設計 小學六年級英語Whats the matter?說課稿 發布時間：2010-12-19 來源：未知 【大 中 小】一、說課程標準本課是閱讀課。新的課程標準明確指出要使學生有能力獲取文章里的信息，發展學生綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學目的是發展學生智力，培養學生能力，尤其是交際能力，促進學生的全面發展。在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則，引導學生進行合作學習和探究學習，真正培養學生的創新精神和實踐能力。二、說教材“Lets Read”是人教版小學英語六年級下冊第二單元B部分的內容，屬于閱讀教學，是與本單元話題“Whats the matter?”有關聯的趣味語篇，旨在復習鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當擴展語言，增大語言輸入量。據此，我確定以下教學目標和教學重難點：(一)教學目標1知識目標：(1)能聽懂、會說、會讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。(2)能聽、說、認讀“Lets Read”部分的故事，并回答文后問題。2情感目標：(1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。(2)鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。(3)通過本課的學習，培養學生團結合作，學會和諧相處的品德。3能力目標：引導學生積極參與小組活動，促進他們養成動腦、動口、動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。(二)教學重難點1新單詞“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。2在真實的情景中運用所學知識，實現能力的發展。(三)教具準備依據英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多種教具設計教學。三、說教法學法整堂課緊緊圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學思想，通過簡筆畫、CAI輔助教學等手段，創設一場足球賽情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞。然后再運用于語言交流中，使整個教學源于生活，又用于生活，創設了真實而生動的生活場景，使學生學得有趣，學得有用，從而體驗到成功的快樂。具體采取了以下幾種方法：1采用情景教學法；2采用全身反應法(TPR)，通過身體動作來感受語言，加深對語言的記憶；3使用交際法；4使用聽說法；5使用游戲法；6使用多媒體；7使用任務型教學。四、說教學過程1Warmingup(1)師生共唱歌曲“The way，I feel以歌激情。(2)導人：通過自由談話的形式引出本節課學習的內容。設計意圖通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環境下進入學習的最佳狀態，同時為新課的學習作鋪墊。2：Presentation教師呈現課前準備好的球，讓學生通過動作來學習動詞pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂及比賽畫面，教學短語“a football match”，并根據比賽進程逐一呈現單詞between，goal，、win，the game”。設計意圖通過活動和多媒體手段讓學生加深對新單詞的印象，進而掌握單詞的聽、說、讀的能力。a聽錄音找出不認識的單詞。b聽錄音跟讀，并回答問題Who got the first goal? How did they get the second goal?教師通過簡筆畫呈現第二道問題的答案，幫助學生理解短文內容。設計意圖通過教師對句型的點撥，學生學會自主思考，主動探究問題的能力得到提高，并且達到了學以致用的效果。3：Practice(1)將學生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。(2)教師引導學生回顧一下本節課的學習過程，請幾名學生談談本節課上自己高興和不高興的事情。設計意圖學生在好奇中邊學邊用，充分表現自己的能力。這些活動使學生保持著濃厚的興趣，大大提高了教學效果。4Consolidation(1)快樂組合，妙不可言。每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的學生將這些單詞的卡片進行任意排序，然后根據排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。(2)拿出自己制作的球賽卡。完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。設計意圖把欣賞的目光投向學生做的每一件事，讓學生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。5Homework把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。6板書設計，提高學生的學習興趣板書是重要的教學輔助手段，所以設計時應力求抓住重點、突破難點。本節課我設計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡并貼在黑板上，并把說出的話語用氣球形象地表現出來。另外，我還用彩筆突出了本節課的教學重點與難點，讓人一目了