南方出版社新課程課堂同步練習冊-語文 （人教版七年級上）參考答案1. 在山的那邊積累與運用1.ch shn xun k 2.1原意是發呆地想這里指總是神往于大山外面的世界極度迷戀。2隱蔽，不外露。3是“我”心情沮喪的主觀感受。 （點撥：“一切景語皆情語”， 本希望看到大海，結果看到的依然是青黑的山， 大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備“我”癡心妄想，擬人的修辭手法。 ）4指幻想全部落空。5喧鬧沸騰。3.1指自然界的海。2指美好的人生理想。理解與鑒賞1.比喻一個信念，媽媽給我的信念山那邊是海。 2.因為總以為爬上山頂就可以望見大海所以每座山頂都那樣富有誘惑力。但爬上山頂后，“在山的那邊，依然是山”，所以“我”會一次又一次地失望。 3.“枯干”形容對海的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實有力。拓展與提高示例：名利 庸俗；成功 奮斗2. 走一步，再走一步積累與運用1.chn sng hn ln xn ji l 2.哀 迂 啜 翼翼 3.1啜泣 輟學點綴2幕布 羨慕 日暮 3俏麗 峻峭 稍微 4. 1告誡，教導。2形容人瘦削。3抽噎，抽抽搭搭地哭。 5.C理解與鑒賞1.景物描寫渲染“我”絕望、 恐懼的心理，并且越來越焦慮同時為下面父親幫“我”作鋪墊。2.因為這次經歷是“我”歷盡艱難險阻，克服種種困難，最后取得勝利的一次經歷，對“我”今后的人生有很大的影響。 3.遇到困難，“著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。”作為家長，當孩子遇到困難和挫折時，要給予指導、鼓勵，不能包辦代替，路要靠孩子自己走，在走路的過程中經受歷練，增長勇氣和經驗，而更好地成長、成熟起來。 4.一、二問言之成理即可。第三問圍繞“遇到困難，化整為零”來答即可。拓展與提高當失敗和挫折接踵而至時，不要放棄希望，繼續努力，否則難以求得生存（或：取得成功）。3. 短文兩篇積累與運用1.斂 恕 顫 茍 2.卑賤微小，地位低下。 形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。3.美麗外表 聯想和想象 精致 仔細 一絲不茍 托物抒懷 狀物 抒情 4.示例：生命，那是自然給人類去雕琢的寶石。諾貝爾 生命是一條艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過。米歇潘 一個偉大的靈魂，會強化思想和生命。愛默生 珍惜生命就要珍惜今天。諺語 誰能以深刻的內容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。庫爾茨理解與鑒賞1.它為了生命的延續，必須好好地活著。哪管是 90 年，90 天，都不過要好好地活過。2.言之成理即可。 3.秋天一到，蟬的生命如同夕陽西下，行將結束，但它的生命意義值得肯定。 4.圍繞“生命的意義”來談即可。拓展與提高1.沙漠上沙梁的坳部 2.野火燒不盡 春風吹又生 3.不畏艱難，對生活充滿信心。4. 紫藤蘿瀑布積累與運用1.lng dng tio qi din 迸 佇 藤 綻 2.1挨 接 推 擠2凝望流過 壓 3.1忍不住笑。2文中指神奇美味的酒釀等。3孤獨無依地，獨自。理解與鑒賞1.比喻、 擬人。生動形象地寫出了紫藤蘿花盛開的情態， 表達了作者的喜悅之情。2.發自內心的喜愛之情。 3.提示：最好運用比喻、擬人等修辭手法。拓展與提高一、1.贊美哈爾濱人。 2.點明排比、比喻修辭手法及其作用即可。二、1.小蜜蜂影響了“我”的閑暇心情，影響了“我”的野餐，將它趕走，它又返回來，使“我”失去耐心，惹惱了“我”。 2.表現小蜜蜂頑強的毅力和頑強的生命力。 3.小東西 生靈 4.作者由開始的厭煩和憎恨轉變到后來同情、可憐小蜜蜂，進而被它的精神所感動。5.強調了生命的可貴， 表現了作者對生命的敬畏，同時也為自己幾乎扼殺一個弱小生命感到懊悔。5. 童趣積累與運用1.稚 唳 藐 壑 2.1怡然自得 2明察秋毫 3龐然大物 3.1瞪大眼睛 2正3脖頸 通“僵”，僵硬 4用 5鞭打 4.1心神在其中游歷愉快而又滿足。 2看著， 興致正高的時候。3舌頭一吐出來， 兩只蟲子都被它吞下去了。4定下神來，捉住癩蛤蟆，鞭打了它幾十下，把它趕到別的院子去了。5.1能張目對日 明察秋毫 見藐小之物 故時有物外之趣。2使其沖煙而飛鳴 作青云白鶴觀 果如鶴唳云端 6.浮生六記閑情記趣 沈復 清理解與鑒賞1.1慢慢地 2鳥鳴 3樹林 4驅趕 2.觀蚊如鶴、 神游山林、鞭驅蝦蟆。3.同情弱小，憎惡強暴的善良本性又惱恨癩蛤蟆破壞了自己的情趣。4.作者是一個善于觀察富于想象和聯想極有情趣的人。拓展與提高1.司馬光七歲時就儼然像個大人。 司馬光拿著石頭去砸水缸，砸破了水缸，水流了出來，掉進水缸里的孩子得救了。 2.幼時愛讀書；智救落水童。3.喜愛讀書、機智聰穎。6. 理想積累與運用1.j zhu lio din ju 2.采 邪 已 碌碌 3.1“通過”和“使”，去掉其中一個。2把“這回”放到“你知道”之前。 4.敲出星星之火 點燃熄滅的燈 照亮夜行的路引你走到黎明 5.示例：愛心是云化做及時的雨愛心是雨滋潤久旱的樹愛心是樹為你撐起綠陰。理解與鑒賞1.只能遠遠看見而不能接近。 2.理想的實現不是一蹴而就的，而是要付出長期的努力，你得有為實現理想長期奮斗的準備。 3.這兩句說明了理想能給人以精神的力量。前一句說明理想使人樂觀，有了理想就能對生活充滿希望，能感受到生活的樂趣；后一句是說理想使人充滿斗志，面對困難能頑強不屈地奮斗。 4.烈士暮年，壯心不已。拓展與提高一、1.舊中國的人民 太陽 光明、溫暖，及勝利。 2.這首詩運用了擬人的修辭手法，生動形象地塑造了一個含義深刻的藝術形象，讓人感到光明在召喚，催人積極奮進。二、示例:搜集街頭錯別字；賞析廣告語7. 短文兩篇積累與運用1.du zhu rn o shu t din ln 2.（1）殖（2）弛（3）疏（4）彩3.略 4.（1）憂愁 快樂 （2）固執 （3）風情理解與鑒賞1.無私奉獻的人；奉獻。 2.神圣的事業必須以自我犧牲為代價從個人利益講這便是痛苦； 痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質這便是深沉。 3.不矛盾。“憂愁”是指行道樹盡管盡力制造清新，但畢竟能力有限，改變不了大局，他們為城市空氣污染而憂愁。“快樂”是指他們能放棄“山上”的優厚條件到“充滿車輛與煙囪的城市”來，因奉獻自己而快樂。4.示例：不必在清晨迎接光明，不必在白天奉獻氧氣。拓展與提高人生事業的成功、成就事業的起步階段、奮斗的辛勞、自我犧牲。8. 人生寓言積累與運用1.jio yn hun mn bng y nn 2.（1）甜言密語（蜜） （2）消費卷（券）（3）弧零零（孤） （4）即然既 3.D理解與鑒賞1.原因有二:一是白兔熱愛大自然正因為這種愛使她能發現美欣賞美。二是她獨具審美的慧心。 2.“終于”說明了白兔經過激烈的思想斗爭。“那個慷慨的決定”指月亮歸屬她的決定。 3.因為白兔一旦擁有了月亮就生出無窮的得失之患她其實不是月亮的主人而是月亮的奴隸所以緊張不安。這說明了擁有不該擁有的東西，便會帶來無窮的得失之患，擁有不如沒有。拓展與提高1.說明葡萄很誘人，狐貍垂涎欲滴。 2.狐貍自我解嘲，沒有承認自己的能力不夠，卻說葡萄是酸的；說明狐貍虛偽。 3.自己力量不夠卻不肯認輸，還自欺欺人，告訴人們要敢于正視自己的缺點和不足。9. 我的信念積累與運用1.ln sh chu shng zh ku fi c 2.（1）竭（2）暇（3）呵（4）辰 3.A理解與鑒賞 1.指“蠶正在結繭”這件事。 2.第二段通過寫蠶正在結繭這件具體的事例，形象地說明鞭策“我”獻身科學的力量是一種什么力量。 3.指的是獻身科學的決心，對真理的渴求，科學魅力的吸引。拓展與提高提示：能寫出有代表性且完整的句子即可，性格分析要準確。10. 論語十則積累與運用1.wng di hu yn yn ln zh xng 2.（1）生氣，發怒 （2）志同道合的人 （3） 迷惑 有害 （4）優點 （5）相同，看齊 3. （1）“說”通“悅”，愉快。（2）“女”通“汝”，你。 （3）“知”通“智”，聰明。 4.（1）人家不了解（我） ，我卻不（因此而）生氣，這不是君子的風格嗎？（2）幾個人一起走路，其中一定有人可以做我的老師。理解與鑒賞1.孔子及其弟子言行 2.丘 仲尼 春秋 魯 對有學問的人的尊稱，先生 教育 思想 儒家學派 3.剛強、勇毅 停止 寒冷的冬天 凋謝 4.這一句借物喻理講人的品質要如松柏一般堅強不屈。感受略。拓展與提高1.請允許我 怎么 2.天下（人）一定認為王真心誠意買（千里）馬。 3.目的：借此把王買千里馬的真心誠意告訴天下，以招來千里馬。啟發：“辦事不能只看眼前利益，要有長遠的打算。”或“辦事真心誠意才有收獲。”（可結合題目多角度分析）11春積累與運用1.rn zun chng su h zhu yn ning 2. zng 寶藏 cng 礦藏 sn 失散 sn 散漫 yn 日暈 yn 暈倒 zhng 水漲 zhng 頭昏腦漲 3.（1）sn zh 2蓑 笠 3lng bo 4.1連用兩個“盼望著”表達了盼望春天心情的急切。兩個“了”充滿了喜悅之情。2不好。原文句中用疊詞表現動作的次數多， 讀起來有韻律， 有節奏， 而改句讀起來使人覺得呆板極了。5.（略）理解與鑒賞1.坐、躺、打、踢、賽、捉。 2.小草偷偷地從土里鉆出來 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 3.溫暖、和煦、輕柔、親切 4. 細、密、亮、柔、長、輕。 5. 熱愛春天，贊美春天。 6.（1）寫花下蜂鬧蝶舞，側面表現花兒的繁茂、鮮艷和甜香，“鬧”隱含了一片喧鬧沸騰的景象； （2）寫出春風的溫暖和柔情；（3）三個比喻句表現春雨細密、輕盈、綿長的特點； （4）寫出雨中景物的新、美，側面寫春雨滋潤萬物。拓展與提高一、示例：春天是一部長篇巨著的扉頁，一首交響樂章的序曲。二、1示例：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？ 正是江南好風景，落花時節又逢君。 2.“小杜”指杜牧，詩中借用的詩句是“失蹤在酒旗 出自 ，招展的”一句， 江南春 原句是“千里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風。 ”3.懷念江南、懷念母親及盼望海峽兩岸統一的感情。12. 濟南的冬天積累與運用1. j zhu knj zho kn2.1髻（2）鑲（3）臥（4）貯 3.曬著 睡著 喚醒 4.（1）猛烈 晴朗無云，天空特別明亮（2）靈活而不可捉摸 （3）晴朗無云 5.（1）風聲。“沒有風聲”并不是沒有風， 只是沒有那種發出呼嘯之聲的北風；而“沒有風”則與實際情況不符。 （2）慈善。“慈善”通常用來形容人的態度仁慈謙和，這里用擬人的寫法， 寫出人們對濟南溫晴冬天的喜愛感激之情， 而“溫暖”則顯得一般化了。6.（略）理解與鑒賞1.頂 露 2.空間：“山上”、“山尖”、“山坡上”、“山腰上”。 3.指春天來臨后滿山的花草。 4.用擬人的手法把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態可掬，描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態。 5.如：“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”。運用比喻的修辭手法，形象地描繪樹尖上落著白雪的景象，賦予樹木以溫情。又如“穿”字既準確表現了雪、草覆蓋的狀態，又引出了“一件帶水紋的花衣”的比喻。拓展與提高1.如“星星”可以展開這樣的遞進聯想： 星星天空，天空烏云， 烏云雨水，雨水江河，江河魚。有時可以通過不止一條途徑來聯想，如：報紙紙漿， 紙漿樹林， 樹林田野，田野足球場， 足球場皮球；也可以換一個角度：報紙新聞，新聞體育，體育皮球。2.如：母親的心跳聲能使嬰兒產生安全感，使嬰兒很快入睡。13. 夏感積累與運用1.f s qin hu zh png dn y 2.C 3.貯滿、 佇立；高粱、棟梁；秧苗、遭殃；暑假、署名 4.C 5.（1）草木茂盛的樣子。 （2）使人感到太陽的溫度特別高。 （3）最終、最后，這是指事物發展到最昌盛階段。理解與鑒賞1.從春到夏的過程，“沸騰”寫出了夏天的熱烈。 2.第一段主要描寫“沸騰”的景象：“火紅的太陽在天地間升騰”，是直接的描寫；“山坡上的芊芊細草一聲聲地長鳴”，是間接描寫。 3.A 4.（1）“形成”的意思是通過發展變化而成為具有某種特點的事物，或者出現某種情形或局面。“凝成”的意思是凝結成為某種事物。就一般運用的習慣看，前者更多地運用于抽象的事物，后者更多地運用于具體形象的事物。從具體語境看，“形成”和上下文的內容也不夠協調，“凝成”則能引起人美好的聯想。 （2）“烘烤”能使人感到太陽的溫度特別高，“照射”就是指一般的光線射在物體上，不能表現溫度的高。“涌”是指水或云氣冒出來， “托”是指手掌或其他東西向上承受。這里是描寫田野里麥浪翻滾的一種動態情景，顯然用“涌”字準確形象，也更能給人美感。拓展與提高這首唐詩描繪了一幅情調清新的夏日圖畫，表現詩人悠閑自在的閑適情趣。而課文抒發的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農民的謳歌，表達作者對這種充滿激情的火熱生活的向往。14秋天積累與運用1.shu q lio zhng h li mi b 2.睡夢 高遠空曠 干涸 水清 3.1寫豐收之景，擬人。2烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。4.略理解與鑒賞1.（1）農家豐收圖 （2）霜晨歸漁圖 （3）少女思戀圖 2.兩幅場景。第一幅寫樵夫伐木，第二幅寫農夫摘瓜果。 3.好，從視覺、觸覺、聽覺描寫，造成強大的沖擊力，組成動態畫面，讓人一下子感受到一種別樣的生活。 4.寫了草野的寥廓、 溪水的清洌，創設了寧靜幽遠的氛圍，來表現人物的思念與悵惘之情；襯托的手法；烘托了人物的美好。 5.前兩節重在描摹農家的物質生活，后一節重在寫農家的精神生活；這樣寫層遞般地歌頌伺蟻惺省腋納睢卣褂胩岣呤糾盒腋恰傲儺忻苊芊歟飪殖儷俟欏鋇那遙恍腋恰俺竅漳海磷聿恢槁貳鋇幕匾洹?5古代詩歌四首積累與運用1.（1）dn sng zh （2）s （3）ku xun （4）m （5）ji （6）d2.C 3.（1）秋風蕭瑟 （2）風正一帆懸（3）亂花漸欲迷人眼（4）枯藤老樹昏鴉 4.（1）日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里 （2）海日生殘夜 江春入舊年（3）幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥（4）夕陽西下，斷腸人在天涯理解與鑒賞（一）1天凈沙 馬致遠 元 2.枯藤 老樹 昏鴉 小橋 流水 人家 古道 西風 瘦馬 3.寫景是為了烘托人物的心情，情景妙合無痕。 4. 游子漂泊在外的鄉思（二）1停泊 家信 2. 海日生殘夜 江春入舊年 3.信使（郵使） 4.“兩岸闊”5.尾聯。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。有關鄉愁名句：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁；月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。 6.示例：當殘夜尚未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露出春意。拓展與提高春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。16化石吟積累與運用1.qin m lng zhu 緒 皺 軀 2.載重 栽樹，殘骸 駭人聽聞，橫幅 副職，悄悄 峭壁 3.烏 枯 轉 頸 4.（1）“擔心”和“怕”只保留一個， （2） （3） 刪掉“重復”“一遍”； 刪掉“早上”“同學們當中”； 刪掉“因為是夏天” “經常”。 5.示例：爸爸媽媽，我理解你們的心情，知道你們是為我好。其實，勞逸結合，我會學得更好，再說，我已長大了，也應該替你們分擔點家務了。理解與鑒賞1.擬人 作者將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你”來稱呼它，顯得自然親切。2.大自然。贊揚（贊嘆）等。 3.“魔法師”就自然而言，如恐龍的復原等；“雕刻家”就自然的美麗而言。拓展與提高一、1（做事）不認真，敷衍了事。 辨別并確定事物的真偽、優劣等。 研究問題時，根據資料來考核、證實和說明。 遇到出乎意料的喜事而特別高興。2.A 3.（1）因為修路而使巖石裸露，巖石中的化石也才有可能被發現。 （2）曼特爾夫人已經養成了觀察巖石、尋找化石的習慣。 4.這些牙齒和骨骼化石是在一個地方發現的，應該是屬于同一種動物，犀牛和河馬不可能群居在一起；曼特爾“見過許許多多遠古動物的化石牙齒，可是沒有一種能夠與這么大、這么奇特的牙齒相似”，所以居維葉認為這是犀牛的牙齒是不可能說服曼特爾的。 5.首先要學習的是他們對科學的熱愛與強烈的好奇心，其次要學習他們不迷信權威，還有他們為了尋找答案持之以恒的努力，不達目的不罷休的精神。 二、略17看云識天氣積累與運用1.lun m zhu 鱗 罩 預 盈 晰 綿 聚 2.察 晴 聳 姿 爛 密 傾朦3.（1）姿（2）慌（3）骸（4）彌 4.（1）這段文字用了比喻、排比等修辭手法，其作用在于使所要說明的事物更加生動形象，而且使文章富有文采，激發人們閱讀的興趣。 （2）這段文字中的動詞十分豐富，有“出現”、“凸起”、“形成”、 “爭”、“聳”、“變成”、 “長”、“變”、“崩塌”、“彌漫”、“下”、“帶來”等，它們使天氣的變化富有層次感，表現了不同階段云的不同形態，使表達更加準確、生動。 5.提示：可寫出例句，并加以說明。 （1）文中除了云的分類和云的四種光彩現象用的是氣象術語外，其他地方都是通俗化的語言，即使是“日暈”、“月暈”、“虹”、“霞”等術語，也是大家所熟悉的。 （2）如虛詞的運用：“往往”、“常常”、“一般”等。又如，寫“卷云”在發展變化成“雨層云”的各個階段，作者都運用了準確的語言，交代情況，敘寫過程，描摹形態。3比喻、擬人、諺語運用得貼切、通俗，便于記憶，增添了文章的辭采。理解與鑒賞1.我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況。 2.（1）在太陽和月亮周圍出現的一種里紅外紫的美麗的七彩光圈； （2）一種比暈小的里紫外紅的紫色光 （3）夏天的雨后掛在太陽對面云幕上的彩色的圓弧；環； （4）出現在清晨或傍晚的一種云彩，因太陽照射而變成紅色。 3.分類別、作比較、引用俗語。作用是：使用分類別的說明方法，使文章條理清晰；使用作比較的說明方法，把幾種云的光彩之間的差別作了介紹；引用諺語，增強了文章的說明力和趣味性。 4.如：久晴大霧陰，久陰大霧晴。云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣。天上鉤鉤云，地下雨淋淋。5.我們不僅可以根據云的形態，判斷天氣的情況。拓展與提高1. 2. 3.彈射、 飄流 4.種子遠離母體，找到適于自己生存的地方 5.作用：第一，增加文章的趣味性；第二，引出對椰子等植物種子傳播途徑的介紹 6.利用風力到處飄灑，附著在其他生物身上被帶到遠方等。18綠色蟈蟈積累與運用1.m cun shn hu d 篝 狩 劣 劫 婪 2. D 3.（1）篡奪：用不 。正當的手段奪取（地位和權力）（2）劫掠：搶劫，掠奪。 （3）行徑：行為；舉動（多指壞的） 。4.擊敗（打敗） 險勝（小勝）大勝（輕取） 力挫（力克）理解與鑒賞1. 選 我是一個對自然界充滿好奇心的人， （1） B。 所以，“我”應該急切地“跑”過去，而不是慢慢地“走”過去。蟈蟈和蟬都很小，離得遠也不可能望見。蟈蟈嘴小，蟬大，應該是蟈蟈在一口一口地“啄”蟬，來把蟬“啄”死，而“吃”和“咬”都沒有這個意思。 （2）選 D。“追捕”比“追趕”和“追擊”更明確地表明蟈蟈攻擊蟬的目的； “逃竄”比其他詞語更突出蟬的速度很快，而且感情色彩更明顯。2.作者把蟈蟈比做鷹，把蟬比