武漢市育才小學個性化教學課題6、水鄉歌課時2課時設計人 張帆教學目標知識目標1、 正確認讀“渠、駁”2個生字，并學習在語言環境中正確使用。正確書寫“歌、船、帆、飄、湖、咱”6個漢字。2、 正確、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、 通過讀文，使學生感受到水鄉的美。 能力目標培養學生獨立識字的習慣和根據上下文識字的方法。 培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。情意目標培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。教學重難點1、正確認讀“渠、駁”2個生字，并學習在語言環境中正確使用。正確書寫“歌、船、帆、飄、湖、咱”6個漢字。讓學生理解“渠”和“駁”。2、通過讀文，使學生感受到水鄉的美。策略江南水鄉素以資源豐富，風景優美、民風淳樸而聞名，是人們向往的地方！水鄉歌歌頌了水鄉秀麗的風光和人們幸福美好的生活。全詩有三個小節：第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福！詩歌抓住水鄉綠水清波、白帆如云、生活富足的特點，勾勒出一幅鮮明、形象、秀麗的水鄉風光圖。篇末點睛之筆令人如聞愉快的歌聲，感受到生活的美好、幸福！詩歌語言簡潔、洗練、優美。每一小節的結構相似，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術表現手法，猶如湖上對歌，一問一答，便于學生模仿，是一篇訓練誦讀的好材料！方式合作自主學習結合 手段生字詞卡片、田字格小黑板、圖片。板書8、水鄉歌 水多 船多 歌多 （ ）多 教學反思武漢市育才小學個性化教學調整 第一課時1正確認讀“渠、駁”2個生字，并學習在語言環境中正確使用。正確書寫“歌、船、帆、飄、湖、咱”6個漢字。2正確、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過讀文，使學生感受到水鄉的美。一、激趣導入。1、 同學們，你們喜歡唱歌嗎？誰來唱唱，你唱得什么歌？2、 今天，我帶來了一首新歌，想知道嗎？仔細看老師寫歌名。（板書課題）。3、 指導認讀“歌”，齊讀課題。二、教學互動。（一）小組協作，認讀生字。1、借助拼音自由讀生字，注意讀準每個字的字音。2、組內互動：把這些生字讀給你的組員聽聽。3、展示自學成果：（小組自由選擇讀、分男女生讀、開火車讀等）重點指導讀準：船、帆、咱。4、游戲：爬山。看看誰能讀準這些字，最快爬到山頂。5、看，山頂上有兩幅圖，上面畫的是什么呢，答案就藏在我們今天學的生字里，誰能幫它們找到家。（區分并理解：“渠”“駁”）6、再讀課文，讀準字音。你們讀得這么棒，相信你們也一定能把課文讀好。自己再讀讀課文。讀好了的同學可以讀給身邊的同學聽聽。（二）品讀課文，讀中感悟。1、和身邊的同學說說你從水鄉歌中聽到了什么，看到了什么？2、指名說。這里這么美啊！你們最喜歡水鄉的什么呢？3、你們喜歡什么就把這一節美美的讀一讀。4、 指導朗讀。重點指導其中一小節的朗讀。（多種形式練讀：指名讀、小組讀、比賽讀、加動作讀、師生合作讀）。5、 試背課文，音樂伴奏。教師小結。三、擴展訓練。1、 水鄉還有什么多呢？自己也來當當小詩人編一編。2、 請學生上臺展示。四、指導書寫。1、選擇寫字：在這六個字中，你認為有哪個需要來是幫助的？ 2、有什么好辦法記住他們？自由識記。3、 重點指導，教師范寫。4、 學生練寫，教師巡視輔導。第二課時：教學目標：1、 鞏固2個會認得字和2個會寫的字，繼續學習4個要會寫的字。2、 背誦課文。教學過程：一、復習鞏固。1、 游戲：找朋友。鞏固認讀生字。2、 出示詞語：歌聲、船只、白帆、湖水、咱們、飄浮。指名讀。二、教學互動。1、 自由選擇背誦方式，練習背誦。2、 展示背誦成果。3、 對歌表演。三、指導書寫。1、 出示要學寫的4個漢字，說說有什么辦法記住它們