“生本”激發學生激揚老師今年上學期，一個新名詞“生本”教育開始走進我的教學生活，從此，我對它魂牽夢繞。夜深人靜的夜晚，我常常深思什么是生本，生本是什么？怎樣才能搞好生本教育。暑期，我開始認真拜讀郭思樂教授的教育走向生本、教育激揚生命讀本，并在網上了解了許多有關生本理論、生本課堂實錄和生本教學模式的資料課例，這使我對教育教學有了許多新的認識與理解。我感到我們在過去的教學中，很多時間把目光停留在教師如何去教的路上，對學生如何高效的學思考很不夠，可以說是嚴重欠缺。在以往的教學中，精彩的是老師，往往是老師在講臺上口若懸問，滔滔不絕地講個不停，學生則在下面似聽非聽的聽著。而在生本課堂里，精彩的是學生，學生真正成為課堂的主人，他們合作、交流、并展示自己收集的資料。本學期，我開始在班上實施生本教育。我知道這是一個漫長的道路，開始，生本教育在農村小學的教學中并不會有太大的成效，也許學生成績也會有所下滑，但是改革總要有付出。從小組建設開始，我邁出了生本的第一步，小組建設說起來很簡單，但事實過程卻出現了很多問題，從小組長的選定到各組員的分工，足足花了兩個星期，第二步，前置作業的設置，設置并不是難事，但是學生能不能完成就不好把握，一開始學生要么忘了做，要么掉了，要么不會做，諸如此類的情況經常發生，但功夫不負有心人，經過一段時間的訓練，已經步入正軌。于是，我的生本之路正式邁開，生本課堂上的孩子都是自信的、快樂的。在課堂上，當學生從自己研究和探索中發現規律，找到解決問題的方法的時候，我為他們感到非常的意外和喜悅。我班上有兩名較外向、愛說愛動的學生，自實施生本教育以來，他們得到了釋放，在也不會被我天天要求坐端正、認真聽，在課堂上能放開自我了，對學習更加有興趣了，原來他們倆在課堂上是很不主動的學生，對學習的參與積極性不高，從開始讓學生們以小組為單位討論、探究并走向講臺當小老師為大家講題之后，他們倆換了一個人似的，積極性特別高。看到他們的變化我特別高興，甚至都不敢相信。這些變化，使我更加堅信生本教育能拯救每個孩子，解放每位老師。“當鞋合腳時，腳就被忘記了。”同樣的道理，當教育適合學生時，學生就忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己。教師的最高境界，是“不見自我”在解讀了郭思樂教授的生本教育理論之后，諸如此類的教育觀點總給人一種撥云見日的感受。從初識郭思樂教授的生本教育到現在，已經有近半年的時間了。在這半年的時間里，我經歷了從學習生本到在現實教學中嘗試運用，不斷的用生本教育的理論指導自己的教學工作。通過這段時間的生本教育學習，我也漸漸有了點自己的想法。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。生本教育課堂，就應該是充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂，它的核心就是“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，是以生命為本，關注學生的終身發展。通過了解生本教育，我知道了一個真正優秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這不是完全的成功，成功的另一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮快樂，你為學生素質的提高做了什么，你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助任何改革都有其發展的不同階段，生本理念也不例外，我覺得在實施過程中，我們應該注意以下幾點：1、循序漸進。生本課堂，要求小組活動有板有眼，要求課堂收放適時有度，要求學生自學方式有效，但好習慣和好模式的形成，需要教師細致到位的指導和幫助，因此，根據不同階段的不同特點，去調整方法，給學生一定的適應空間很重要2、默契培養。生本課堂，要求老師把有效的時間交給學生，讓他們從表達展示中收獲，而教師的語言就要精練到位，一堂課效果好壞，學生可能起主要作用，這就需要老師在幕后課下做足工作，組長的溝通培訓，問題學生的幫助指導，細節的深入研究，來形成和學生的默契，這樣的課堂才會事半功倍。3、激勵效應。沒有一個人不渴望被認可。因此，當學生主動去探究，表達有新觀點，展示有新發揮時，我們一定要及時評價，及時鼓勵表揚，甚至學生沒有達到我們預期的效果，或偏離主題時，恰當的激勵和建議，是必不可少的。其實，經過半個學期的學習摸索，對生本教育的認識還很淺顯，有時，也會有很多困惑和問題，把課堂交給學生的同時課堂紀律就有所放松，讓學生展示的同時就延緩了教學進度時間，給學生主動學習的機會，同時對教師自身的知識儲備就提出了更高的要求，因此，我還應積極學習，主動實踐，力爭讓學生先學樂學，讓我們的英語課堂更生動更精彩！ 在今后的教學中，我覺得要繼續學習生本教育，在課堂充分信任