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文檔簡介
教學目標: 1、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。2、經歷探索兩位數口算方法的過程,體會算法的多樣化。3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創新意識。4、培養學生的口算能力、解決問題的能力。 教學重點: 學會兩位數減兩位數的口算方法。 教學難點: 培養學生的計算能力以及解決問題的能力。 教學步驟: 一、新課導入 1、口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、 談一談你是怎樣算的。 35-20= 35-2= 36-8=2、 探究新知 1、 獲取信息,理解題意。談話:請同學們閱讀教材第11頁的例2內容,說一說從圖文中你獲得了哪些信息? (專線大巴票價:48元,普通快客票價:65元,動車票價:54元) 提問:我們需要解決的問題是什么? (1) 普通快客的票價比動車貴多少元? (2) 專線大巴的票價比普通快客便宜多少元? 2、 嘗試解決,探究算法。 (1) 兩位數的不退位減。師:我們先來解決第一個問題,這個問題該怎么列式呢? 生:用減法計算,列式65-34. 師:我們學習過兩位數減整十數、一位數的計算方法,這道題中的減數既不是整十數,又不是一位數,應該怎么計算呢? 學生在小組內討論、交流,然后匯報。 生1:先算65-50=15,再算15-4=11。 生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。 師:同學們回答得很好,這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分,然后從被減數65中先后去掉50和4,在口算兩位數減兩位數時,可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。 (2) 兩位數的退位減。 師:怎么解決第二個問題呢?生:列式65-48. 師:請根據剛剛的口算經驗,嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列( ):先算65-()=() 再算()()=() 生:把48拆分成40和8兩部分,從65里分別去掉40和8。可以先算65-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算65-8=57,然后再算57-40=17。學生根據討論填空。 (3) 比較算式。 師:觀察上邊的兩個算式,它們有什么相同點和不同點? 相同點:都是兩位數減去兩位數。 不同點:前者不退位,計算時直接個位數減個位數,十位數減十位數;后者退位,計算時不能直接減。 3、 鞏固練習 1、 完成“練習二”第6題。 以開火車的方式完成計算,看誰算得又快又準。 2、 完成“練習二”第7題。 (1) 學生讀題,理解題意,獨立思考后填空。 (2)指名回答,集體訂正。3、 接力賽。 老師給每一組的第一個同學一個數字,后面的同學每人給一個運算符號和一個數字,第一個同學把數字告訴第二個同學,第二個同學根據第一個同學的數進行計算,然后告訴下一個同學結果,以此類推完成接力賽。 4、
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