四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)（執(zhí)行教案） 四顧沖小學(xué) 李海燕一、教材分析：手拉手是北師大版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識(shí)和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計(jì)算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。二、學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)運(yùn)算律的乘法分配律、乘法結(jié)合律相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的，要幫助學(xué)生明白這些運(yùn)算律在小數(shù)混合運(yùn)算中同樣適用，而且小數(shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算順序與整數(shù)混合運(yùn)算的計(jì)算順序是相同的。學(xué)生應(yīng)該能很容易列出分步算式，也可以列出綜合算式，但探究問(wèn)題的過(guò)程尤其重要，要讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，探究方法的多樣性。時(shí)間的付出收獲的不僅僅是結(jié)論，更是豐富的體驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2、體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用，并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、能利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，能主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。五 、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件六、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境1.復(fù)習(xí)舊知2.13.86.950.12 1.90.88 3.50.233634+3666 （10+4）25 1283+723集體訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)整數(shù)的一些運(yùn)算律會(huì)使運(yùn)算簡(jiǎn)便。如果把1283+723改為12.83+7.23，能不能用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算呢？這是等待我們今天去探索，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 師：我們每天在這樣明亮寬敞的教室里學(xué)習(xí)，有這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，同學(xué)們知不知道，在一些貧困山區(qū)的孩子，有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。同學(xué)們，我們是不是應(yīng)該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具呢？淘氣和笑笑就這樣做了。（板書課題“手拉手”）（二）自主探索1出示情境圖 師：老師先帶你們?nèi)コ羞x購(gòu)一些學(xué)習(xí)用品。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖，仔細(xì)閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？（給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時(shí)間）生回答師板書2.提出問(wèn)題，解決問(wèn)題?；顒?dòng)一：小組間互相提數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。師：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？師有選擇性的板書個(gè)別問(wèn)題：他倆每人要花多少錢？師：這位同學(xué)提的問(wèn)題非常好！如何解答呢？請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題列式解答?？凑l(shuí)算得又對(duì)又快？有什么好方法？（復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的小數(shù)加減法運(yùn)算定律：加法交換律和結(jié)合律，減法的運(yùn)算性質(zhì)）活動(dòng)二：解決“買三個(gè)書包和三個(gè)文具盒要花多少元？”驗(yàn)證小數(shù)的乘法分配律。師：你們提的問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，老師給你們提個(gè)難點(diǎn)的“贈(zèng)送給這3名同學(xué)每個(gè)一個(gè)書包和一個(gè)文具盒，一共要花多少元？”（要求：每四人學(xué)習(xí)小組，各自列式解答，爭(zhēng)取做得和小組的其他成員不一樣）生：列式解題，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律。（多讓學(xué)生自己說(shuō)）師板書：2.85+7.25 2.85+7.25=14+36 =（2.8+7.2）5=50（元） =105 =50（元）活動(dòng)三：解決問(wèn)題：笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本數(shù)學(xué)家的故事，一共要花多少元？（要求：學(xué)生各自列式解答，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演。）活動(dòng)四：鞏固練習(xí) 練一練的第一題，同桌交流，再匯報(bào)活動(dòng)五：拓展練習(xí)師：同學(xué)們學(xué)得很好。現(xiàn)在有幾道題，請(qǐng)同學(xué)們做一做。1計(jì)算下面各題（8+0.8）1.25 2.83.6+2.81.4 2.52.84師：先請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點(diǎn)。生1：這些題都可以用簡(jiǎn)便方法做。生2：這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。師：下面請(qǐng)同學(xué)們做這幾道題，看哪些同學(xué)的方法最簡(jiǎn)便。指名上臺(tái)做（學(xué)生試做，做完后，在小組內(nèi)交流，看誰(shuí)的方法最好？）（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會(huì)用簡(jiǎn)便方法做）小組匯報(bào)交流，說(shuō)出各自的意見。2計(jì)算。2.513+0.9 22-1.670.2513.70.4 0.894.8+0.895.2師:要求學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法的盡量用簡(jiǎn)便方法做。做完后同伴兩人相互交流。（三）解決問(wèn)題課本練一練的第2、5題課本練習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題（四）總結(jié)歸納請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。生1：我學(xué)會(huì)了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識(shí)。同時(shí)，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。師：同學(xué)們，你們說(shuō)得太好了，看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大，不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何去幫助人和關(guān)心人。今后，我們也要向?qū)嶒?yàn)小學(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí)，