小學語文344自主閱讀教學設計年 級四年級主備教師程玉蓮參與研討教 師全體語文教師課 題28 尺有所短 寸有所長教學目標1、認識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。3、學習書信的格式和寫法。教學重難點1、讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。2、學習書信的格式、寫法。教學準備教學課件教學時間1課時個性化調整教學流程：一、談話導入1、同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發電子郵件、書信）2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內容包羅萬象，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。3、今天我們要學習的28課尺有所短寸有所長里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么問題？4、簡介柯巖。一 談話導入同學們，是誰給了我們生命，又是誰把最偉大最無私的愛給了我們？（媽媽）是啊，我們都有媽媽 ，都在享受著濃濃的母愛。可是，有一個和我們差不多大的小男孩卻永遠地失去了自己親愛的媽媽，他的名字叫作卡羅納。他就是我們今天要認識的新朋友（板書課題）齊讀二、初讀感知窗體頂端窗體底端（出示課件）導讀目標：自由讀文，圈出生字詞，借助課本和工具書將字音讀準，想一想：兩封信主要講了什么問題？1、 這是一篇略讀課文，我們應該借助課文前面的閱讀提示來學習（課件出示）指名讀，看看給我們提出哪兩個要求？邊讀邊用筆把它劃出來.( 生讀導語,找問題.)生交流。2、 要想讀懂課文，必須先解決字詞。（課件出示）導讀目標：自由讀文，把字音讀正確，句子通順。概括課文講了什么？學：帶著學習目標自讀課文，邊讀邊圈劃。議：小組合作學習交流。組長作好分工。潛能生讀字詞；組內成員讀課文。展：1、出示帶生字的詞語，學生認讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）2、指名讀課文，糾正字音。3、交流兩封信主要講了什么問題。三、精讀領悟：（出示課件）目標導讀：輕聲讀課文，思考:1、課文主要了什么問題？如何解決這個問題的？從中悟出了什么道理?畫出相關句子，并說說自己對這些問題的看法和體會。2、說說書寫的格式和寫法。學：生自由讀文，帶著問題畫一畫，讀一讀。議：小組交流自己所畫的句子，并說說自己的看法。展：小組展示，其余同學補充。預設說煩惱和原因1.請同學們想想第一封信寫了什么？（多指幾名學生） （張國強同學給柯巖老師寫了封信傾訴了自己的煩惱。）2.師：你真會概括啊！你能在課文中找到張國強的煩惱嗎？（指名）（課件出示）我在班里原來好朋友很多。最近，我的作文在全國征文比賽中得了獎，縣報、市報都有記者來采訪我。有的還不理我了。可過去熱鬧慣了，現在進進出出我感到寂寞。師：是啊，一個人進進出出好寂寞啊。（理解“寂寞”的意思）3.張國強在這封信中向柯巖老師傾訴了煩惱，還傾訴了原因，他認為疏遠的原因是什么？（張國強同學認為同學因為他獲獎而嫉妒他。） 找原因，說道理1.過渡：讀了張國強的信，我們知道了張國強是這樣想的，也是這么說的。但是柯巖老師在回信中卻為張國強的心態而感到擔憂。請同學們回憶第二封信，柯巖老師是怎么解決張國強的煩惱的。2.交流：（課件出示）（1）“你說是因為同學嫉妒你。不排除個別人是這樣咱們還是從自己找原因”（柯巖老師讓張國強先從自身找找原因。） 師“你還找到了哪些句子？（2）“一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發現與學習別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發樂觀。”師：剛才同學們在形單影只這個地方讀的有點小疙瘩，這是個新的成語，跟老師把這個詞語讀讀。誰能來說說形單影只是什么意思呢？ 理解“形單影只”的意思 （孤獨，一個人的意思） 師：相信同學們認識這個新成語之后，這段話讀得更通順。一個人起師：你能理解這句話的意思嗎？誰來說說這句話的意思？師：是呀，柯巖老師就是要我們明白“尺有所長寸有所短”的道理，（板書課題），這樣才能取長補短，相得益彰。其實我們在座的每個同學也都應該要明白這個道理。（齊讀：一個人）3.過渡語：我們在與別人交往中，只要彼此交心，相互扶持，才能有很大的收獲。那柯巖老師小時候明白這些道理嗎？（不明白）你又是從哪里看出來的，能不能把它讀一讀。（還可以從哪里看出來呢？）生讀： “我小時候是個驕傲的孩子也并未真正入耳。”齊讀。師：是呀，直到后來柯巖老師她不斷碰釘子，摔跟頭又在生活中看到許多比自己優秀千百倍的人，這才慢慢理解了“尺有所短，寸有所長”的深意。于是她學著發現別人的長處，一點一滴改正自己的不足，慢慢的就擁有越來越多的朋友，彼此知心交心，患難與共。 7.同學們，兩種不同的心態導致了兩種截然不同的結果。你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長”這個道理嗎？ 學生舉例說說。8.同學們，帶上你此時的體會，最后一起讀讀今天的課題吧！(尺有所短，寸有所長)四、賞讀升華 1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發現。2、 教師小結 邊在黑板上按信的格式板書：（1）稱呼。把對方的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。（2）正文。就和我們平時寫得作文一樣，開頭空兩格。（3）結尾。正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。結尾的祝語分兩行寫，像“敬祝”、“祝你”等字眼，應緊接正文之后，或另起一行，空兩格寫；像“身體健康”、“健康快樂”等字眼應另起一行頂格寫。 （4）署名、日期。信寫完了還得寫上署名和日期，署名和日期都寫在這封信的右下角。我們在寫的時候應先寫署名，另起一行再寫日期。 五、拓展延伸： 出示冰心的寄小讀者或再寄小讀者，魯迅的給顏黎民的信。讓學生讀一讀內容，看一看格式。 練筆： 張國強收到并閱讀了柯巖老師的回