怎樣培養學生的觀察力長豐師范附屬小學 朱曉梅觀察是讓小學生通過各種感覺器官，有意識的去認識客觀事物與現象的一種方法，觀察是科學實踐活動的基本方法與重要手段，在科學教學中應很好的指導學生學會正確的觀察方法，引導學生通過客觀的觀察提出問題，思考并尋求問題的答案。那么，如何才能具有很好的觀察能力呢？一、直覺性觀察心理學的研究告訴我們，人體各種感覺器官吸收知識、捕捉信息的比例是不同的。其中視覺為83%，聽覺為11%，嗅覺為3.5%，味覺為1%， 因此，教師要引導學生用多種感官進行觀察。如在教學三年級科學植物單元時，事先我讓學生分組觀察不同種樹，提出要求并做記錄。課上讓學生各抒己間，交流、 描述“這”棵樹的樣子。有的學生說眼睛看到的不同樹葉：形狀、大小、顏色、葉緣、葉基、葉尖、葉脈、葉柄等；有的學生講用鼻子聞到的樹的果實的氣味；有的 學生匯報用手摸到的果皮、樹皮的表面粗糙程度；有的同學采來一些樹葉到課堂上互相展覽、交流、討論，學生樂得美不勝收。這樣通過讓學生獲得清晰正確的表 象，經過學生自己觀察、分析、比較，有形象思維過度到抽象思維，認識植物的共同特征。學生對實物的觀察越完整，越深刻，獲得的知識越鞏固，即遺忘率越低。科 學課程中有許多插圖和掛圖。教師還應指導學生觀察這些圖，間接地感知自然事物或自然現象。教學三年級科學各種各樣的葉學生通過觀察掛圖，可以更多的認 識植物，有的樹葉并不常見，也不利于直接觀察，利用掛圖可不受時間和設備限制隨時進行觀察；利用掛圖還可以使同學們反復觀察進行比較，有利于培養學生精細 觀察的能力。二、實驗性觀察。科學課是以實驗為基礎的科學學科。科學四年級上冊共有40多和觀察實驗，要讓學生在自己動手操作實驗，觀察分析實驗現象和結果的過程中，訓練他們的觀察力。如何在實驗中培養學生的觀察能力。首 先，要讓學生“帶著問題”觀察實驗過程。如做物體的熱脹冷縮實驗時，有意設置懸念“你們在給物體加熱過程中觀察到什么現象？”激發學生對實驗本身產生強烈 的興趣和急切要了解實驗結果與原因的求知欲望，促使他們集中精力，注意實驗中的各個環節，尤其關鍵過程。如熱脹冷縮實驗中，水受熱 液面上升，水手冷 液面下降；空氣受熱 上面紅液上升，空氣受冷 上面紅液下降；鐵球受熱 不能從圓環中通過，鐵球受冷 能從圓環中通過。通過觀察分析使學生懂得液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質。并學會全面細致的觀察事物變化過程的能力。其 次，在實驗中要訓練記錄觀察到的實驗現象和結果，促使學生觀察更深刻更精確，在實驗后整理觀察記錄，分析實驗中出現的各種現象，可加深理解實驗原理，鞏固 實驗結果。獲得新知識。再次教導學生正確使用實驗儀器如熱學盒、溫度計、酒精燈、電流實驗盒等實驗器材，為今后學生獨立完成實驗、獨立觀察打下良好的基 礎。三、長期性觀察。大自然是學生學習科學知識的最好課堂。有許多自然現象如動植物的生長發育、天氣的變化等是在長期觀察中進行的，需要進行長期的、耐心的觀察，才能獲得完整的知識，鍛煉學生發現問題、提出問題和探究問題的能力。在 長期性觀察之前，教師應首先幫助學生制定詳細的觀察計劃，然后向學生講解所要觀察的內容、目的和要求、觀察的方法以及如何做好觀察記錄、描繪觀察圖，采制 有關標本，參閱有關科學讀物。如觀察“天氣”，一年四季不同時間的氣候是不同的，學生要觀測一年四季的天氣情況，就要做到持之以恒。教師應指導學生“我是 一個小氣象員”根據本地情況，進行觀測并填記表格，如日期、天氣、風向、風力最高溫度、最低溫度、濕度、降雨量等，教師逐一進行輔導填記，有領到放的原 則，啟示學生不同時節的氣象有所不同。在 長期性觀察活動中，教師應隨時檢查和督促學生的活動情況。指導學生深入，反復地觀察所研究的對象，把握其主要特征，使學生寫的觀察記錄完整準確，繪制的觀 察圖形象逼真，采集的標本具有科學性和代表性。長期性觀察活動結束后，教師要及時組織交流和總結，并指導學生寫好“小論文”，使他們在長期性觀察活動中獲 得豐富感性科學知識，經過抽象、分析、