第1課時(shí) 軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱(chēng)圖形的美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：能判斷出軸對(duì)稱(chēng)圖形。教法：觀察、討論法。教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備2個(gè)長(zhǎng)方形、1個(gè)圓形、1個(gè)正方形圖片。教學(xué)過(guò)程：一、 欣賞圖片，建立表象。 出示教材第28頁(yè)單元主題圖。 教師:同學(xué)們，這是什么地方? 小朋友在做什么？ 像這些在玩的小朋友、在天空中飛的風(fēng)箏、纜車(chē)等都在運(yùn)動(dòng)，從這節(jié)課開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)。 二、小組合作，探究對(duì)稱(chēng)。 1.出示一些軸對(duì)稱(chēng)圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察。 談話：同學(xué)們，這些圖形好看嗎？（教師出示青蛙、蝴蝶和天安門(mén)圖、臉譜。） 仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生自主交流。師：同學(xué)們觀察得非常認(rèn)真，像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“對(duì)稱(chēng)”。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌拢绻覀儼堰@些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái)，會(huì)發(fā)生什么情況呢？學(xué)生自由發(fā)言。師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。同學(xué)們請(qǐng)看，如果我們把這只蜻蜓對(duì)折以后，它的左邊和右邊能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。（邊演示課件邊板課題）2.說(shuō)一說(shuō)：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱(chēng)圖形。3.出示練習(xí)題，讓學(xué)生判斷哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形。三、動(dòng)手操作，感悟新知1、出示例1：動(dòng)手操作，剪軸對(duì)稱(chēng)圖形。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，（出示一個(gè)剪好的對(duì)稱(chēng)圖形）同學(xué)們猜一猜老師剪的是什么圖形？學(xué)生猜出后，問(wèn)：你是怎么判斷的？讓學(xué)生說(shuō)出理由。同學(xué)們，你們想不想剪一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，然后動(dòng)手試一試。引導(dǎo)學(xué)生明確剪軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。（1）、折一折：把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折。（2）、畫(huà)一畫(huà)：在對(duì)折的紙上畫(huà)線。（3）、剪一剪：沿著剛才畫(huà)的線剪一剪，會(huì)剪出你所畫(huà)的圖案。（出示課件）（用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。）2、剪其他圖形。松樹(shù)、桃心、葫蘆。（1）、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手剪一剪，選擇松樹(shù)、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰(shuí)既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。（2）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）（3）老師想知道，你怎么知道你剪出來(lái)的圖案是對(duì)稱(chēng)的呢？3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這圖形有什么特點(diǎn)？師：在對(duì)稱(chēng)圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱(chēng)圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)稱(chēng)軸是用虛線來(lái)畫(huà)的。（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸）（4）同學(xué)們，用鉛筆和尺子畫(huà)出你們所剪圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 四、拓展延伸，鞏固深化1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁(yè)“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。2、完成教材“練習(xí)七”的第1、2題。（1）出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的看法，指名匯報(bào)。（2）談話：我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱(chēng)圖形，你能找出來(lái)嗎？出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。3、折一折，長(zhǎng)方形、正方形、圓形的對(duì)稱(chēng)軸。師：所有的對(duì)稱(chēng)圖形都只有一條對(duì)稱(chēng)軸嗎？拿起你們桌子上的長(zhǎng)方形和正方形、圓形一起折折看吧！請(qǐng)同桌的同學(xué)互相交流，邊折邊說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形、圓形各有幾條對(duì)稱(chēng)軸。學(xué)生匯報(bào)。小結(jié)：是對(duì)稱(chēng)圖形就一定有對(duì)稱(chēng)軸，一個(gè)圖形最少有一條對(duì)稱(chēng)軸，最多有無(wú)數(shù)條。4、完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的，連一連。學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報(bào)。五、課堂小結(jié)師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 教師小結(jié)：這