以內涵建設為本形成專業建設特色 常州劉國鈞高等職業技術學校張群元二 一 年九月六日 內容提要 專業建設的概述及其內涵 專業負責人與專業建設 專業建設的概述 職業學校專業建設的重要性 職業教育主要通過傳授與職業 工作相關的技術技能知識來影響人的身心發展 職業教育與普通教育的區別 職業性 專業是職業學校根據學科分類或社會職業分類而確立 劃分 的培養人才的學業門類 職業教育的辦學方針 以服務為宗旨 以就業為導向 以能力為本位 專業建設是職業學校發展和教學內涵建設的核心 專業建設的概述 專業建設是教學改革的切入點 專業是學校人才培養工作的具體實施的載體 學生的專業知識和能力的構建是通過專業的學習來完成的 如 學生專業理論知識的學習 是否符合專業實際的要求 培養模式是否體現工學結合 校企合作模式 專業建設是人才培養質量的保證 專業建設涉及專業課程體系 人才培養模式 教師隊伍 實驗實訓條件等內容 這些因素都直接關系到學生的培養質量 專業建設是學校辦學特色的集中體現 一所學校有名氣 是與它具有自己的特色和優勢相關 這些特色和優勢的形成是與學校的辦學歷史 文化積淀 科研成果和能為社會輸送優秀的人才密不可分 例 我們提到一所大學 常會講她的哪個專業強 哪個專業的教師有名氣 這說明專業辦得如何 對學校特色的形成有很大的影響 品牌專業 品牌學校 專業建設的概述 江蘇省示范專業建設簡介 2002年高職 2002年中職 示范專業建設標準 示范專業建設與星級學校評估及學校招生相互結合 2007年高職 2007年中職 強調硬件 軟硬結合 外顯靜態 內涵動態 專業建設的概述 專業設置 課程建設 師資 軟件資源 硬件設施 專業建設的重點 模型 一體兩翼 主體 專業系部 專業建設的概述 專業建設內涵是什么 有哪些內容 所謂專業建設內涵就是指反映專業建設的本質屬性的總和 即專業建設所包含的全部內容 包括建設目標與思路 基礎能力建設 課程改革與教學管理 質量與效益以及特色或創新項目等五個方面 專業建設內涵 專業設置與開發 專業基礎能力 教學管理與課程改革 教學質量與社會服務 特色與創新 專業發展 專業開發 專業拓展 專業師資 專業負責人及教學水平 專業文化 設備及利用率 質量控制實踐教學 課改組織推進課程開發過程課程實施策略 職業資格示范輻射 優才 社會培訓 辦學特色教學特色管理特色 專業建設內涵 專業建設內涵如何建設 A 從專業建設的邏輯構成把握專業建設內涵的建設問題 思路更加清晰 從專業設置 專業教學和專業管理三大方面開展工作 B 搭建內涵建設項目平臺 形成專業特色 專業建設內涵 第一 優化專業設置規范各專業名稱 明確專業 專業方向 專門化方向 專業群 專業鏈基本概念 加強市場調研 突出就業導向的培養目標 專業設置由 供給型 向 需求型 轉變 加強校企合作 參與行業企業的技術改造和科技創新 開放式配制校內外資源等 力求專業設置科學規范 專業建設內涵如何建A 關于專業群 一 專業群 及相關概念 二 專業群 組建類型 三 為什么要建設 專業群 四 如何建設 專業群 關于我校專業群建設規劃的分析報告 一 專業群 及相關概念1 專業 概念2 專業群 概念3 專業鏈 理解4 專業方向 的理解5 專門化方向 的理解 關于我校專業群建設規劃的分析報告 1 專業 概念專業是指高等學校和中等職業學校按照社會職業分工 學科分類 科學技術和文化發展狀況及經濟建設與社會發展的需要 而分成的學業門類 通常也泛指專門人才所從事的特定的業務領域或某一大類職業 專業設置是職業學校區別于普通學校的主要標志 是職業教育教學組織構成的顯著特點 關于我校專業群建設規劃的分析報告 2 專業群 的概念由一個或多個辦學實力強 就業率高的重點建設專業作為核心專業 若干個工程對象相同 技術領域相近或專業學科基礎相近的相關專業組成的一個專業集群 關于我校專業群建設規劃的分析報告 3 專業鏈 理解與產前產中產后 售前售中售后的產業鏈相對應設置專業就形成相應的專業鏈 如 服裝設計 服裝財會 服裝外貿 服裝工藝和服裝模特 就構成鏈條式的專業格局 專業鏈也是專業群的一種組織形式 關于我校專業群建設規劃的分析報告 4 專業方向 的理解在構建專業群前提下 拓展新專業的一種操作形式 這個專業方向一般來說是專業類而不是專業大類的一個專業 如計算機應用技術 軟件技術 計算機應用技術 網絡技術 計算機應用技術 圖形圖像制作 關于我校專業群建設規劃的分析報告 5 專門化方向 的理解指技術門類或產品門類 是一個專業向縱深發展的表現形式 本身還不是一個專業 必須依附于一個專業 可能是形成一個新專業的雛形 如電氣自動化專業的專門化方向 可以有樓宇自動化 照明自動化等 關于我校專業群建設規劃的分析報告 二 專業群 的組建類型1 跨專業大類的組建模式 關于我校專業群建設規劃的分析報告 關于我校專業群建設規劃的分析報告 2 同一專業大類中的組建模式 關于我校專業群建設規劃的分析報告 3 同一專業類的組建模式 關于我校專業群建設規劃的分析報告 4 同一專業不同方向的組建模式 關于我校專業群建設規劃的分析報告 5 綜合類組建模式 三 為什么要建設 專業群 1 有利于形成實踐教學優勢 將分散的實驗資源整合為專業化的實訓基地 或工業中心 降低實訓建設成本 實現資源共享 2 有利于形成師資隊伍優勢 形成專業教師團隊 3 有利于形成學校專業特色和品牌優勢 增強專業辦學實力 提高學校知名度 形成集群優勢 關于我校專業群建設規劃的分析報告 四 如何建設 專業群 關于我校專業群建設規劃的分析報告 二兄弟院校及本校專業群建設情況分析 一 我校12個專業在聯合院65所學校的分布及基本分析 二 專業群建設的典型學校及基本分析 三 常州各高職校專業群建設情況及基本分析 略 四 我校專業結構現狀與基本分析 關于我校專業群建設規劃的分析報告 一 我校12個專業在聯合院65所學校的分布及基本分析 二 專業群建設的典型學校及基本分析1 計算機類專業群 關于我校專業群建設規劃的分析報告 關于我校專業群建設規劃的分析報告 2 機械設計制造類專業群 關于我校專業群建設規劃的分析報告 3 自動化類專業群 關于我校專業群建設規劃的分析報告 4 汽車類專業群 關于我校專業群建設規劃的分析報告 5 財務會計類專業群 關于我校專業群建設規劃的分析報告 三 常州各高職校專業群建設情況及基本分析 略 關于我校專業群建設規劃的分析報告 四 我校專業結構現狀與基本分析1 我校專業結構現狀 以2009年最新專業設置為例 2 我校各專業群建設的初步分析3 我校各專業群建設擬建專業匯總 關于我校專業群建設規劃的分析報告 1 我校專業結構現狀 關于我校專業群建設規劃的分析報告 2 我校各專業群建設的初步分析 以2009年4月專業建設水平評估資料為例 1 制造大類3個專業群建設的初步分析 關于我校專業群建設規劃的分析報告 2 計算機類專業群建設的初步分析 關于我校專業群建設規劃的分析報告 3 財經大類2個專業群建設的初步分析 關于我校專業群建設規劃的分析報告 4 藝術設計類與生化與藥品大類專業群建設的規劃分析 關于我校專業群建設規劃的分析報告 3 我校各專業群推薦擬建專業匯總 關于我校專業群建設規劃的分析報告 關于我校專業群建設規劃的分析報告 關于我校專業群建設規劃的分析報告 關于我校專業群建設規劃的分析報告 三我校專業群建設的思考與措施 一 加強專業群建設系列研究 二 與實施五年制高職教育專業建設水平評估整改方案相結合 三 從戰略高度重新研究解決師資隊伍建設中的突出問題 四 為專業群建設提供積極的保障措施 關于我校專業群建設規劃的分析報告 一 加強專業群建設系列研究1 加強學校層面的專業群建設科研活動2 以系為單位舉辦專業群建設研討活動3 教研室要建立日常性專業建設和專業群建設的系統分析活動 關于我校專業群建設規劃的分析報告 二 與實施五年制高職教育專業建設水平評估整改方案相結合1 整改內容本身就體現了專業群建設所需的理念與措施2 認真組織實施整改方案3 對各專業 各部門整改工作效果進行驗收 關于我校專業群建設規劃的分析報告 三 從戰略高度重新研究解決師資隊伍建設中的突出問題1 師資是學校最關鍵的資源2 做好師資問題專項研究工作 四 為專業群建設提供積極的保障措施 關于我校專業群建設規劃的分析報告 第二 優化專業教學要在培養目標 教學模式 教學內容 教學方法 教學評價 教學團隊 教學資源等優化上下功夫 專業建設內涵如何建A 第三 強化專業管理應在專業管理目標的準確定位 管理組織結構的調整優化如管理重心下移 管理隊伍的開放建設如聘請行業專家參與質量控制 專業特色的創建 專業的結構優化如專業群建設等方面提升水平 專業建設內涵如何建A 專業內涵建設是一個系統工程既要要處理好結構 規模 質量與效益的關系 還應處理好整體與局部 眼前與長遠 重點與非重點的關系 發展專業內涵關鍵在成效 成效看實施 實施的結果是對一所學校辦學能力的考驗 是一所學校辦學實力的象征 從想得好到說得好 最終要落實到做得好上來 專業建設內涵如何建A B 搭建內涵建設項目平臺 形成專業特色內涵建設要素有很多 如師資隊伍 實驗實訓實習基地 課程體系 人才培養模式 人才質量 教學管理 社會服務等 這些要素是彼此聯系的 只有通過具體的項目平臺運作 才能由此及彼 逐步推進 專業建設內涵如何建B 第一類以提高人才培養質量為主體項目平臺1 以 優才 培養工程為項目平臺 形成計算機網絡技術專業特色2 以創建學生工作室為項目平臺 形成動漫設計與制作專業特色 專業建設內涵如何建B 1 以 優才 培養工程為項目平臺 形成計算機網絡技術專業特色這是在遵循社會對人才需求層次性 尊重培養對象存在客觀差異性的前提下 以 合格 優秀 的培養模式 以提高技能水平為突破口 以增強就業競爭力提高就業質量為核心 整合本專業重點教學資源而形成的項目平臺 強調 水漲船高 根據本專業畢業生工作崗位對專業技能的具體要求 制訂了學生每學期技能目標 在普遍提高全體學生技能的基礎上 通過層層選拔占學生總數10 左右的優才培養對象進行重點培養 主要通過 二渠活動 興趣小組 技能集訓隊 教師助手 產學研項目等形式 專業建設內涵如何建B 2 以創建學生工作室為項目平臺 形成動漫設計與制作專業特色這是針對本專業專業技能具有極強的操作性 設計性 流程性 整合性與學生個體的創意性 群體的協作性等特點 以完成項目任務為基礎 構建學生團隊 實現共同成長目的而形成的個性鮮明的項目平臺 專業建設內涵如何建B 本專業學生工作室有兩類不同的創建模式 1 引導部分學生的興趣愛好組成了不同的團隊 如 豆豆工作室 NIWA工作室 等 有的分工合作共同制作動畫短片 有的親手制作一個個近乎完美的泥塑作品等 專業建設內涵如何建B 2 順應部分專業教師的個人專長在組建工作室也要充分發揮專業教師的個人專長 對學生愛好進行必要引導 使他們獲得更大發展 A老師專攻平面廣告設計 B老師在原畫設計等方面對學生加以指導 C老師正帶領定格動畫工作室制作短片 季札掛劍 等等 專業建設內涵如何建B 工作室特別注重校企合作 積極借鑒引進企業技術外援 明日之星 工作室與常州玩客動畫公司合作 請公司技術人員對整部動畫片的制作過程進行技術指導 確保所有制作流程與公司專業制作流程一模一樣 小小工作室 做到做中學 學中做 把工學結合 校企合作落到了實處 專業建設內涵如何建B 第二類以加強師資隊伍建設為主體的項目平臺以名教師工作室構建團隊為項目平臺 形成數控技術專業特色這是以教學團隊建設為中心 帶動課程改革與教材建設 培養專業技能拔尖人才而形成的項目平臺 專業建設內涵如何建B 第三類以提升社會服務能力為主體的項目平臺以產學研服務企業為項目平臺 形成機電一體化技術專業特色本專業在中職階段就是國家級示范專業 擁有雄厚的辦學實力 這是站在利用專業技術優勢 開展社會服務 讓社會共享職教資源 提高辦學效益的高度 形成項目平臺 專業建設內涵如何建B 1 通過教師進企業掛職鍛煉 引進產學研項目 2 通過為企業培訓員工 引進產學研項目 專業建設內涵如何建B 產學研項目直接服務于企業 為企業創造效益 產學研提高了師生的專業水平和創新能力 擴大了企業服務面 產學研提高了學校的知名度 一些企業主動找到本專業要求合作技術改造和研發 如常州地毯廠已與我校簽定設備維護和改造協議書 常州工程機械類的一些企業看到我們開發的教學平臺和常林公司的培訓效果 也提出與本專業合作開發的意向 專業建設內涵如何建B 第四類以專業文化建設為主體的項目平臺以實施 五個一 工程為項目平臺 形成會計專業特色五個一 就是 做一本精賬 會一套軟件 考一本資格證 有一副好口才 當一個誠信人 這是完全站在提高學生知識能力與素質的高度 體現教育就是為學生成長成才服務宗旨的項目平臺 專業建設內涵如何建B 1 開發教學軟件 創辦 信力會計服務公司 為學生 做一本精賬 進一步創造條件 目前開發的 財會輸入法專用練習器 獲得了首屆江蘇省職業教育創新大賽二等獎 智能便攜式財會專用技能訓練器 獲2008年省職業教育創新大賽二等獎 數字錄入 系列軟件實現在線練習和在線考試 解決了以往單機版無法及時統計成績的缺陷 具有極高的效率 傳票翻打在線測試軟件 進一步加入了傳票在線測試的功能 有效地提高了會計基本技能的教學效果 專業建設內涵如何建B 2007年6月我校利用相關資源優勢 成立了 信力會計服務公司 將公司辦在了學校內 為在校學生提供實戰機會 并在為中小型企業提供會計服務和咨詢的同時進一步服務了地方經濟的發展 2 引進企業財務軟件 加強校企合作 為學生 會一套軟件 打好基礎 專業建設內涵如何建B 3 嵌入式 課程設置 滿足學生 考一本資格證 需求 在五年制會計專業課程設置中 嵌入會計從業資格以及相關專業方向從業資格的考試課程 真正實行 雙證融通 的教學 要求學生畢業時就取得有關從業資格證 增強就業競爭力 專業建設內涵如何建B 4 進行開發課程 實施文化課課程改革 加強學生 好口才 和 誠信人 的教育與培養 為切實提高學生的口頭表達 與人溝通能力 學校開發了 溝通與傳意 等課程 并納入教學計劃 實施效果明顯 學校開發編寫了輔助的德育校本教材 道德與情操 生活中的法律 以及德育活動框架等 以形式多樣貼近學生生活為目標 加強學生品行教育 專業建設內涵如何建B 第五類以課程改革為主體的項目平臺以 H A 師生共同成長方案為項目平臺 形成國際貿易實務專業特色這是以模塊化課程建設為核心 與專長化師資建設相結合 以生為本 實現師生共贏的項目平臺 H 的左側豎線代表模塊化的課程知識技能 右側豎線代表與之相應的有相應專長的專業化教師 中間的橫線代表將模塊化知識技能與專長型專業教師有機結合 A 相對于學生而言即是 優才 培養 相對于教師而言則是 專長 發展 專業建設內涵如何建B 營銷優才 模塊化知識技能專長型專業教師 以 市場營銷原理與實務 課程為例 網店組建 專業負責人是專業建設的核心 對本專業發展進行規劃 組織 管理 起到專業建設的關鍵作用 一個優秀的專業負責人撐起一個品牌專業 專業負責人的產生 管理體制的變革 二級管理制度 專業建設 重視學術專業團隊建設 認識專業負責人聯合院專業帶頭人文件 專業負責人的文件 基本素質 教術 技術 技能 學術 專業負責人與專業建設 專業負責人角色的定位 專業負責人 從學校機構設置 人員配備角度來講 首先是一個崗位 但這是一個特殊的崗位 第一 這是一個新的崗位 傳統意義上和這個崗位較接近的有系 科主任 教研室負責人等等 第二 這是一個復合型的崗位 一方面 在學校內部 這個崗位實際上是一個中層管理崗位 但另一方面 就任這個崗位的人員又沒有 烏紗帽 即不屬于正規的行政人員序列 第三 這是一個更能體現承擔者責任意識 責任能力的崗位 專業負責人與專業建設 扁平化管理組織下的專業負責人 專業負責人與專業建設 專業負責人的產生 個人申報 初選 演講竟聘 民主測評 確定 專業負責人與專業建設 專業建設內涵理解 實施職業分析 進行可行性研究 完成教學開發 專家論證 師資培訓硬件配置軟件配置 課程開發 修改草案 招生宣傳 專業實施 質量評估 職業分析法 數車操作 數銑操作 數車編程 數銑編程 數控操作 編程人員 數控加工 數控技術應用 課程分析法 培訓分析法 專業負責人職責 貫徹于專業建設的整過程 專業負責人與專業建設 專業負責人的職責 打造專業品牌 構建專業群 1 落實專業設置前期準備工作 包括本專業社會需求調研 社會同類專業的建設和發展情況調研 設置本專業的可行性分析 負責編寫專業設置的可行性報告 提供相關佐證材料 2 負責組織制定或修訂本專業人才培養方案 包括制定專業人才培養目標 培養規格 畢業生的知識 能力和素質結構 培養模式 教學進程和專業建設規劃等 協助所在系 院 組織專業人才培養方案論證 專業負責人與專業建設 專業負責人的職責 3 依據本專業人才培養方案 提出本專業課程標準編寫的原則意見 組織本專業課程標準的編寫和初審工作 并協助所在系 院 組織專家對課程標準的審定工作 要求有會議記錄和修改意見 4 負責對本專業學生進行專業教育 加強與本專業學生和任課教師的溝通 了解和跟蹤本專業教學實施過程 發現問題會同相關部門及時解決 每學期要組織召開本專業學生座談會 并寫出總結分析報告 專業負責人與專業建設 專業負責人的職責 5 制定本專業的教學進程 技能訓練方案 參與教研活動安排及各項考核辦法制定 參與對本專業任課教師的教學 教研 技能訓練等工作的督促檢查工作并給予具體評價 6 召集相關教師共同商討本專業的教學 技能訓練及教研等工作 提出聘請有關專業課教師的建議 7 負責本專業實踐環節 含畢業設計工作 的指導工作 提出本專業對實踐教學的要求 協助聯系本專業校內外實習的有關事宜 對實習業務內容提出具體意見 專業負責人與專業建設 專業負責人的職責 8 參與制定專業教學工作考核評價辦法 并參與對各專業的教學 教研 技訓 教學質量等進行綜合考評 9 協助所在系 院 開展對本專業畢業生的跟蹤調查工作 要求在本專業有畢業生后每年進行一次 負責組織對調查結果進行分析 向所在系 院 和教務處提出本專業的建設與改革建議 10 積極探索產學研相結合的人才培養模式 提出具體方案 并協