如何讓學生喜歡你，這也是一門學問。1、學會公正。每個老師都有特別喜歡的學生，和不喜歡的學生，我也有。我喜歡聰明可愛又聽話的孩子，至于那些成績不好，又調皮搗蛋的孩子，說實話，我也恨不得他們立刻消失，但是話說回來，雖然不喜歡，但也不要表露得太明顯，盡量多注意一下自己的行為，無形中要傳遞給學生這樣一個信息：我是大家的老師，我不愿落下任何一個學生。 2、學會寬容。只要是人都會犯錯，更何況是學生。寬容學生的錯誤和過失；寬容學生一時沒有取得進步；寬容學生的任性和調皮但是說得容易做得難，有時一下到氣頭上，忍不住就會大罵一通，我也一樣。但有時不防換換方法，我就遇過這樣一個學生，他幾乎天天犯錯，我也毫不客氣地訓過他幾次，突然有一次我心平氣和地原諒了他，他受寵若驚，向我保證不再犯錯，雖然后來他也在繼續犯錯，但每次在我知道前他都會主動向我認錯，我想這也是一種進步吧！現在的孩子懂事更早了，更任性了，也就更難管了，但只要你是位學生喜歡的老師，他們信任你，教育效果就會更好。 3、學會坦然。“望子成龍，望女成鳳”這是作父母的心態，也是作老師的心態。每一位老師都希望自己的學生能取得優良的成績，能養成良好的習慣，能成為一名優秀的學生。然而對于我們農村的孩子，由于家庭因素和周邊環境的影響，行為習慣和學習習慣都比較糟糕，加上父母工作較忙，無暇顧及自己的孩子，他們與孩子的交流只是簡單的幾句：你怎么還不做作業？怎么還在看電視？學習怎么那么差？所以面對這么多半懂事又不懂事的孩子，如果你是在嘮叨來嘮叨去的話，往往要么沒效果，一邊耳朵進一邊耳朵出，要么令學生聽得厭煩，從而討厭你。不如站在他們的立場去想，甚至說得現實一點，我就直接對學生說：“你們現在學習就是為了解決以后的衣食住行。”當他們意識到，也許他們自己就會努力。 4、學會幽默。不少學生說特別喜歡聽我講話，因為我總是喜歡給他們講很多事：有講我的親身經歷、有講故事、有講國家大事、有講笑話、有就事論事在講這些事的過程中，還教給他們做人的道理，使他們在潛移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素質。我還喜歡時不時開開學生的玩笑，所以在我的課堂上總是有笑聲。我為他們創造了一個有張有弛的學習環境，在與學生相處的過程中，他們說：又怕我，又喜歡我。 5、學會交流。老師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”；關心學生，努力做學生喜歡的良師益友。但當你和學生打成一片時，你應該時刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。注意觀察學生的言行中有無對老師的過分接近。如果有，應馬上進行處理，不能使學生覺得你這個老師不兇，是他們的朋友，而忘了是他們的老師。 6、學會鼓勵。人性的弱點中曾說：沒有人不喜歡聽恭維的話的，學生也是如此。在課上，我盡量精講多練，讓更多的學生有參與到課堂活動的機會。簡單的題讓學困生做，對了就及時表揚，樹立他們的自信心。總之，善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，他的課才會被學生接受，才能真正實現自己最大的價值。第二、要想讓學生喜歡你的課，必須要學會控制課堂。 那么如何控制好課堂？我們的課堂為什么會失去控制，為什么會“亂”呢？我們先來找找原因：一是授課內容枯燥，教學方法單一，沒有將本學科內在的魅力展示給學生，久而久之使學生失去了學習這一門課程的興趣。失去了興趣，自然注意渙散，我行我素，干起了別的事課堂自然也就“亂”了。二是教師不懂得學生的心理。由于受“應試教育”的影響，有些老師只拼命抓學生的學習，只重視學生的成績，而忽視了對學生的關心和愛護。這樣，久而久之，必然造成師生間的感情上的隔閡，甚至對立。有些學生就會故意制造一些“小麻煩”，故意氣老師“亂”就不可避免了。三是學生本身的特點。思考積極、發言踴躍、敢于懷疑，是青少年的心理優勢。然而這種心理優勢有時候也會以相反的形式表現出來，比如思路漫無邊際、脫離正題，說一些無關的話，或做一些無關的事等等“亂”自然就產生了。不過這種“亂”也是正常的和必然的。青少年注意力的特點之一，就是不能長時間的集中。學生在每天六節課的每一個40分鐘內，都保持高度的集中，也是不科學和不現實的“亂”有時候其實是學生一種無意識的“自我放松”與“自我休息”。 那么，我們如何控制并扭轉“亂”的局面，達到由“亂”而“治”呢？還是那句話：對癥下藥！首先，作為課堂的主導，教師要苦練“內功”。精心備好課、上好課，將一堂堂精彩的課呈現給學生，但有時也要站在學生的立場來備課。什么意思？不知各位老師在授課的過程中有沒有發現學生情緒的變化，一段時間課堂氣氛很熱烈，可一段時間卻又死氣沉沉，這時如果還是按部就班上課，根本就沒什么效果。遇到這種情況我會利用半節課或一節課時間給他們講一些名人學習的故事、或其它的一些事情來調動一下情緒。心情好了，做事、學習自然就有精神了。其次，教師要“愛”學生。嚴以為表、愛以為里、嚴慈互濟、寬嚴有度的老師是最受學生歡迎的老師。教師應該具有自己獨特的人格魅力，很多時候疾言呵斥只會適得其反，更容易造成對自身威信的挑戰。我常利用對話式批語來和他們交流。 當然，批評是必不可少的，要學會正確及時地運用表揚與批評，表揚不僅僅是對良好學習行為的一種肯定，同時也是對不良學習行為的一種否定，一種提醒。我經常走下講臺，因為這樣一方面便于與學生的交流，另一方面如果學生注意力不集中，也可以在較近的距離上用敲敲課桌、碰碰肩膀、低聲叫出名字等辦法進行提醒。如果總是“蛛守”講臺，不但會失去許多與學生交流的機會，而且還有可能喪失對遠離講臺的一部分學生的控制。這對維持課堂的紀律是很不利的。第三、要想讓學生喜歡你的課，必須要上好第一節課。 “第一節課”是指任課教師對所任班級中所授的第一節課，它的任務與一般課的任務有很大的不同。我認為上好第一堂課是培養學生對本課程學習興趣的重要一環。1、給學生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。 第一節課，每個學生都會期待他的新老師，若能給學生留下一個好的第一印象，就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，為以后上好這門課打下良好的基礎。怎樣才能給學生留下一個好的第一印象呢?首先，要注重儀表美，使學生感到你是位可親的老師。 新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。如果老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，都會影響教師在學生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應是課堂的和諧，“和諧”是一種美，只有“和諧”才使人覺得舒服，否則容易引起學生對服裝或發型的注目，分散學生的注意力，破壞課堂的和諧。因此我在走進教室之前，會打扮得體、大方，適合自己，留給學生一個美的第一印象其次，注重感情因素。 在第一堂課中，應該充分注重自己情感的發揮，在每一個環節上都應“嚴”中包含“情”。我喜歡用自己充沛的精力、飽滿的情緒來感染學生，經常利用面部表情和肢體語言來表達自己的情感，發揮自己的優勢。學生只有喜歡你，信任你，才會接受你。2、利用“第一堂課”消除學生的自卑心理，樹立自信心。剛接新班，有些學生特別是差生，他們很自卑。因此，第一堂課中要加強引導，幫助他們消除自卑心理，樹立學習的信心。比如我就會跟我現在帶的班的學生說我們去年升六年級取得的成績，告訴他們去年我帶的班很多學生在升級考試中數學都考了滿分。通過他們的成功例子，使學生看到自身價值的存在。我對他們說：“我作為你們的老師，對大家是一視同仁的，我不想了解你們的昨天我只想看到你們的今天和明天。現在，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是一樣的，就像一張白紙，看誰經過了的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫。”這樣說，既表明了不歧視差生的態度，減少差生的戒心，又有鼓動性。有利于學生學習自信心的提高。3、“第一節課”提出明確的要求，增強學生學習的自覺性 除了正面引導、激發學生學習的主觀能動性外，還應對學生提出一些必要的要求，如：上課時必須認真聽課、認真做筆記、不允許做其他事情等等。告訴學生必須遵守的一些規章制度，如：必須按時完成作業等。這些要求或規章的提出，對學生是一種壓力，也有利于控制課堂紀律。第四、要想讓學生喜歡你的課，必須要認真備好每節課。 說到備課應該是每個老師的拿手好戲，怎么備，怎么上，每個學科都有其自身的