平行與相交說課稿說教材：平行與相交是青島版數學教材四年級上冊第四單元的內容。它是在學生已經學習了直線、線段和射線的基礎上進行教學的。這一課的知識點是：讓學生知道兩條直線的位置關系（相交和平行），掌握平行的概念，認識生活中的平行現象，會借助用三角板和直尺及其它工具畫平行線。平面內兩直線的平行與相交的位置關系在數學學科中具有重要意義，在教材中起承上啟下的作用。說教學目標：1、 知識與能力目標：讓學生結合具體情境，感知平面上兩條直線的位置關系，認識平行。2、 過程與方法目標：使學生通過自主探究和合作交流，能用合適的方法作出一組平行線，能借助直尺和三角尺畫出已經直線的平行線。3、 情感與態度目標：使學生通過觀察、操作，形成平行線的表象，發展空間觀念；初步了解生活里的平行現象，產生學習圖形位置關系的興趣。教學重點：結合生活中的具體實例感知兩直線的位置關系，認識平行，會畫平行線。教學難點：學會畫平行線的方法。說教法和學法：新課標要求我們在實際課堂教學中應“激發學生獨立思考和創新的意識，讓學生感受理解知識產生和發展的過程”。本節課借助多媒體，讓學生結合具體生活情境充分感知直線的位置關系，形成同一平面內兩條直線平行與相交的概念。通過讓學生在折一折，量一量，畫一畫的操作活動加深學生對平行線的認識。在操作活動中，不僅培養學生學會與人交流合作的能力，還調動了學生學習數學的積極參與程度。說教學過程：遵循學生學習數學的心理規律，從學生已有的生活經驗和知識體驗出發，我從四個環節來詮釋整個教學過程。第一環節：創設情境。第二環節：觀察操作，認識平行。第三環節：全課總結第一環節：創設情境：同學們，老師在前幾次來我們學校的路上有幾個情境讓我留下了印象，于是我就找了一些圖片帶過來讓你們看看。課件出示路燈、跑道、電線桿三副圖。第二環節：觀察操作，認識平行。我打算分三小步來進行第一小步：觀察比較三幅圖片，理解同一平面（1）根據這三幅圖我們在同一個平面內可以畫出三組直線。（2）課件演示：用兩條相互垂直的直線表示路燈桿，用兩條平行的直線表示在跑道的兩條白線、用兩條直線表示在半空中的電線桿。讓學生觀察每幅圖中每組有幾條直線？根據學生回答及時板書：兩條直線第二小步：分類比較，認識平行（1）通過引導學生討論問題：在這三組直線中那些直線相交？哪些直線不相交？從而讓學生認識到第一組直線相交。第二組直線不相交。而第三組直線看起來是不相交的，但如果把這兩條直線延長就會得到相交的兩條直線。（2）讓學生閉眼想象第二組直線無限延長后仍不相交。逐步引導出相交與不相交，并相機板書。總結并完成板書：同一平面內，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。（平行和相交是兩條直線的位置關系，以生活場景為素材，讓學生充分感知，從中概括出直線的平行、相交的關系。）（3）為及時鞏固所學知識，讓學生完成想想做做的第1題（4）讓學生說出一些兩條直線之間相互平行的例子。（接著出示課件三組示例圖）看看老師找的例子和你們找出的是不是一樣的。接著提問：我們認識的圖形中有互相平行的線嗎？（5）讓學生完成想想做做第3題下面每個圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？第三小步：動手操作，深化平行認識（1）動手折紙（想想做做第2題）。讓學生用手邊的長方形紙，跟著老師一起來折。（邊播放課件上的動畫，邊教學生一起折長方形紙。）并通過問題：（1）這幾條折痕互相平行嗎？（2）量出每條折痕的長度，你有什么發現？（讓學生明白對折后的折痕都是相互平行的，并且每條折痕的長度也都是相等的。）（2）讓學生用手中的工具畫出一組平行線。小組交流一下再動手畫出一組來。出示課件：播放在方格紙上和用尺子畫的兩組平行線。（3）用三角板、直尺畫平行線出示課件：放出用尺子和三角尺畫出一組平行線的例子來。教師邊講解邊示范：（提煉方法）一畫（線）、二靠（直尺）、三平移（三角尺）、四再畫（線）。動手操作：每個學生在白紙上再畫一組平行線，并和同桌說說畫的方法。試一試：分別畫出每條直線的平行線。指定兩人上黑板畫，一人畫一人扶直尺。（讓學生在操作活動中加深對所學知識的體驗。在建立平行概念后，組織學生展開充分的操作活動。）（4）完成想想做做的第4題。（出示課件示范）（5）完成想想做做第5題。（出示課件示范）同桌互相說說把哪個圖形向什么方向平移了多少個方格。指一名同學在電腦上指給同學們看看。（加強知識的應用與解釋。聯系實際，應用知識對相關現象作出一些簡單的解釋。）第三環節：全課總結。這節課學習的內容有哪些？通過學生討論總結。讓學生明白學習了平行及其畫法。同一平面內，不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。會用一個直尺和一個三角尺畫出一組平行線。方法：一畫（線）、二靠（直尺）、三平移（三角尺）、四再畫（線）。平行在我們的生活中隨處可見，只要你們留意都可以找到很多平行線