英特爾 未來教育專題課程基于項目的學習 英特爾 未來教育專題課程： 基于項目的學習行動計劃說明：按住Ctrl鍵，點擊目錄中的任何一個活動均可直接轉到活動內容。請將自己的行動計劃內容寫進相應的欄目中。目錄模塊1：項目學習概述3第1節：項目學習簡介3活動1：基于項目學習的基本知識3活動3：項目學習與傳統教學的比較4第2節：項目學習的意義5活動 4： 自我評價5第3節： 項目學習的特征5活動 2： 角色變化5活動 5： 項目改進5第4節： 模塊回顧5活動 1： 模塊小結5模塊 2： 項目學習設計6第1節：設計項目學習計劃6活動 2： 課程標準與項目構思6第2節： 項目學習目標6活動 1： 21世紀技能6活動 2： 項目學習目標6第3節： 引導學習的問題設計7活動 2：課程框架問題實施7第5節： 活動設計7活動1： 活動策劃7第6節 ： 模塊回顧7活動 1： 模塊小結7模塊 3： 項目學習評價7第1節： 項目學習的評價策略7活動 2： 評價目的7第2節 ： 21世紀技能評價8活動 3： 思維評價8第3節： 評價計劃8活動 2： 評價計劃的制定8第4節： 項目評分9活動1： 評價量規和評分指南9活動 3： 過程評分10第5節： 模塊回顧10活動1：模塊小結10模塊4： 項目學習管理10第1節： 項目組織10活動1： 項目難點10活動2： 項目時間線10第2節 ： 管理策略10活動 3： 項目溝通策略10活動4： 時間管理策略10活動5： 合作管理策略11活動 6： 資源管理策略11第3節： 項目任務與活動11活動1： 計劃實施11第4節： 模塊回顧11活動1： 模塊小結11模塊 5： 導學12第1節： 課堂提問12活動1：針對不同目的的提問12第2節： 合作和自我導向13活動1：合作和自我導向教學13第3節： 信息素養13活動2：信息素養教學13第4節： 學生反思14活動2：反思計劃14第5節： 模塊回顧14活動1：模塊小結14課程打包15總結15版權 2009 英特爾公司。注冊版權。第 2 頁共 17頁模塊1：項目學習概述第1節：項目學習簡介活動1：基于項目學習的基本知識所需時間： 10分鐘1. 完成學情調查表的前兩列：關于項目學習你已經了解了哪些？關于項目學習你想了解些什么？我知道的我想知道的我學到的我如何學？我在英特爾教育中接觸了項目學習這個概念，一種以學生為中心，教師為主導的一種教學模式這種教學方式，教師要選學習專題，讓學生通過各種方式完成學習任務，過程中可以訓練學生各方面的能力。 項目學習，教學方式是前沿的，是適應課改要求的。學生可以有更大的空間。學習更為靈活，探討更加深入的。 基于項目的學習，讓不同性格，不同風格的學生都可以盡情鍛煉、發揮自己的才智。1. 如何才能把項目學習方案設計好？2. 項目學習的教學在我們的小縣城如何切實地落實？3. 如何將項目學習和本學科有效結合？4. 如何在高考的標竿下，既能把項目學習完成好，又能把成績提上去？5. 目前我國依然有很多地區是大班教育，如果真的要把項目學習落實好，又要花多少的功夫呢？通過模塊一的學習，我學到了1.項目學習可以通過多種方法鼓勵學生學習2. 基于項目學習的課堂教學與常規課堂教學方法的不同，如項目教學是以學生為中心的，包括長時間的調研、持續的評價、聯系現實世界等3. 項目學習可以激勵學生學習的積極性，提高高級思維能力、自我導向能力和合作能力等等4. 項目學習的特點，如成人與學生角色的轉變、項目組織、學習體驗等等5 如何設計一個項目學習過程累并快樂著，我是這樣學習的：1、首先根據指示，加入班級群，聽取助學的指導，分享同學的學習心得。2. 進入學習平臺，看學習視頻，遇到不懂的概念，會到網上去查閱更多相關的資料。3. 仔細看助學共享的學習資源，將各個知識點落實。不懂的時候就向助學范老師請教。在班級群里跟同學們討論，向大家取經。4. 利用所學到的知識，認真做作業，根據助學老師的評語作出相關的修改。按時按質完成作業。活動3：項目學習與傳統教學的比較所需時間： 15分鐘確定課程目標將會引導我們把所學到的理念和方法用在自己的課堂上。在后面模塊和課程學習的過程中要經常參閱現在確定的目標。 根據目前對項目學習的理解，您想為這個課程學習內/這個月內/這個學年內（選擇一個），設定哪些目標？請記下這些目標。下面是一些例子： 嘗試一些項目學習策略； 在課堂上更加以學生為中心； 加入小組學習； 在本學年里至少做一次項目學習； 在本學年里不只做項目學習； 改進一個專題項目； 將技術整合在課堂學習中。1. 我的項目學習目標：1嘗試設計一個容易操作的項目學習的教學方案。2在課堂上切實貫徹學生為主體的教學理念，加大力度訓練學生的自學能力。3讓學生在小組學習中進步，學會自學，學會將所學跟同學們分享，更學會與人相處的藝術。4我的項目計劃將針對不同層次的學生，設置難易程度不同的活動。針對他們各自的特長分配任務。5在下學年真正地使用項目學習教學。6將此次學習學到的知識活用到平時的教學工作中。2. 開展項目學習的時候，你會面臨哪些挑戰？用下面的表記錄這些挑戰和可能的解決辦法。在后面的學習中要參閱這個表。 挑戰解決辦法學生對新的教學方式不適應。如上課前收集大量的材料和問題，以引起學生的興趣，并引導學生思考、分析和解決問題。1. 在傳統課堂滲入相關能力的培養，如探究，討論，如小范圍的搜集資料。2.有針對性地培養學生收集信息的能力。習慣于“滿堂灌”的學生，有機會自己掌握學習的方向盤時，反而不懂得如何進行學習，感覺無從下手。1. 教師耐心輔導，在任何是課堂里滲透課改精神，課改理念，告訴學生21世紀需要什么樣的人才。引導他們有目標，有計劃地訓練自己成為21世紀的人才。2. 真正放手讓學生自己操作，多鼓勵學生：你可以的！學習需要的時間長，考驗著學生的毅力。對于喜歡聽聽課就考試的學生來說是種挑戰。需要教師思想上開導，精神上激勵，讓他們對項目學習保持濃厚的興趣。學習需要跟他人交流，合作，對內向不善言辭的學生來說是一種挑戰。1.引導，鼓勵，有意無意中多關注，多帶動他們參加到活動中。2. 實際情況靈活處理。根據實際情況更改活動計劃。若然真的遇到問題學生，即非常不合群，內向，不講話的學生，建議他跟心理輔導老師學習，然后安排他做些傳統方式的作業。第2節：項目學習的意義活動 4： 自我評價所需時間： 10分鐘參看模塊1，第1節，活動3中創建的目標 和 挑戰，并在那里繼續添加。 你確定了更多的項目學習目標了嗎? 你預計會面臨更多的挑戰嗎? 對于挑戰你有應對的方法嗎?第3節： 項目學習的特征活動 2： 角色變化所需時間： 10 分鐘項目學習涉及到教師、學生以及社區成員在課堂上角色的改變。思考這些角色的變化將您的想法記錄下來。通過項目學習，我了解了教師是引導者，管理者，教練，觀察者，除此之外我覺得，深入學生，成為學生的良師益友，也是當代教師的一項任務。所謂三人行必有我師，在引導學生的同時也會讓自己有一個很大的提升，同時也讓學生明白大家一起學習的重要性。因為項目學習是探究性的學習，空間大，每個人學習的程度，內容或許都不一樣，互相的交換，就可以分享到更多的知識。我的想法就是老師可以是學生，學生可以是老師，大家共同進步！不過我們作為教師就要對自己的要求更高，更嚴！活動 5： 項目改進所需時間： 20分鐘“項目特征清單”對于編制和執行一個項目很有用。查看活動里的清單，然后用清單評價一個自己所教授的特定項目、單元或課程，看看它們有哪些特點？如何改進，使其具有更多的項目特點？ 針對活動清單我反思了我教的生態系統的結構有如下特點：1能以學生為學習的中心。教師定大方向 ，小專題內容給學生廣闊的自由選擇空間。作為教師的我只負責引導，給出建議。2. 在學習過程中，學生扮演了專家的角色，通過帶領學生到公園、山腳、河流等地進行實地分組調查，并分析所調查地的生態系統的成分的不同，并對其進行分析。在課堂上讓學生總結分享自己的調查結果，充分提高學生的合作能力、信息素養等等。3學習目標和課程目標一致。既符合新課標，又在學習中培養學生的創新思維和21世紀的技能，如上網搜索。4學生學習過程中需要到圖書館查閱資料，到網上查閱資料。課程中用過網絡技術完成一定的學習任務。5運用多種教學策略。包括討論法，調查法，表演法，畫圖法，搜集法，活動法。6項目能與現實生活聯系。學生必須做生活的有心人才能關注，搜集到來自現實生活中的文化。需要改進的方面：1學生未能跟專家，社區人員有深入的接觸。希望在接下來的項目學習中能真正請到有關專家，或者安排學生接觸更多的社區人員，做調查，采訪之類的。2學生不能很好地扮演專家的角色，或許可以通過給予其足夠的時間學習，讓學生理解透徹，另外學習方式的突然轉換也會讓學生有些難以適應。3教學策略還有待提高。4學生投入的時間還不是很夠。做一個項目學習是一個長時間的學習，不能三五天就完事。我們應該多給學生學習時間，近半個月或一個月，時間太長了又讓人覺得疲憊。第4節： 模塊回顧活動 1： 模塊小結所需時間： 15 分鐘回顧本模塊開始時確定的“行動計劃”。1. 回顧在模塊1，第1節，活動1里自己的學情調查表，考慮在“我學到的”和“我如何學的？”欄目里可以增加些什么？關于項目學習，你學到了些什么？你是如何學到的？請在“我知道的”和“我想知道的”欄目里填寫內容；2. 回顧模塊1，第1節，活動3，你在開始的時候為項目學習所確定的目標進展如何？取得進步了嗎？如果愿意，請修改或增加你的目標；3. 回顧模塊1，第1節，活動3，思考你在開始的時候會面臨的挑戰，現在能在“解決方法”欄目里增加戰勝挑戰的建議嗎？還有什么挑戰需要增加嗎？模塊 2： 項目學習設計第1節：設計項目學習計劃 活動 2： 課程標準與項目構思所需時間： 20 分鐘本模塊主要關注完成每個“請您填寫”活動的單個項目，因為計劃編制的各個步驟彼此相關。項目設計的第一步是依據學科課程標準或教學大綱：1. 研究自己的課程標準；2. 確定與某些標準吻合的項目思路，就像小張老師和王老師那樣；3. 在下面記錄自己的構思以及與課程標準的聯系；注意： 參看例子。（在平臺下載地址：flash課程資源行動計劃中“（原38頁）行動計劃模板”或“小張老師的行動計劃”）課程標準項目構思列出人類遺傳病的類型探討人類遺傳病的監測和預防。關注人類基因組計劃及其意義。學生在當地調查常見的人類遺傳病，并充當醫生的角色根據遺傳病的特點和家族圖譜方式嘗試判斷其遺傳方式。搜集人類基因組或基因診治方面的研究資料，進行交流。描述群落的結構特征。土壤中動物類群豐富度的研究。調查當地自然群落中若干種生物的生態位，根據其特點進行分析。討論生態系統的結構。調差當地生態系統的類型，針對不同的類型分析歸納生態系統的成分，設計并制作生態瓶。關注全球性生態環境問題。調查當地生態環境中的主要問題，提出保護建議或行動計劃。嘗試利用酶活力測定的一般原理和方法。探究利用蘋果勻漿制成果汁的最佳條件，檢測果膠酶的活性，觀察果膠酶對果汁形成的作用。收集果膠酶其它方面利用的資料。測定食品加工中可能產生的有害物質。制作泡菜，嘗試用比色法測定其亞硝酸鹽含量的變化，并討論與此相關的食品安全問題。第2節： 項目學習目標活動 1： 21世紀技能所需時間： 10 分鐘在模塊3和模塊5里，我們將學習講授21世紀技能的策略。請為下一步的講授活動做準備。1. 學習本活動中關于21世紀技能的列表和描述；2. 確定你將在課堂上作為學習目標的前四個21世紀技能。如果你在相應課程期間只設計一個項目，就要確定項目所需要的前四個21世紀技能；3. 在下面記錄自己的設想：在本項目中所需的21世紀技能有：1、交流與合作技能：在交流上能夠用口頭和書面的方式，清楚有效地表達設想和觀點，在小組內部和外部合作方面能展現與不同團隊有效地合作共事的能力。2、信息技能：同學們上網查找資料。3、批判性思維與問題解決技能：學生扮演者專家的角色，運用各種方法搜集到的信息，在專家的幫助下進行篩選，并用所學的方法解決問題。4、主動性和自主學習技能：學生在老師的建議下到超市進行相關的調查。活動 2： 項目學習目標所需時間： 10 分鐘1. 回顧這個活動中參考的21世紀技能，課程標準以及目標評價量規 ；2. 確定與自己的項目相對應的課程標準；制作泡菜，嘗試用比色法測定其亞硝酸鹽含量的變化，并討論與此相關的食品安全問題。3. 通過頭腦風暴討論自己項目的學習目標，目標要基于課程標準和21世紀技能，做到可觀察，明確無誤；4. 在下面記錄自己項目的學習目標的構思：知識與技能目標：1通過讓學生以研究查員的身份搜集資料，上網搜索資料等提高信息技能。2. 通過小組合作完成任務，提高交流與合作技能。3. 通過“成語大比拼”活動，提高口頭表達能力，主持能力，演出能力。4通過作專家點評，提高批判性思維與問題解決技能。5. 通過制作課件展示學習成果，提高媒體與技術技能。6. 通過創作短信，標語，美文等，提高創新和革新技能。過程與方法：1. 整個項目過程將運用到“成語大比拼”活動法，專家點評角色扮演法，制作課件展示法；2. 掌握到圖書館及網上獲取信息的途徑和方法， 能熟練使用搜索引擎搜索信息3. 學會鑒別與評價信息，分清信息的真偽。情感態度與價值觀：1. 通過這個項目學習，感受祖國文化的博大精深，培養對傳統經典文化的興趣；2. 加強團隊協作精神；養成積極樂觀向上的健康人生觀。第3節： 引導學習的問題設計活動 2：課程框架問題實施所需時間： 20 分鐘1. 觀看本活動中附加的課程框架問題例子，記錄自己在課堂上可能會用到的問題或問題構思：基本問題單元問題內容問題2. 利用本活動中的課程框架問題工作表，幫助你為自己的項目設計課程框架問題； 第5節： 活動設計 活動1： 活動策劃所需時間： 25分鐘1. 記住那些成為自己教學目標的21世紀技能，通過頭腦風暴討論能否將其應用到課堂教學中，在以學生為中心的活動中（不局限在項目學習）考慮整合技術的方法。在下面記錄自己的構思。2. 如果你正在設計一個項目，要始終記著自己的教學目標，通過頭腦風暴，在下面草擬項目活動及順序：第6節 ： 模塊回顧 活動 1： 模塊小結 所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習：模塊 3： 項目學習評價第1節： 項目學習的評價策略活動 2： 評價目的所需時間： 30分鐘1. 為下面每一個評價目的至少選擇一種評價量規，并保存在自己的項目文件夾里。記錄自己所選的評價量規并說明怎樣在項目中使用。評價目的 測定學生需求的評價 鼓勵有策略學習的評價 證明學生理解程度的評價2. 打開至少一個自己保存的評價量規，進行修改或創造，使其滿足自己課堂的需要。記錄自己可能使用這個評價量規的方法和時間：第2節 ： 21世紀技能評價活動 3： 思維評價所需時間： 30 分鐘1. 探討本活動列表里面的評價量規，選擇至少一個學習過程評價量規和一個思維技能評價量規并把它們保存在自己的項目文件夾里。記錄自己使用每個評價量規的方法和時間。 學習過程評價：怎樣使用這個評價量規： 思維技能評價：怎樣使用這個評價量規：2. 至少修改或創作一個學習過程評價量規或思維技能評價量規，以滿足自己課堂需要。記錄自己使用這個評價量規的方法和時間。第3節： 評價計劃活動 2： 評價計劃的制定所需時間： 30 分鐘1. 為項目創作評價時間線。評價時間線項目工作開始前 學生進行項目學習完成任務 項目工作完成之后2. 為項目制定一個評價計劃。評價目的和過程評價第4節： 項目評分活動1： 評價量規和評分指南所需時間： 30分鐘1.探討本活動列表里的評價量規，至少選擇保存一個作品評價量規和表現評價量規。記錄自己可能使用這些評價量規的方法和時間。 作品評價：怎樣使用這個評價量規： 表現評價：怎樣使用這個評價量規：2.把一個量規轉換成評分指南，記錄自己使用的方法和時間。評分指南：怎樣使用這個評價量規：活動 3： 過程評分所需時間： 10 分鐘考慮自己在評價合作、自我指導和思維技能時可能用到的各種工具和方法，記錄自己在給學生評分時會如何把哪些21世紀技能包括在內：第5節： 模塊回顧活動1：模塊小結所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習：模塊4： 項目學習管理第1節： 項目組織活動1： 項目難點所需時間： 5 分鐘回顧學情調查表并添加任何與項目計劃和管理有關的問題。 活動2： 項目時間線所需時間： 10 分鐘現在，你已經看過了一些項目時間線的例子了，選擇一個適當的格式，為自己計劃要講授的項目描畫一個時間線草圖。在下面記錄文件名并把它保存在自己的課程文件夾里。項目時間線文件名：第2節 ： 管理策略活動 3： 項目溝通策略所需時間： 10 分鐘再次觀看綜合匯報的情景案例，請考慮自己可以借鑒的要點，記錄自己的設想：活動4： 時間管理策略所需時間： 15 分鐘在制定時間管理計劃時，請考慮： 項目進度表； 學生參加人數。記錄自己計劃在課堂上使用時間管理策略的設想：活動5： 合作管理策略所需時間： 15 分鐘傾聽完學生/教師討論會后，思考下面的問題： 你認為教師討論會進行的怎么樣? 這個討論為你和學生的討論會提供思路了嗎?記錄自己計劃在課堂上使用合作管理策略的設想：活動 6： 資源管理策略所需時間： 15分鐘 進行資源管理計劃時要考慮： 技術管理 學生文件管理 材料管理 外界資源管理記錄自己計劃在課堂上使用一些資源管理策略的設想：第3節： 項目任務與活動 活動1： 計劃實施所需時間： 30分鐘1. 構思至少一種管理計劃的詳細策略并記錄在下面： 項目的交流 時間管理 合作能力的培養 資源管理2. 活動：為自己計劃講授的項目起草一個實施計劃，在下面記錄文件名并保存在自己的課程文件夾里。實施計劃文件名： 第4節： 模塊回顧活動1： 模塊小結所需時間： 10 分鐘反思本模塊的學習。請花一些時間和精力改進將在你課堂中實施的“基于項目的學習”。記錄關于項目管理的設想： 模塊 5： 導學第1節： 課堂提問活動1：針對不同目的的提問 所需時間： 15 分鐘在本活動中，我們學習了在課堂上使用提問的六個目的。回顧這些目的，思考如何在自己的課堂上使用。選擇你感興趣的問題并為自己的學生寫出更多的問題。激發并吸引學生的好奇心和興趣； 沒有電，沒有火，你如何做一頓飯? 如果必須節約家庭用電量，你會放棄做什么？測定學生的知識和理解； 一個好的絕緣體有哪些特點? 三種熱傳遞的類型是什么? 由于我們了解到，現在你有什么感想？ 你說那是什么意思?提示對現象進行觀察和描述： 你注意到了什么? 你能看到兩者之間的不同（或相似）嗎？鼓勵學生的反思和元認知： 你用什么策略解決的這個問題? 你學到了些什么? 你會用不同的方法做嗎?促進批判性思維能力和問題解決能力： 為了解決問題，你需要哪些信息？如何查找？ 你判斷的依據是什么？ 你能從不同的角度考慮這個問題嗎？ 哪種選擇能夠節省更多的能量，為什么？ 你所使用的資料，哪些特點最有助于自己的設計，為什么？鼓勵創新、想象和假設： 你還可以有的其他方法嗎？ 如果每個人？ 你能用不同的思路來研究這個問題嗎？第2節： 合作和自我導向活動1：合作和自我導向教學所需時間： 20 分鐘1. 從課程文件夾中打開“合作和自我導向技能”2. 確定一個或兩個學生在項目學習中需要的合作或自我導向的技能。描述自己在什么時候用簡短教學課來介紹這些技能：設計一個簡短教學課為自己的項目設計一個與合作或自我導向技能有關的簡短教學課。利用下面的四個步驟和問題設計簡短教學課：a. 技能原型；b. 討論在什么時候怎樣利用和修改這個技能；c. 練習這個技能；d. 應用這個技能。1. 你將如何給出這個技能原型？2. 你將會使用哪些與項目相關的內容？3. 舉例說明你將怎樣利用這個技能學習哪些內容？4. 什么樣的討論問題將有助于思考如何使用和修改這個技能？第3節： 信息素養活動2：信息素養教學所需時間： 20 分鐘1. 查看自己的課程標準，這些標準能夠說明信息素