第六章第四節 激素調節 1、教材分析 “激素調節”是人體生命活動調節的一個重要方面，激素作為化學物質，它對于人體的新陳代謝、生長、發育等生理活動，都有重要的調節作用。蘇教版生物學七年級下冊“人體的激素調節”是人體生命活動的調節的開篇，處理得好壞將影響學生對以后學習“神經調節”的興趣。本節中心內容是要講清楚內分泌腺的特點、種類、位置和它們所分泌的激素及其作用（既是重點又是難點）。教材中對重點知識的介紹主要是以圖示、資料等形式呈現給學生的，本節內容與日常生活、生物科技聯系密切，學生對本部分內容有豐富的感性認識，是實施三維目標的好素材。2、學情分析學生通過以前的學習和實際生活中所獲得的信息，對激素對人體生命活動的調節已經有了一定的了解，但學生只了解激素分泌異常的表面癥狀，并不知道各種病癥的病因，這也是學生想知道的，以此引發學生的認知沖突，激發學生的求知欲和好奇心。3、教學目標 （1）知識目標舉例說出人體主要內分泌腺的名稱和位置；說出人體內的主要內分泌腺；舉例說明甲狀腺激素和胰島素的功能及分泌失調時對人體的影響。（2）能力目標：通過課前收集資料使學生初步具有獲取信息的能力，通過閱讀思考培養學生自主學習能力；通過討論交流等活動培養學生運用所學知識分析和解決生活實際問題的能力。（3）情感、態度、價值觀目標形成關愛生命、熱愛大自然和環境保護的意識；通過討論、交流等活動培養學生與他人友好合作的精神；通過介紹我國人工合成“結晶牛胰島素，培養民族自豪感，滲透愛國主義教育。4、教學重點和難點說出人體主要內分泌腺的名稱及其所分泌的激素舉例說明甲狀腺激素和胰島素的功能及分泌失調時對人體的影響5、教學方法啟發，歸納比較，綜合分析，合作探究，多媒體輔助教學，角色扮演 6、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情境引入新課 播放視頻 “一位侏儒癥患者楊杰的幸福生活”追問：激素到底有什么作用呢？引出本節課的課題人體的激素調節 學生認真觀看設疑激趣引出課題 自主探究互動交流1、人體外分泌腺和內分泌腺的區別提問：大家知道哪些腺體？課件展示外分泌腺和內分泌腺的結構，結合教材，引導學生觀察并加以區分教師結合大屏幕上的圖片進行點撥學生回答學生通過觀察、分析、小組討論交流展示問題的答案 采用多媒體技術，可以生動直觀的展現外分泌腺和內分泌腺的區別。這種由抽象到直觀，由概括到具體的呈現知識，符合學生的認知規律。2、人體主要的內分泌腺設問：人體中到底有哪些主要的內分泌腺，又各自分泌什么激素？指導學生自學，提出自學 結合圖示，自學課本內容，并回答以下問題： 人體的內分泌系統中的內分泌腺主要有哪些？位置如何？ 這些分泌腺各分泌什么激素？準備貼圖游戲教師鼓勵學生教師進一步講解垂體、胸腺、腎上腺、性腺，重點介紹垂體所分泌的生長激素。 提出問題：當生長激素分泌異常時會出現哪些病癥呢？ 課件展示侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥患者的圖片，學生加以分析引導學生總結激素概念小組自學、討論交流。以小組為單位完成貼圖游戲學生認真聆聽學生回答學生總結以問題為任務驅動課堂教學，引導學生主動探究、發現知識，親歷知識的形成過程，通過游戲培養學生團結合作的精神。適當的鼓勵可以進一步激發學生的潛能。圖片引入激起學生強烈的求知欲望，從而也能分析回答課堂引入環節中的問題。3、甲狀腺激素過渡語：一些農村地區流傳著一種說法：“一代腫，二代傻，三代四代斷根牙”，這是怎么回事呢？試問：甲狀腺激素到底有哪些作用呢？播放flash動畫，演示探究實驗“甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響” 引導學生在分析實驗及自學課本的基礎上，采取小組合作、交流討論的形式解決以下問題：甲狀腺激素對蝌蚪發育有什么影響？（注意：實驗后要將蝌蚪放回大自然）師在學生討論過程中適當引導教師出示一組甲狀腺腫大、甲狀腺功能亢進、呆小癥等患者的圖片(有配音)，以此創設問題情境提出任務：他們的病癥和病因分別是什么？ 如何區分呆小癥和侏儒癥？師通過碘是合成甲狀腺激素的重要原料的介紹提問如何預防地方性甲狀腺腫？ 學生認真觀看動畫實驗，特別是蝌蚪生長發育過程，小組討論后，每組推薦一名代表敘述討論結果，并以此總結出甲狀腺激素的生理功能學生通過課前查閱資料分析他們的病癥和病因學生分析區別學生分析回答激起疑問讓學生親歷實驗的過程，有助于培養學生縝密的思維習慣。 通過對探究實驗的討論培養學生分析處理信息能力、語言表達能力和創新能力。使學生形成熱愛大自然和環境保護的意識4、胰島素引導學生認識胰島素是由胰腺中的一個個小島胰島所分泌的，同時結合以前知識：胰腺外分泌部又通過胰管向外分泌胰液，繼而得出結論：胰腺既是內分泌腺又是外分泌腺。教師介紹糖尿病對人類健康的危害調查學生身邊有沒有糖尿病患者，引導他們說出糖尿病患者的癥狀，試問：糖尿病是怎么引起的？它與胰島素的調節有什么關系？多媒體展示科學家對糖尿病的探究實驗，指導學生通過實驗現象，分析概括得出結論。教師解釋胰島素的調節作用及糖尿病的成因師問：糖尿病患者可以通過注射胰島素來治療，患者越來越多，胰島素的需求量越來越大，那怎么辦呢？介紹我國王英睞等科學家是世界上首次成功合成結晶牛胰島素的壯舉提出問題：糖尿病如何預防呢？學生傾聽學生通過親身感受說出糖尿病患者的癥狀及在生活中對他們的關愛學生探究和分析實驗，最后總結得出胰島素的作用學生聆聽、感同身受形成關愛生命、珍愛生命的意識培養學生處理信息的能力，同時激發了學生學習的興趣。激發學生愛國主義熱情使學生形成良好飲食習慣和健康生活方式的意識課堂總結理清脈絡 1、通過本課的學習，你有哪些收獲？2、設置“專家會診室”環節，教師適時點撥。學生總結幾名同學進行角色扮演，其他同學扮演醫生，根據幾位患者的表述進行診斷。培養學生歸納、總結能力知識遷移回歸生活，強化了對本節知識的理解情感提升提出希望播放糖尿病公益歌曲提出希望 結束本課學生認真聆聽學生情感道德得到熏陶；關愛他人珍愛生命的情感得到升華8、板書設計 第一節 人體的激素調節 垂體生長激素甲狀腺甲狀腺激素胸腺胸腺激素腎上腺腎上腺素胰島胰島素性腺性激素一、 人體主要的內分泌腺1、 人體的內、外分泌腺的區別 2、 人體的主要內分泌腺 3、激