輸送血液的泵心臟(第一課時)說課稿 輸送血液的泵心臟（第一課時）說課稿舒蘭十九中學趙艷玲 一、教材分析1.教材地位和作用本節課是第四單元生物圈中的人第四章人體內物質的運輸的第三節第一課時的內容。 本節教學主要講述了心臟的結構和功能，知識點和難點較多，是這一學期教材的重點和難點。 本節教學通過描述心臟的結構和功能，培養學生的科學觀；通過對心臟的結構探究，發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認同生物體結構與功能相適應的觀點；通過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。 明確體育鍛煉對心臟的影響，對學生進行健康教育。 這節內容為學習“血液循環”奠定了基礎。 2.教學目標 (1)知識目標能夠描述心臟的結構和功能。 (2)能力目標通過對心臟的實驗探究，發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。 (3)情感目標認同心臟的結構和功能相適應，明確體育鍛煉有益于心臟。 3.教學重點心臟的結構和功能。 4.教學難點觀察新鮮動物的心臟結構。 二、學情分析七年級的學生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲望，想要了解自己的身體結構。 他們通過日常生活經驗已經對心臟有一定的認識，但心臟的結構及其功能的知識比較缺乏。 而這部分知識又比較抽象，因此，在教學中應盡可能運用多種手段將教學內容形象直觀化。 三、教法學法 1、教學方法直觀教學法、分析討論法、談話法等方法相結合。 2、學法指導觀察、思考、討論、交流、合作學習。 四、教學設計思路在心臟結構和功能的教學過程中，要準備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導學生進行觀察和思考。 在本節課的教學中，應當引導學生進行觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動獲得有關心臟結構的知識并理解它們的功能，從而發展學生的思維能力，強化生物體結構和功能相適應的觀點。 在學習心臟的工作過程時采用了多媒體教學，幫助學生理解心臟是如何工作的。 五、教學策略 1、小組探究，明確心臟的結構。 根據學習目標所示，設計問題（即探究方案），學生分成5個組，每組選擇其中一個方案進行探究。 每4個人為一小組，具體探究哺乳動物豬的心臟結構。 2、交流與合作，強化心臟結構與功能相適應的觀點。 各組之間在觀察后要進行充分的表達和交流。 大家集思廣益，發揮集體智慧，對每一個問題給予合理的解釋，教師要對學生的表達及時總結，避免給學生錯誤的認識。 3、借助課件，化解難點。 用實物觀察可以清楚地知道心臟的4腔，連通的血管和壁的厚薄，但對于血液流向，瓣膜作用這樣的問題就有些困難。 此時用適當的課件展示，既可以化解難點又避免單純的說教，在教學工作中會取得事半功倍的效果。 六、板書設計黑板的左側畫一個心臟解剖圖，右側列出