細胞通過分裂產生新細胞教學設計 【教材分析】教材地位和作用 1.本節課的內容是人教版義務教育教科書生物學七年級上冊第二單元生物體的結構層次第二章細胞怎樣構成生物體的第一節。細胞作為生物體結構和功能的基本單位，細胞的生長、分裂和分化是細胞生活的表現，通過本節內容的學習學生將對細胞生活有更深層次的理解，因此，本節內容具有承上啟下的作用，既是對前面知識的深化，又是學習動植物體結構層次的基礎。細胞的生長、分裂和分化是生物體能夠由小長大的原因，是生物體由最初的受精卵細胞生長為多細胞生物體的基礎，通過本節課的教學，使學生了解細胞生長和分裂的知識，對于學生的后續學習起到了很好的鋪墊作用；細胞分裂還是當代影響人類健康的重要殺手癌癥的發生的基礎，研究細胞分裂知識，對提高人類的生活質量有重要意義。 2.本節教材利用學生熟悉的事例引出生物體由小長大，是與細胞的生長、分裂和分化分不開的。本材教節的內容包括：細胞的生長和分裂兩部分內容，細胞的分化暫時不講，安排在第二節動物體的結構層次中講述。新生的細胞很小，這時細胞就會開始生長，通過細胞生長使細胞體積增大，而細胞也不會無限制的生長，當它的體積增長到一定大小時又有一部分細胞會進行分裂，進而提出了細胞分裂的概念，并出示了“細胞分裂過程的示意圖”。 生物體通過細胞分裂使細胞數量增加。通過示意圖，又能引出細胞核中的染色體在細胞分裂過程中的變化情況。因此，這兩部分教學內容彼此銜接，互為因果，構成了一個完整的教學體系。最后又在“科學、技術、社會”的欄目中介紹了有關“癌細胞”的知識。從知識的整體安排上，流暢、簡潔，思路清晰，層次分明。【學情分析】學生興趣狀況分析：七年級學生剛剛開始學習生物學知識，由于對生物學具有很強的好奇心，因此在學習過程中具有很高的學習熱情，但往往只對生動有趣的生物現象感性趣，而缺少對現象背后知識的思考，因此在教學中既要注意創設情境，保證學生的學習主動性，同時也要注重對學生思維能力的引導，使學生逐步養成分析現象探究本質的意識。 學生知識能力分析：學生在學習本節內容之前已學習了細胞結構、細胞生活需要物質和能量以及細胞核傳遞信息等知識，并具備了運用顯微鏡觀察細胞的基本技能，這對于本節課進一步學習細胞分裂與生長的知識起到了很好的鋪墊作用。但是，由于細胞結構微小，功能相對抽象，距離學生生活經驗較遠；在現有的課堂教學設備和時間的限制下，也不可能完全通過學生自己動手解決所有的探究問題；特別是關于細胞不能無限制長大的原因和細胞分裂中染色體的變化，由于很復雜抽象，相對于七年級學生已有的知識和能力基礎來說，進行自主、探究、合作的學習無疑是很困難的。【教學策略】 根據以上教材特點、學生特點和教學目標、教學重、難點，我在本節課教學中采用了建構主義教學策略：既“學生是知識建構的主動者，教師只是學生意義建構的幫助者”,教師通過創設符合教學內容的情景和提示新舊知識間的線索，提出適當的問題引起學生的思考和討論，并設法把問題一步步引向深入。學生始終是在教師的幫助和引導下，在學習伙伴的協作下，以問題解決為中心，主動發現問題、積極聯系和猜想，展開一系列分析、推理、歸納的探知活動，形成對問題的理解和解釋，并通過交流和反思，進一步澄清事實、完善知識結構，同時引發新問題，激起進一步探究的強烈欲望。使學生在探究學習過程親歷科學的研究過程，從而獲得科學思維和方法的感悟，實現科學知識的自我建構。具體方法為：1.聯系學生生活體驗積極創設情境，引導學生發現提出問題，由學生日常生活中常見的生物生長現象引出問題，既有效的激發了學生的探究熱情，也有效的使學生認識到生物學與我們的生活是密切相關的。2.重視學生的探索與創新：教學中，我們必須堅持培養學生的探究意識、探究方法，提高學生的探究能力。但學生的探究學習并不一定局限于親手實驗。現代社會知識爆炸，沒有一個人能夠親歷親為他研究領域中的每一個課題。利用他人提供的第二手資料，對其進行分析并得出結論，也是科學探究活動的一部分。因此“細胞的分裂及染色體的變化”的教學，我改變了過去從概念、規律開始的教法，而是為學生提供學習材料，提出問題。當學生積極、大膽作出各種假設時，我并沒有直接告訴學生答案，而是鼓勵學生通過觀察前人的科學研究材料獲取細胞分裂的信息，理解細胞分裂過程中染色體的變化情況。3.運用多媒體教學手段，化靜為動、化抽象為具體。這一節的內容距離學生生活經驗比較遠，僅僅依靠顯微鏡的觀察也不能動態地反映細胞生長和分裂的過程。因此，視頻資料和動畫就成了增加學生感性認識的重要材料。通過合理運用視頻材料和動畫可以使學生更加清晰地掌握教學內容，有利于難點的突破，同時也可以優化課堂教學，提高課堂教學效率。【教學目標】知識目標：1能夠描述細胞分裂的基本過程；2能夠說出細胞分裂過程中染色體的變化；過程與方法：通過談話、講述等提高學生的學習積極性，學生可以通過閱讀教材、觀察掛圖或課件提高自己獲得知識的能力。情感、態度與價值觀： 關注細胞研究防治癌癥等方面的價值。教學重點：細胞分裂的基本過程。教學難點：細胞分裂過程中染色體的變化。課前準備：多媒體課件課時：1課時 教學方法：講授 閱讀小組合作討論展示 練習等相結合學習內容教師活動學生活動一、導入新課案例導入：案例1：壁虎的尾巴折斷后還會重新長出來嗎？（出示壁虎斷尾圖）案例2：一粒種子為什么能夠長成參天大樹。（展示植物生長動態圖）案例3、3：一個成年人大約擁有100萬億個細胞，這些細胞都源自一個受精卵細胞。人的細胞是怎樣由一個受精卵變成100萬億個細胞的呢？（出示受精卵長大成人的生命歷程圖片）教師提出問題1：同學們想一想：壁虎尾巴重新長出來、一粒種子變成一棵大樹，一個受精卵形成一個成人，在這些過程中生物體發生了怎樣的變化？這變化與生物體內的細胞有什么關系呢？這些細胞發生了怎樣的變化？學生認真思考老師提出的問題并利用已有的知識進行分析，產生探究新知的強烈欲望。二、講授新課學習任務一：細胞的成長1、 教師對展示進行鼓勵評價，激勵學生積極思維，并板書：細胞生長-細胞體積由小變大2、教師設疑：細胞在生長中體積能無限的增大嗎？一部分細胞長到一定大小就會進行哪個過程？ 3、教師出示幻燈片：用正方體表示細胞，計算表面積/體積，思考表面積的增長速度和體積的增長速度誰較大？細胞為什么不能無限長大？4、教師設疑：請大家思考這樣一個問題，你從小長大，飯量有沒有變化？有什么樣的變化？教師解釋：隨著年齡增長，飯量明顯增加。物質通過細胞膜進入細胞，表面積就類似于細胞膜的面積。細胞的體積增大就是說細胞個體在長大，細胞長大需要靠細胞表面（細胞膜）從外界吸收營養物質，表面積越大吸收的營養物質越多，而隨著細胞的長大，其表面積與體積之比卻在變小，即表面積增大的沒有體積增大的多，這必然會影響細胞營養物質的吸收，使細胞得不到足夠的營養物質，因此，從細胞吸收營養物質的角度來說，細胞只能長到一定的大小，之后就會進行細胞分裂。在組長的組織下，小組成員有計劃地討論交流，記下疑惑之處，本組學生展示以下問題，其他同學補充。1、（1）什么是細胞的生長？（2）、細胞的生長過程中需要的物質來自于那里？（3）、細胞生長的結果是什么？2、學生做合理猜測3、計算并討論回答4、學生思考回答學習任務二:細胞的分裂過程學習任務三細胞分裂時染色體的變化1、教師播放細胞分裂的過程動畫，要求學生認真觀察。2、教師板書：細胞分裂-細胞數目的增多引導學生說出細胞分裂過程的規律，并板書：細胞分裂過程從外 內 核分裂質分裂膜（壁）形成3、教師提出問題：（1）植物細胞和動物細胞結構有什么不同？（2）植物細胞的分裂過程和動物細胞的分裂過程有哪些相同之處和不同之處？1、教師提問：細胞分裂過程中會有染色體的變化，那什么是染色體？染色體由哪幾部分組成？遺傳物質是什么？遺傳物質的載體是什么？2、教師課件展示圖片：人的體細胞中細胞核里有46條染色體，細胞分裂后染色體可能有以下兩種過程，（1）染色體數目逐次減半。（2）染色體數目不變。你認為哪種合理？那你認為怎樣才能使分裂后的染色體數量與分裂前相同？（鼓勵學生大膽猜想）教師：對學生猜想正確的給予表揚。帶領學生進入染色體變化規律的學習。（示意學生展示這些內容）3、教師引導學生總結：細胞分裂時染色體的變化及發生這樣變化的意義。教師板書：細胞分裂中染色體的變化(1)過程：先復制加倍后平均分配 (2)染色體的變化結果是： a 、兩個新細胞的染色體形態和數目相同。 b、新細胞與原細胞的染色體形態和數目相同。(3)意義：保證新細胞與原細胞遺傳物質的一致性。4、學以致用：已知水稻體細胞中染色體的數目為12對，細胞分裂后新細胞的染色體為多少條？5、拓展提升：有人說：單細胞動物的細胞分裂過程就是繁殖后代的過程，你們認為這種說法對嗎？請說明一下理由。 1、學生觀看動畫2、本組學生討論交流之后，展示以下問題，其他同學補充。（1）什么叫細胞的分裂（2）細胞分裂的一般過程是怎樣的？（3）細胞分裂的結果是什么？（4）、一個細胞第一次分裂之后形成2個細胞，第二次分裂之后形成4個細胞，第N次分裂之后形成幾個細胞？假如一個細胞分裂一次需要30分鐘，2個小時后，細胞的個數是多少？3、學生復習，討論后回答本組學生討論交流之后，展示以下問題，其他同學補充。1、什么是染色體？染色體的組成？什么是遺傳物質？遺傳物質的載體是什么？2、（1）學生做出合理推測、猜想。（2）、在細胞分裂時，那個結構的變化最明顯？發生什么樣的變化？發生這樣變化的意義是什么？3、學生總結4、學生思考后回答5、學生思考積極回答6、 展示洋蔥根尖細胞細胞分裂的不同時期染色體的形態相同嗎？7、進一步探究：細胞永遠具有分裂能力嗎？ 教師指出：細胞的分裂能力是有一定限度的，細胞分裂的結果只是形成形態結構功能相同的許多細胞，而人體的細胞有多種形態具有不同的功能，這又是如何形成的呢？這跟細胞的分化有關。8、學習完了這節課，我們來解釋一下壁虎尾巴重新長出來、一粒種子變成一棵大樹，一個受精卵形成一個成人的現象.6、學生觀察圖片后思考7、 學生做出合理解釋8、 學生回答三個案例中的原因學習任務四 ：總結教師：及時總結可以使我們所學的知識更系統，同學們總結一下吧！對總結深刻之處給予表揚和鼓勵。本組學生討論交流之后，進行總結，其他同學補充。學習任務五：鞏固練習教師出示以下練習，請學生認真解答。1、生物體由小長大，是與細胞的_、_、_、分不開的。2、細胞分裂的步驟應該是（ ）細胞核分裂成兩個 細胞質分成兩部分在細胞中形成新的細胞膜A、 B、 C、 D、 3、細胞分裂的結果，新細胞與原細胞的染色體數目相同，這說明（ ）A、DNA分子的數量沒有發生改變B、DNA分子的數量可能會改變C、所含的遺傳物質都不相同D、新細胞內的遺傳物質已經加倍4、細胞不斷地從周圍環境中吸取營養物質并轉變成自身的物質，體積逐漸增大，這就是細胞的（ ）A、分裂 B、生長 C、成長 D、分生本組學生討論交流之后，積極回答，其他同學糾錯補充。學習任務六：課外拓展1、教師：如果細胞不按規律地分裂，會有什么結果？指導學生自學書本P58，解決以下問題：（1）、什么叫癌變？（2）、正常細胞癌變后的主要的兩個特點是什么？（3）、癌變的實質是什么？致癌因素有哪些？（4）、如何預防癌變2、教師提出希望：細胞生物學前景廣闊，希望不久的將來，我希望能夠看到同學們在此領域內有所建樹，更好的為人人類自己服務！學生積極發言，并說說養成哪些良好生活習慣，增強學好生物的信心，樹立遠大理想。板書設計：第三節 細胞通過分裂產生新細胞一、細胞的生長 ： 細胞的體積由小變大。二、細胞分裂過程：一個細胞：核分裂質分裂膜（壁）形成兩個新細胞三、細胞分裂中染色體的變化1、過程：先復制加倍后平均分配2、染色體的變化結果是： a 、兩個新細胞的染色體形態和數目相同。 b、新細胞與原細胞的染色體形態和數目相同。3、意義：保證新細胞與原細胞遺傳物質的一致性四、生物體由小長大的原因 ：細胞的生長 使細胞體積增大 細胞的分裂：使細胞數量增加 細胞的分化教學反思： 1、對于細胞的生長，學生易于理解，但對于細胞如何進行分裂，怎樣由一個變成兩個，學生的概念還比較模糊，在這方面最好用課件把每個步驟分解，效果更好。讓學生有一個感性認識，對于細胞分裂的步驟，我引導學生找出其中的規律，很容易記憶。 2、對于染色體先復制加倍后再分裂這個概念，如果直接傳授，學生雖然接受，但很不理解，對于這一問題我的做法是：給出兩種猜測，讓學生思考，分裂時人的染色體是不是數目逐次減半，由46條分裂成兩個含有23條染色體的細胞，然后分裂成12.5條的染色體？學生對于這個問題進行爭論，教師肯定合理的猜測。對于如何分裂后還保持每個細胞46條染色體，學生想到可以先把染色體的