只有一個地球教學設計教學目標：1、針對課文的特點，借助多媒體課件，讓學生把文字轉化成畫面，通過想象畫面感悟人物品質。教學重難點：通過轉化畫面想象畫面感悟畫面品讀畫面來體會人物品質。一、創(chuàng)設情境，導入新課師：從今天開始我們走進第三單元，去感受那個血雨腥風的年代，首先我們來學習第10課 。師板書課題：十六前的回憶 ，生齊讀課題。二、問題探究以例學法： 作者李星華回憶了父親李大釗的那幾件事？（學生回答）這些事距離我們今天89年了，我們沒有親身經(jīng)歷過，很難從內心深處去感受人物的品質，今天我們能不能試著把作者描述這些事件的語言文字轉化成畫面（教師出示課件講授方法）。轉化畫面 想象畫面 感悟畫面 品讀畫面自主學習： 問題： 文中的哪些畫面觸動了你，想象畫面把你的感受在旁邊簡單寫一寫。 (轉化畫面想象畫面感悟畫面品讀畫面)1學生自主學習2學生合作交流3.師生交流預設a.學生交流李大釗被捕前的畫面。通過想象畫面體會李大釗的盡職盡責、忠于革命。教師適時指導朗讀，并讓學生評價。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？b.交流被捕時的畫面。學生可能會通過想象敵人的兇殘，場面的殘酷，閆振三的披頭散發(fā)這樣的畫面來談李大釗的鎮(zhèn)定，沉著，從而體會到他的臨危不懼，處驚不變等。如果學生想不出畫面中李星華的表現(xiàn)可以引導，通過畫面中人物的對比體會李大釗的品質。c.交流法庭上的畫面。學生能通過豐富想象畫面中的外貌體會酷刑之后的堅強不屈，鎮(zhèn)定體會視死如歸，瞅和望體會對親人的愛。師補充材料：1927年4月28日，反動派使用新從西歐進口的絞刑機對李大釗施行絞刑，為了延長他的痛苦，對他特別使用“三絞處決”法，絞殺過程整整進行了40分鐘。 借助材料指導朗讀.讀出作者內心的悲痛。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。(播放音樂渲染氣氛)師：為什么面對死亡李大釗那么的鎮(zhèn)定？引出文章重點語句：他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的他對于革命事業(yè)的信心。（反復引讀，激發(fā)情感）總結學習方法，指名學生回答本節(jié)課的學習方法師板書：文畫轉化-品質三：牛刀小試學以致用： 師：運用我們這節(jié)課學到的方法再來學習另外兩篇文章（任選一篇）感受人物品質。課件出示：找出最能打動你的畫面，你又從這些畫面中感受到他們怎樣的品質？（轉化畫面想象畫面感悟畫面品讀畫面）a.學生自主學習。b.師生交流。（軍需處長的忠于革命，舍己為人、）（1）學生匯報完后感情朗讀。（播放音樂，渲染）一個凍僵的老戰(zhàn)士，依靠光禿禿的樹干坐著。他一動不動，好似一尊塑像，身上落滿了雪，無法辨認他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳：右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅；左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。（2）交流夏明翰（視死如歸、大義凌然、）指導朗讀：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。“共產(chǎn)主義萬歲！共產(chǎn)黨萬歲！”再次引讀：他們的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是 他們對于革命事業(yè)的信心。四師出示課件總結升華情感： 出示課件師：他們?yōu)榱烁锩膭倮I出了寶貴的生命，但是他們那一幅幅動人的畫面卻永遠定格在了我們的心中。讓我們全體起立向所有的為了我們今天的幸福生活獻出生命的革命英雄們致以我們少先隊員最崇高的敬意！全體起立敬禮！結束課堂。板書設計：文畫轉化-品質 只有一個地球評測練習（一）閱讀父親被捕前的片段回答問題：1、“籍”的音序是 ，音節(jié)是 。 2、聯(lián)系上下文，請寫出文中黑體詞語的意思。 含糊：_輕易：_ 3、從文中找出一組前后照應的句子畫上“ ”。 4、你從文中劃線的句子體會到了什么？ _ 5、父親對母親說的話有兩層意思，一是_ ，二是_。這表現(xiàn)了他_ 的精神。 6、如果你來到李大釗的塑像前，你想說什么？ _（二）閱讀父親法庭上的片段回答問題1、給這個節(jié)選加上一個小標題：_ 2、寫了下列詞語的近義詞。 慈祥 機智 怒氣沖沖 3、用波浪線畫出描寫父親外貌的句子，并說說你從中體會到什么？ _ 4、父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。這時，他心理也許在想： _ 5、“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”中“偉大的力量”是指： _ 6、李大釗在你心中留下怎樣的印象？他有什么地方值得你學習？ _ _ 只有一個地球 教學反思十六年前的回憶是小學語文第十二冊第三組教材中的一篇精讀課文，這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，被捕時，法庭上及被害后的經(jīng)過，表達了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅貞不屈，不惜獻身的崇高品質及作者對父親的敬仰與深切的懷念。本組課文的訓練重點是感受人物的精神品質，激發(fā)學生對革命先烈的緬懷之情。對于歷史事件中人物的品質學生很難從內心深處去感受，我引導學生試著把作者描述這些事件的語言文字轉化成畫面的方法去感受品質，直觀形象的去感受久遠的歷史人物，方法指導：轉化畫面想象畫面感悟畫面品讀