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文檔簡介

高新第三教研協作區課堂教學改革聯合小學：教學設計二年級數學下冊有余數的除法教學設計聯合小學 李紅蕾教學內容：人教版二年級下冊第5960有關余數的除法。學習目標：1、通過情境感知有余數除法的含義。2、認識余數，理解有余數的除數算式。教學重點：感知有余數的除法的意義,認識除數。教學難點：理解有余數的除法算式。教學準備：草莓圖、小棒一、激趣定標（一）、情境導入，揭示課題1、出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么？想不想參加這個活動？2、讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。3、揭示課題：認識有余數的除法二、自學互動（適時點撥）學習活動（一）：感知有余數除法的含義學習方式：師生互動學習內容：課本第5960頁的例1。1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學生動手操作，教師巡視指導）2、引導學生說出這個算式表示什么意思？3、一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學生自由回答。4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？5、學生匯報，教師板書：62=3（盤）。引導學生說出各個數字在除法算式里的名稱及讀法。學習活動（二）：理解有余數的除法的含義：學習方式：動手操作感受平均分出現有剩余的情況。學習內容：出示7顆草莓圖。1、每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學生動手擺一擺）說一說，你們發現了什么問題？師：剩下的還能再平均分嗎？（學生自由回答）2、你能用一個算式表示出來嗎？出示算式：72=3（盤）1（個）說說這個算式表示什么意思？讓學生回答3、師：每道題中的商和余數分別表示什么，強調商和余數的單位名稱及讀法。4、比較歸納。 今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀察比較62=3（盤）和72=3（盤）1（個）這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數。三、測評訓練1、完成教材“練習十四”第1。（1）、讓學生在書上圈一圈，填一填。（2）、根據圈的結果填空，完成練習。四、課堂小結1、同學們，這節課我們學習了什么內容？有哪些收獲？五、板書設計：有余數的除法例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？62=3（盤

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