會展展臺設計教學大綱一. 理論教學內容會展展臺設計1. 空間展示設計的概念及發展2. 空間展示設計的基本程序。視覺要素和形式法則3. 空間展示設計的具體程序與表達4. 商業會展設計行業分析5. 空間展示設計的專項設計6. 聲光電效果的運。7. 就業指導8. 拓展知識與職業經驗9. 專業表現鑒賞與評論10. 經典案例分析11. 參加商業展會現場理念指。12. 創新思維訓。二. 實踐內容會展展臺設計1. 參展拍攝照片,回來后學生講解,老師點評。學生要說出好在哪兒,不足在哪兒，該怎樣才能更好。2. 設計一個44的展架,展臺,展具。初步認知展示作為一種形式能有多少種變化,怎樣表現內容，手法如何，風格性格與內容合一否？實用否？表現什么樣的感覺。3. 上網搜集資料。老師提供幾個網站，學生要通過鏈接,找到更多的展示網站。4. 設計上海世博會中國展,浦東分館工業展小展廳。用展廳空間來展示。激發學生從小就知,就從景的浦東感受,希望學生能利用所學的“形式”的知識表達自己對浦東的事體感受。根據學生“形式”的高下，指點、促進、激發。希望學生能找到形式和內容的結合點。引之入門。三. 學時分配本課程總學時80學時,有40學時是網課。理論教學30學時實踐課10學時。教學內容學時數實踐展示設計概論40展示設計程序視覺要素。形式法則40展架。展臺。展具的設計04展示設計的具體程序與表達40商業會展設計行業分析40展示專項設計40經典案例40創新思維訓練40就業指導等20世博會浦東小展廳(工業)06總學數3010另外。網上課堂:愛知具專題。世博會專題(上海)。漢諾威專題等。會展展臺設計教學大綱說明一. 本課程性質作用和任務現代社會中空間展示。會展展臺的藝術與人們日常生活息息相關。不論是文化空間還是商業空間。優秀的展示設計都會吸引你步入其空間。感受其空間魅力。藝術效果。包括精神上的鼓舞。技術的感嘆。情操上的陶治。心靈上的感觸等。同時也帶來良好的經濟文化效應(如:商業上的成功)。作為本校第一期新開設的專業。旨在培養會展策劃與管理人材。在上海這樣一個會展發達的大環境下。市場(展會)需求的高速發展是否容置情定的。亞洲會展稱雄世界上是一個時間問題。合格的會展人材是缺少的。我們的任務就是順應時勢,因勢而發,讓學生能進步入社會分工。找到自己的價值。從而在市場經濟中找到定位。先生存下去。再能表現自己。實現自我價值。最后在中華經濟大潮中錦上添花。實現國家價值。二. 本課程與其他有關課程的聯系和分工本課程溯源到空間藝術設計。所以與空間藝術設計包括的學科有普遍聯系。這些學科包括:雕塑藝術。建筑藝術。環境藝術。裝置藝術等藝術學科。與技術學科相聯系。如:技術中心聲光電。新媒介技術。虛擬技術，同時還有與計算機課程的聯系等。本課程是技術與藝術的結合的邊緣學科。既有藝術的經驗(感覺)成份。又有科學的形而上的成份。如何將此二者聯系起來。走入科學的殿堂。從而極大激發設計的效率,這是一個新的研究方向。我們將在此作出初步的探索。與計算機的聯系:當進電腦時代,計算機已成為多門學科的得力工具,展示設計方然。需要用犀?；?DMAX建模。3DMAX渲染。photoshop修改。對手上工夫不夠心理工科學生。電腦的確幫助他們掩飾了自己表現上的不足。幫助學生(缺乏感性經驗的學生)用理性的方式。借助電腦完成方案。作為新的工具電腦幫助進入更加自由的境界。而且可多角度展示方案,利于評判,觀察修改原方案。新的時代就要用新的工具。有了新工具,一般人就可以趕以前不敢想的或要費極大力氣或只有高手才能得到的東西。制造利用工具是人類文明成為自然之主的特點。與建筑藝術的聯系:如建筑藝術的空間流動。什么時候是走廊空間,過渡空間,高潮空間在展示藝術中有共通之處創造動態空間。建筑中的移步換景,空間感受。與現代聲像技術攝影技術的聯系:全息攝影可虛擬真實的物品而且各個角度看都很真實。在展示上可以以三代物。在此物不便真實展示時。現代聲像技術:創造真實的場景,創造更為真實的虛擬空間。往往最尖瑞的技術。首先應用展示裝置 ,高端的技術也是如此,相應的技術必然產生相應的藝術。往往技術在展示方面的表現最早。從而引領了全球的流行和時尚和藝術風格的變化。5年一屆的世博會往往成為建筑流行的模板,方向標,也成為顯示技術勢力的練兵場。與哲學的聯系:如空間的概念,老子謂:“埏埴以為器,當其無,有器之用。鑿戶牖以為實,當其無。有實之用。故有之以為利,無之以為用。”空間的大小,形狀被其維護物和其字身應具有的功能形式所決定。同時該空間也決定著維護物的形式?！坝行巍蔽锸埂盁o形”間成為有形。離形維護物，空間就成為概念中的“空間”，不可被感知；“無形”的空間富?！坝行巍钡木S護物以實際的意義。有空間的存在。維護物也就失去了存在的價值。與信息學的聯系:展示通過一種好的藝術的形式。(空間形式)來傳達信息,最終內容形式相一致達成天人合一的境界。與心理學的聯系:通過合適編排物理空間(位置。大小。尺度。形態色彩。材質肌理)。引發空間感受。形成心理空間。這種空間感受在心理學上有各種表現。(如:美。丑)與文化的聯系:世博會中各國為顯示。傳遞本國文化利用各種視聽觸覺的文化元素構成大的循環展示。找到各國文化的差異。實行文化的定位。愛知中華館。三. 本課程的基本要求:首先要求學生掌握基礎的理論(空間展示藝術)。其次掌握一定的計算機知識。最后是有實踐能力。理論:空間概念,價值。本質,歷程,分類,趨勢;空間的設計程序。形式法則;空間設計的具體程序與表達;間展示設計的專項設計;空間展示設計的技術手段及其運用。案例經典分析。在學校優勢在于信息交流快,理念上有優勢,應該發揚上,學業上所以選擇學校來學習,這是一大原因,通過案例教學引導學生進入展示邏輯,懂得理念是通過平等邏輯導出的。學生自己能否利用這個邏輯在其他層面。能否自我創新的邏輯。這些方法上的教授激發,啟發是大學教育的核心。當然,學生必須給分實踐環節,否則以上所之總的點能水中浮萍。陷入形而上的形式主義中點。實踐課要求要充份利用上海優勢,多去看展會。展覽。展廳。專賣店。大商場(恒隆。伊勢丹。巴黎春天)博物館。科技館等。多看多體會。在看。再體會。指揮來源于反復。激發(自我)而不是死纏硬灌,所以激發學生興趣主關重要。有了以上理論和實踐的環節,剩下的就是表現了。電腦無疑要過關,要求學生掌握基本的建模。渲染。修改能力。四. 本課程各部分內容的教學要求:空間概論部分，需要講清空間概念,定位展示設計與廣告,包裝一樣是形式的學問。而當今正是一個形式的年代。所以展示設計應勢而發。才有今天本校首開此專業。同時講明利弊,弊是形式的泡沫。利是亞洲會展業的崛起。十年內稱雄世界。展示設計史,沒有無源之水,研究歷史,可以清晰展示的定位,趨勢,進程,了解史之在什么樣的平衡下前進。如果保持這種平衡。如:天下大勢,合久必分,分久必合形式法則部分。前人總結出的美的規律,首先要理解,在有感觸,最后通過想象激發,再最后突破法則的法則才是法則。當然還要清楚地知道,廣告,包裝,展示都是當前形式年代中的形式學科。形式和形式學科是有“泡沫”。要講到我總結的泡沫理論。技術層面。要了解聲光電技術、新媒介技術、虛擬技術，在愛知縣博覽會上，如黃建成老師建成中國館之后覺得挺牛，但看過其他國家的館后，發現在技術上存在不及的差距，如“影像技術”、聲光電現代手段。藝術層面。現代展示還只能嫁接在技術門類的學科中，這是任何學科初期的共同特點，如何在藝術中吸取更多的養分是當前改良期要做到的，我們期待未來從嫁接中獲取足夠的養分，開花、結果、得出“種子”，到彼時，正是亞洲成為世界經濟會展的中心，因勢而發，方顯英雄本色。實踐層面。建議學校從企業、市場拿來一些實際及虛擬、半虛擬的課題，同時希望企業能提供資金，激發學生興趣。正如有人謂之的餓狼理論有東西，先撕咬幾口，未必有大價值，但肚子先飽了，很多肚子還沒食，就想著消化了，空中樓閣，陷入了形而上的形式主義的泥沼。理工類的學生易于眼高手低，如何選擇合適的案例，讓學生深入淺出、從簡單到復雜、循序漸進，在此處，我選擇先從展架、臺入手，最終題定為2010年世博會上海館浦東分館工業廳，選此題目的是為了學生將自己幾十年來對浦東的感受（本體）用展示的語言表達出來，所有人的感受差別不大，關鍵在于展示的形式，調動學生用形式表達自己的內心，如果在此過程中受到感動，則我們就成功了一半。理論素質的培養。選擇經典的書籍，開發學生的腦子，前提是實踐環節上已入門，不要求突飛猛進，但求天天有思考、有激發、有收獲，閱讀的速度控制是關鍵，年輕人易于一步登天，往往欲速則不達，理論素質是功夫活，隨著人生閱歷的增長從懂開始、通繼續、至結束，只有達到最高階段：智慧的感悟，方可脫胎換骨，才有資格用理論來布道，學展示的學生不一定要度展示的理論書籍，一者太少，二者太低，只有與歷史曾有的最高智慧進行交流才不會是一個只藏書的書櫥，懂得思考，腦子得到真的開發而不是填充、堆砌，一些經典原著能擔當此任，而一些末流的評論家的東西只能堵住、限制你的思考方向，藝術設計的本質是發散，而評論家會限制的你無路可走，不敢想象，真的思考，真正的設計師（包括展示）需要在“大?！敝嗅溽?，不是在受限的河流中碰壁。五、教學內容、重點和難點1、教學內容理論課內容：展示空間藝術概論，展示設計的歷程、分類、趨勢、程序、視覺要素，展示設計的形式美，通經典案例講解形式美的達成展示設計專題：空間設計、版面、照明、色彩、材料、道具展示技術：聲光電、媒介、虛擬等實踐課內容：爭取有時間帶出去，感性體驗展臺的脈動，要求學生拍一些認為好或壞的展臺設計，寫出理由設計一個展臺、架課上輔導，爭取激發其興趣，找到設計點，這一步雖然難，但關鍵為本公司設計一個展具，重復且稍有變化的設計，希望學生能在重復中有所感悟，事半功倍，用腦子做設計為2010年世博會中國上海館浦東分館工業廳做設計，用自己懂的形式如何表現一個多年來的內容和感受，公布幾個題目學生任選一個，從市場調查、搜集資料（網、圖書館、情報所、上廣拍、購買）草圖風暴（腦力）再設計出稿修改再設計評估完稿2、教學重點：引之入門，真正地做過一項展臺設計，由感悟的經驗，初步理性的理論知識，能初步欣賞作品，作出判斷、知其好壞，懂初步運用形、色、材料表現一個主題或一種感受3、教學難點學生的介入度不高，往往中期關鍵課程來的太少，引領一批幾乎沒有藝術基礎的學生要將之引進門不容易，當然最難的還在于學生不愿學，學生參加展會不多，感性經驗不夠，理解、理會經驗案例容易，將之用于實踐須較久的功力，培養學生從經驗中提取一般的規律是本門課的核心，但學生沒有經歷，且科學思維力不夠。六、具體的教學要求：1、商業會展設計行業分析1.1 行業概述：商業會展定義、目的、要素、手法、市場基礎、前景1.2 商業會展設計的分類：空間展示、柜臺表現、形象表現、交通空間表現、攤位商業會展設計1.3 商業會展設計公司的組織形式：公司形式、工作模式1.4商業會展設計的主要服務對象1.5 商業會展設計項目的操作流程2、就業指導2.1 設計師應該具有的專業知識：設計專業知識、工程、計算機、建筑、室內設計、環境藝術知識2.2 商業會展設計師應該具有的素質：創新、負責、毅力、溝通、團隊協作2.3 主要就業方向：商業會展設計公司、展覽公司、大中型企業設計部3、空間展示設計的形式規則3.1 比例與尺度3.2對稱與均衡3.3 對比與統一3.4 節奏與韻律3.5 反復與漸變4、空間展示設計的視覺要素4.1 空間形態4.2 空間色彩4.3材料之感4.4 文字圖形5、空間展示的概念與發展5.1 空間展示本質、價值5.2 歷程5.3 范疇、分類5.4 發展趨勢6、空間展示的總體設計6.1 文字腳本的熟悉6.2 主題的定位6.3 草圖6.4 深化設計 6.5 方案評估和展示6.6 施工6.7 撤展7、展示的空間設計7.1 動態的空間形式7.2 展示的情感空間8、展示的版面設計8.1 組版元素8.2 文字8.3 圖片與圖表8.4 版面裝飾8.5 版面材料與制作技術9、展示的照明設計9.1 照明設計的基本原則9.2 照明的方式9.3 展示照明的分類9.4 展示照明的形式9.5 常用照明官員和燈具9.6 照明光源的選擇10、展示的色彩設計10.1 色彩明度的心理感受10.2 色相的心理感受10.3 色彩的設計11、展示的材料設計11.1 材料分類11.2 材料的質感11.3 材料的性情11.4 加工工藝11.5 材料的創新應用12、展示的道具設計12.1 展館12.2 展柜12.3 展臺12.4 展板12.5 護欄、標牌與底座等12.6 其他輔助設施13、展示的技術手段極其運用13.1 聲光電13.2 新媒介技術13.3 虛擬技術的應用14、經典案例幻燈教學14.1 專題空間展示：愛知縣中國館、漢諾威展館（各國家）14.2 史習平老師的展示經典，從創新、實踐、方向引導14.3 張儉峰的精品評析，從更寬闊的角度作合適的設計14.4 專賣店設計案例14.5 展覽公司資料總結圖例15、創造性思維訓練15.1 水果也瘋狂15.2 俄羅斯條