_科學教學設計課題：認識液體 時間 ： 教學目標：知道液體關于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力的性質。教學重難點：知道不同的固體能混合，也能分離。混合前固體重量不變、體積改變。課前準備：文具盒、石塊、筆、雞蛋等各種固體；水、飲料、膠水、酒精等液體；天平、 量筒、量杯。課件：多媒體課時安排：一課時教 學 過 程二次備課（反思）導入： 同學們今天老師給大家帶來了一個謎語,看哪位同學能最先猜到。用手抓不到,用刀劈不開, 做飯洗衣服,我們離不了。 生猜：（水） 水是什么狀態的物體呢？（液體）板書 液體在我們生活中隨處可見,誰來說一下你知道的液體還有哪些？ 今天我們就一起來認識液體。（認識）板書 學習新課： （一）借助感官認識液體的性質 1、 今天老師給大家帶來了四種液體,分別裝在小燒杯里,但不知道它們是什么液體,你想 用什么方法來辨認他們呢？生：看顏色、聞氣味、摸 師：同學們利用你們想到的方法進行研究,老師還給大家準備了一張小科學家探究表,大家 一邊研究這四種液體,一邊填寫表格。 2、學生活動 3 匯報交流。師總結：液體的共同性質是沒有固定的形狀,能夠流動。 （二）利用實驗認識液體的其他性質。 師：認識液體除了用剛才的研究方法,還有許多的方法來認識液體,下面要進行兩場比賽,同 學們都是裁判,不過你們要研究比賽的方法,使比賽做到公平。第一項比賽是液體比重量； 第二項比賽是液體賽跑比賽。同學們現在小組討論比賽的方法。想一想你們還需要哪些比 賽材料。 小組先討論討論。 課件出示： 1、在做“比較三種液體重量”這個實驗時要注意些什么？ 2、在做哪種液體流的快慢的時候我們應注意什么呢？ 學生討論、交流： 1、師：在做“比較三種液體重量”的比賽時要注意些什么？ 生：需要倒一樣多的液體去比 師：為什么呢？ 生：一樣多的才能比出來,如果不一樣多,就不知道是因為量的原因還是液體本身的 原因了。 師：怎樣才能做到一樣多呢？ 生：倒到相同的刻度 師：這就叫“相同體積“,只有在相同體積下才能去比較不同液體的重量是否一樣。 師：還有會影響實驗公平的因素嗎？ 生：小天平一開始就要平。 師：很好。誰能預測一下相同的體積這幾種液體的輕重呢？生：我認為 2、在做哪種液體流的快慢的比賽時我們應注意什么呢？ 生：滴的要一樣多,同時滴在一條線上。 師：流動的快慢說明了什么？ 生：慢的黏、快的稀。 師：誰能用一個詞表達出來, 生：黏稠不同。 師：你認為哪種液體會流的比較快,哪種液體流的比較慢呢？為什么,這樣認為？ 生：預測 師：通過同學們的研究對比賽有了一個充分的準備,并且對比賽的現象和結果有了一個預測, 下面同學們開始實驗。注意填寫實驗報告。 學生活動。教師巡視指導。 學生匯報發現。師：同學們剛才研究的很認真,現在誰來匯報一下你們的發現。 1、哪種液體比較重,有什么發現？ 師：這說明相同體積的不同液體重量不同。 2、哪種液體流的比較快,說明了什么？ 師：這說明不同的液體黏稠度不同。 師：同學們看這是一張蠟紙,把不同液體滴在蠟紙上,有什么現象發生。（發現形成小水 珠,） 這說明什么呢？是一種力把它們緊緊的聚集在一起,這種力就是表面張力。液體都有表面張 力,不同的液體表面張力的大小不同。 （三）小游戲想挑戰嗎？（課件） 師：把五分錢的硬幣放在水中,硬幣不下沉就為挑戰成功！ 哪位同學想上來挑戰！其他同學可為它們支招！ A、 挑戰成功,祝賀你！其實這也是表面張力的現象,（B、雖然沒有挑戰成功,但是 課下可結合我們學習的表面張力的知識重新發起挑戰,相信你一定成功）。作業設計:（1）量出50毫升的水和50毫升的油，它們的質量是一樣的嗎？（2）用水平儀測量課桌、講臺、窗臺等是否水平板書設計：3、認識液體 相同體積 重量不同 黏稠不同 表面張力課后反思：突出學生的動腦過程。任何一項研究都是思維在前,行動在后。本課的設計 上每項活動前我都會讓學生去動腦想一想研究的方法,對實驗的結果進行合理的猜想。讓