滬教版2019-2020學年七年級第二學期語文第一次月考模擬試題C卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 選擇題 (共6題；共12分)1. （2分）下列詞語中劃線字的注音完全正確的一項是（ ） A . 潰退(ku) 翹首(qio) 悄然（qio） 澎湃(pi)B . 差使（chi） 狼藉（j） 蹣跚（c） 奔喪（sng）C . 尷尬（g） 瑣屑（xi） 教誨（hu） 畸形（j）D . 迂腐（y） 差使（ch） 躊躇（ch） 縹碧(pio)2. （2分）下列關于文學名著表述有誤的一項是（ ） A . 在水滸傳中,“太喝道:_ (人名),你又無呼喚,安敢輒入白虎節堂,橫線處的人名應是黑旋風李逵。B . 西游記中,唐僧先后在五行山收了孫悟空,在鷹愁澗收了白龍馬,在高老莊收了豬八戒,在流沙河收了沙和尚。師徒歷盡磨難,最終取得真經。C . 朝花夕拾是魯迅的一部回憶性散文集,體現了魯迅從幼年到青年時期的生活經歷和體驗。從百草園到三味書屋阿長與藤野先生都是其中的作品。D . 鋼鐵是怎樣煉成的的主人公保爾.柯察金從小就在社會最底層飽受折磨和侮辱,后來在朱赫來的影響下,他逐步走上了革命道路。3. （2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ） A . 滲透 蕭灑 眼花潦亂 驚心動魄B . 仲裁 巨額 摧枯拉朽 毫無斗志C . 吞食 由衰 風平浪靜 振耳欲聾D . 臨空 默鍥 如夢初醒 白手起家4. （2分）下列劃線成語運用有誤的項是（ ） A . 充分發揮絲綢之路的紐作用,可以讓亞歐各國息息相通,共同繁榮。B . “南海軍演”示中國捍衛疆土的強大實力,那些不自量力挑釁我國主權的國家只會自取其辱。C . 在欽州八寨溝景區,那些巧奪天工的自然美景讓游客們贊不絕口,流連忘返。D . 對莘莘學子而言,中考既是初中學業的終點,更是攀登人生高峰的又一起點。5. （2分）給下列句子排序，最恰當的一項是（ ） 這就是享譽中外的醉翁亭。道旁兩側，濃蔭蔽空，如入蒼黑色的幽寂之境。那天秋雨連綿，驅車出城，在瑯琊古道上下車步行。濕漉漉的寬闊青石板道長約二里。舉首可見林木掩映的亭臺樓閣緊靠崖壁下。A . B . C . D . 6. （2分）下列句子沒有語病的一項是（ ） A . 為了防止這類事件不再發生，我們必須采取有效措施。B . 自從學校開展文明自律活動以來，全校二萬名師生積極行動，消除了許多不文明現象。C . 教室后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些個鎮上的人。D . 為什么對于這種浪費人才的現象，至今沒有引起有關部門的重視呢？二、 情景默寫 (共1題；共3分)7. （3分）（2012河北）在下面的橫線上填寫相應的句子。_ ， 化作春泥更護花。無言獨上西樓，月如鉤。_。潭西南而望，_ ， _。_ ， 吞長江，浩浩湯湯，_。三、 詩歌鑒賞 (共1題；共10分)8. （10分）閱讀下面的詩歌，回答問題。 次北固山下（唐）王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。（1）本詩表達了詩人_的情感。 （2）明代胡應麟在詩藪內編里說，本詩頸聯“形容景物，妙絕千古”。你能從煉字上說說它妙在哪里嗎？ 四、 文言文閱讀 (共1題；共12分)9. （12分）閱讀文言文，回答問題。 【甲】陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。【乙】張蒼梧是張憑之祖，嘗語憑父曰：“我不如汝?！睉{父未解所以。蒼梧曰：“汝有佳兒?！睉{時年數歲，斂手曰：“阿翁 ， 詎宜以子戲父？”【注】阿翁：指祖父。詎宜：不應該。（1）【甲】【乙】兩文均選自世說新語，這部書是南朝宋_組織編寫的一部志人_集。 （2）解釋下列句子中劃線的詞。 期日中_相委而去_（3）用現代漢語翻譯下列句子。 過中不至，太丘舍去，去后乃至。張蒼梧是張憑之祖。（4）面對客對父親的指責，元方針鋒相對地指出了客的錯誤，請用原文回答客有怎樣的錯誤。 （5）【甲】【乙】兩文主要運用了什么描寫方法刻畫人物形象？兩文中的兩個主人公都具有怎樣的特點？ 五、 現代文閱讀 (共2題；共41分)10. （25分）閱讀下列文段，完成下列小題。 大師治學林語堂短暫的執教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質教育的代言人。林語堂曾經在東吳大學法學院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課。他帶了一個大包到教室，學生們還以為這里面裝的都是教學資料，心想這位擁有哈佛大學文學碩士和德國萊比錫大學語言學博士文憑的老師果然深不可測。不料，林語堂上了講臺，把包倒過來，往講臺上一倒，只見滿滿一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！彼D了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學，則幸甚幸甚，三生有幸。”學生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機招呼學生：“請吃！請吃！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。此后林語堂講課，果然沒有學生缺課，而且還有很多外來的學生慕名趕來偷師。更絕的是，林語堂所執教的課程，竟然從不舉行考試，每到學期最后一節課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學生的花名冊一一唱名，念到名字的學生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細細把這個學生打量一番，然后在成績冊上記上一個分數，這就是該生本學期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學講堂演講，一班56個學生，多半見面而不知名，少半連面都認不得，到了學期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我我也不肯?！彼€把考試比成大煞風景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術就是煮鶴藝術，可惜被煮的是我們男女青年。”令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認林語堂相面打下的分數，其公正程度，遠超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，通過提問、交流等方式早已對每一個學生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實際上是在了解了每一個學生的水平之后作出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。（1）具體說說第段在全文的結構中起什么作用？ （2）選文主要寫了有關林語堂課堂上的哪兩件事？請用簡潔的語言概括出來。 （3）選文第段描寫林語堂，運用了多種描寫方法，除了神態描寫外，還有哪兩種，請舉例說明。 （4）閱讀全文，林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？ （5）第段畫橫線的句子浸透著林語堂強烈的情感，極富感染力。請你從修辭手法的角度，簡要分析該句是如何表達情感的。 惡性考試藝術就是煮鶴藝術，可惜被煮的是我們男女青年。（6）結合文章，聯系我們的生活，談談你心目中的好老師應具有怎樣的品質。 11. （16分）閱讀下面的文章，完成后面的題目。 奶奶的粽子韓逸萌“粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂。桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃?！岸宋绲母柚{是清晨的布谷鳥起的調，脆生，清亮。故鄉從仲夏夜的夢中醒來，惺忪中瞅見階前的青草里綴滿昨夜露珠的清香。奶奶細碎的步伐，踩一地晨露的濕潤，粗糙的手掌摩挲著我柔軟的頭發，我想在清涼的晨風中再賴會兒床，可端午的歌謠已在奶奶的廚房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。端午的香先是粽葉的清香，墨綠的葉子有竹葉可愛的形狀和艾蘋氣味的清爽，奶奶將兩束葉子散亂地鋪在白瓷的盆里，再澆一壺滾燙的水，水汽升起，裹攜著裊裊清香，如同沸水沖茶，將葉里蘊著的香氣點染出來，那香氣就像活了一般，在奶奶手里，清香原來可以生長。我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮飽滿，此時都相互倚著，庸懶得沉甸甸，像是飲了一夜的瓊漿，濃睡不消殘酒。奶奶的粽子簡單至極，只放紅棗和糯米，青翠的葉裹紅白的餡，不膩不甜，原始、純粹，卻有著獨特的甘醇，令我的童年深深迷戀。我著迷的是奶奶包粽子的過程。三層粽葉錯落著搭好，輕輕展開，抹平，兩手輕輕一彎，便彎出小小的圓錐形狀。將一撮米添在尖尖的角里，捏三顆紅棗點在米中，再用一撮米蓋在上面。奶奶不會讓棗露出米外，于是紅棗的汁液不會流出，全都浸在米里，不放糖，卻更香更甜。奶奶的大手緊緊地捏看盛滿餡的粽葉，一根線繩緊緊繞過，纏兩圈，系住，便成了一個精巧的四個角的粽子。我趕緊捧過來，細細地看，滿心滿眼地喜歡。我也試圖包一個，鋪好粽葉彎成小圓錐，放米和棗，卻總是捏不住粽葉，纏不緊線，總是漏了米，或者包成了三個角的平面。奶奶笑著說：“俺妮兒手小，不是干活兒的命，一定清清閑閑享一輩子福?！倍宋绲年柟庹赵谀棠痰谋成?，我坐在奶奶投下的影子里想，享一輩子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子粽子在鍋里咕嘟咕嘟地響，是端午的歌謠最貼切的唱腔。香氣從廚房溢出，氤氳在整個院子上空，我不住地扒在門口張望。奶奶說：“妮兒不急，越煮越香。”奶奶的粽子包了三層葉，煮的時間越長，米越軟糯，越能浸透葉的清香。奶奶把火燒得細長，我在過午的溫熱中睡去醒來時，粽子便已煮好，奶奶已經晾在盤里。我捧起一只粽子，我覺得奶奶的粽子像是有生命，要用“一只”來做量詞，輕輕拉一下，線繩便解落。展開粽葉，精致的四個角的粽子煮得透亮，微微地染了青綠。第一口是葉的清香，第二口是米得甜糯，我不愛吃紅棗，奶奶用筷子輕輕撥出，只留下那被棗浸得微紅甜香的米。奶奶說小孩兒吃了脹肚，便用那粗粗硬硬的手輕輕揉著我吃得圓滾滾的肚子我在端午的歌謠中成長，門前的小樹隔年盈尺，奶奶卻在我的鮮嫩反襯下El漸白頭。我后來吃過八寶粽、蛋黃粽、鮮肉粽，卻都不及奶奶的粽子有著最純粹的清香；我后來見過長長的竹筒粽、纏著五彩線的迷你粽，卻都不及奶奶那裹著錯落搭開的三層粽葉。奶奶的粽子在每個端午，溫柔地敲打我回憶的味蕾。端午的歌謠又響起，奶奶的粽子隔著時光和故鄉，與我相思凝望。（1）本文的線索是_，圍繞這個線索，作者依次寫了奶奶為包粽子做精心準備、奶奶包粽子的靈活、煮粽子的漫長、“我”睡醒后吃粽子和_。 （2）文章第段有什么作用？請簡要分析。 （3）閱讀全文，根據要求回答問題。聯系語境，揣摩句子中劃橫線詞語的表達效果。我捧起一只粽子，我覺得奶奶的粽子像是有生命。結合上下文，談談你對第段中畫線句子的理解。奶奶笑著說：“俺妮兒手小，不是干活兒的命，一定清清閑閑享一輩子福?！保?）奶奶的粽子無論配料還是做工都“簡單至極”，為什么卻會“在每個端午，溫柔地敲打我回憶的味蕾”？ （5）在作者心里，故鄉是奶奶手中一只只香甜的粽子。對于青春年少的你來說，故鄉又是什么呢？請用一段話描述你對故鄉的理解。（至少使用一種修辭，不少于40字） 六、 命題作文 (共1題；共5分)12. （5分）作文 明月清風，荒漠戈壁，是自然的給予；成功快意，失落傷懷，是生活的給予；點贊鼓勵，吐槽鞭策，是他人的給予我們在獲得和給予中一路走來，我們又將拿什么給予別人？請以給予為題，寫一篇文章。要求：立意自定；詩歌除外，文體不限