北師大版2019-2020學年七年級上學期語文期中測試試卷C卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、 積累與運用 (共6題；共38分)1. （2分）下列劃線字的注音有誤的一項是（ ） A . 響亮（xing） 對稱（chn） 豁然開朗（hu）B . 水藻（zo） 著落（zhu） 婀娜多姿（）C . 潮訊（xn） 綻放（zhn） 門庭若市（tng）D . 沐浴（m） 星宿（s） 鍥而不舍（q）2. （2分）詞語書寫完全正確的一項是（ ） A . 朗潤 小心翼翼 各得其所 混為一談B . 癱瘓 尷尬 爛慢 蛛絲馬跡C . 點綴 搏學篤志 眾目睽睽 人跡罕至D . 蔭蔽 折散 禱告 恍然大悟3. （12分）詩歌默寫。 （1）我是你河邊上破舊的老水車，_。（祖國啊，我親愛的祖國） （2）_，此頭須向國門懸。（梅嶺三章） （3）你站在橋上看風景，_。（斷章）（4）我有年輕舵手的心，_。（風雨吟）（5）蘇軾的定風波中，最能體現詩人超然物外情懷的詩句是：_，_，_。 （6）陳與義的臨江仙夜登小閣，憶洛中舊游中，運用動靜結合的手法表現詩人當年與朋友盡興游樂情景的詩句是：_，_。（7）辛棄疾的太常引建康中秋夜為呂叔潛賦中，運用借喻的手法表達鏟除朝廷中投降派決心的詩句是：_，_。 （8）納蘭性德的浣溪沙身向云山那畔行的主旨句是：_。 4. （2分）下列句子中劃線詞語使用不恰當的一項是（ ）A . 這個粗制濫造的劇本，實在拍不出什么好戲。B . 他年近三十歲，留著“西洋裝”的頭，梳得蓬蓬的，油光可鑒。C . 2008年“512”地震后，四川災區的廢墟上就只剩下家徒四壁。D . 坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。5. （10分）為紀念“五四”運動一百周年，學校擬組織一次以“激揚青春”為主題的遠足活動。根據要求，完成小題。 （1）學校擬邀請校外輔導員王老師參加本次活動，下面是同學預約王老師的電話內容，其中有兩處用語不得體，請找出并修改。 王老師，您好！我是學校學生，為紀念“五四”運動一百周年，學校準備組織一次以“激揚青春”為主題的遠足活動，邀請您務必參加。學校安排我和您聯系，我將到寒舍，拜訪，請您對我們的工作進行指導，您看什么時間方便。（2）請為本次活動擬寫一句宣傳口號。要求：使用對偶修辭，不超過20字。 6. （10分）閱讀下面的文字，回答問題。林沖叫扶上車子，便差三阮，杜遷、宋萬先回山寨。其余十五個頭領，在寨中商議：“今番晁天王哥哥下山來，不想遭這一場，正應了風折認旗之兆。我等只可收兵回去，這曾頭市急切不能取得。”（1）晁天王此次下山的原因和目的分別是什么？（2）文中說“遭這一場”指什么事情？二、 現代文閱讀 (共2題；共34分)7. （9分）閱讀下文，回答問題。離開手機，你能活下去嗎你有感覺到視力模糊嗎？總隱約聽到手機鈴聲？無論上廁所還是進臥室，手機都24小時不離身？手機沒帶就好像失去了方向感？如果你發覺自己有這些“癥狀”，恭喜你！你很可能已經患上了“手機依賴癥”！手機在今天已經親密得儼然我們的一個身體器官，在家也好出門也好，工作也好生活也好，手機已經全面占領我們的生活。離開手機，你能活下去嗎？在“手機依賴癥”已經嚴重泛濫的今天，要回答這個問題還真是不容易。患上手機依賴癥，給人帶來諸多苦楚，輕則患上知識焦慮，看不完的文字圖象令人煩擾；重則遭受身體精神雙重折磨，眼疲勞，手臂肌肉酸痛，形成“觸屏手”。五光十色的手機屏擾亂了正常生活作息，導致機主難以深度睡眠，第二天精神萎靡，生物鐘全盤紊亂，長期下來免疫力下降疾病滋生。更主要還是對精神方面的影響。如果說電子通訊能起到溝通交流的信息傳遞作用，但人與人之間的精神交流隔著屏幕恐怕不太好抒發。長此以往，人類的人際交流能力也可能慢慢退化，讓位于所謂的“人機交流能力”。從客觀上看，隨著信息傳播技術的日益發達，手機智能化給大眾帶來更多選擇，也讓大眾不知不覺“囚禁”其中。以前手機只能通話、發短信，現在手機的娛樂、休閑，甚至辦公功能大大豐富。無論身處何地、任何時刻，手機提供豐富的娛樂、休閑方式，都能讓人投入其中，停不下來。對于一些特殊行業，手機智能化帶來不少“掌上業務”，很多工作必須隨時用手機保持聯系，如淘寶客服、微店、APP運營商等。工作被“綁在”手機上，久而久之也難以擺脫。另外，現在不少單位利用手機便捷、通用的特點，建立各種各樣的Q群、微信群，不少工作都在手機上討論，人際關系也在各類群的“打情罵俏”上活絡起來，因此，用不用手機有些時候已經無關個人選擇，而是被科技綁架、被工作所迫。而從主觀上看，一方面，用手機填滿空白時間，給人提供一種“不虛度光陰”的假象。以前發呆、走神、等候或冥想、深思的時間，現在逐漸被刷屏的快感代替。另一方面，手機也是一種“人際焦慮”的轉移。試想下，一群人聚會，如果沒有手機，又沒法很好融入話題，呆愣著多尷尬；而在陌生人環繞的空間，為了避免和陌生人對話，或者避免自己被關注，埋頭玩手機“體面”地躲避他人，自得其樂。主客觀因素作用下，“低頭族”數量的劇增也不足為奇了。去年，大意為“與人網上聊天不如現實中一起吃飯”的文章，一度在社交網刷屏，引起了不少人共鳴。文章講的是，美國一男子對網上聊天、虛擬空間對話感到厭煩，發起了當面請吃飯“運動”，先后與幾百位朋友面對面交談，當真實、立體的個體隔桌對話，眼神交流，言語氣場共融，都是網絡上文字或語音交流達不到的效果，他得出結論：面對面的交流更有助于互相理解。有人說，放下手機是治療手機依賴癥的最好方式。但調查顯示，手機依賴癥偏愛性格孤僻、缺乏自信的群體，不喜外出的宅男宅女、不樂與人交流是此癥狀的重災區。對于有的人來說，手機跟毒品沒什么兩樣，不是想放就能放得下，最根本的解決之道還在于機主自身的決心和毅力。（根據網易手機專欄文章改編）（1）下列對“手機依賴癥”的成因，分析不正確的一項是（ ）A . 智能手機提供豐富的娛樂、休閑方式，對人的吸引力極大。B . 手機智能化帶來不少“掌上業務”，很多工作必須隨時用手機保持聯系。C . 使用手機能給人帶來刷屏的快感，轉移“人際焦慮”。D . 玩手機可以幫助性格孤僻、不喜外出的宅男宅女找到自信。（2）下列對原文的分析理解，不正確的一項是（ ）A . 文章開篇一連串的問題，列舉了“手機依賴癥”的具體表現，既引出說明對象，又形象地展示其危害。B . 本文采用邏輯順序，圍繞“手機依賴癥”展開說明，先分析其危害和成因，再探討解決方法，條理清晰，層次分明。C . 用不用手機其實無關個人選擇，而是被科技綁架、被工作所迫。所以要治療“手機依賴癥”，必須從客觀原因入手解決問題。D . 文中提及美國一男子發起了當面請吃飯“運動”的事例，與“網上聊天”、“虛擬空間對話”作比較，說明面對面的交流更有助于互相理解。（3）你身邊有位朋友苦于擺脫不了“手機依賴癥”，請你根據選文內容，說說幫助他的辦法。（至少說出兩個）8. （25分）閱讀下面文章，完成下列小題。最溫暖的墻子韞是一名中學教師。她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕著她的手指。幾年下來，她的右手拇指和食指結了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。有一堂課，她需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血。那點點血跡像梅花一樣，竟將自己的粉筆點綴得分外引人注目。子韞拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀后不再說話。教室里靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。第二天上課時，她一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子？當她從粉筆盒里拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園里多彩的花枝。子韞以為學生們在和她開玩笑，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字，那紙上面有字！輕輕撕開紙，紙上密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來，這樣你寫字時手就不會疼了！”在那些粉筆中有一支特別獨特，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包著。拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒！這是多么詩意美好的創意啊！這些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏筒也給拿來了。幾十雙眼睛盯著她，她的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑著向學生們道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握著那細細的粉筆，她感覺自己握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃！他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動著一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒著。（1）第段中為什么“不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀后不再說話”？（2）第段的劃線句在文中起什么作用？句中的“有一種期待”，學生們“期待”什么？（3）讀完本文，你認為文中的孩子是怎樣的一群孩子？（4）你是怎樣理解文章標題“最溫暖的墻”？（5）愛在生活中無處不在，大愛無言，只需行動。在你的生活中也有體現人間真情的事例，請舉出一例，并作簡要分析。三、 文言文閱讀 (共2題；共29分)9. （10分）閱讀文言文，回答問題（甲）舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之中，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（選自二章）（乙）陳禾，字秀實，明州鄞縣人。元符三年進士。時天下久平，武備寬弛，東南尤甚。論奏未終，上拂衣起。禾引上衣，請畢其說。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣豈惜碎首以報陛下？此曹今日受富貴之利，陛下他日受危亡之禍。”言愈切，上變色曰：“卿能如此，朕復何憂？”內侍請上易衣，上卻之曰：“留以旌直臣。”（節選自宋史，有刪改）【注】曹：輩，等。旌：表彰。（1）解釋文中劃線的詞語。入則無法家拂士_內侍請上易衣_（2）翻譯下列句子。所以動心忍性，曾益其所不能。卿能如此，朕復何憂？（3）（乙）文中的_（原文）與（甲）文中的_主旨句異曲同工。（乙）文中的“上”是一個_的人。 10. （19分）閱讀文言文論語十二章子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（學而）曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（學而）子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（為政）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”（為政）子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”（為政）子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（雍也）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”（雍也）子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（述而）子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”（述而）子 在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（子罕）子曰：“三軍可奪帥也 匹夫不可奪志也。”（子罕）子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”子張）（1）解釋下列加下劃線字人不知而不慍_ 吾日三省吾身_思而不學則殆_ 知之者不如好之者_（2）翻譯下列句子溫故而知新，可以為師矣。逝者如斯夫，不舍晝夜。（3）論語中有不少語句逐漸演化并固定為成語，至今仍活躍在現代漢語中，請至少寫出四個出自本文的成語。 （4）本文是儒家修身之言，講的是學習態度、學習方法及做人的道理，請任選一則，先說說這則講的是哪方面的內容，然后結合自身學習生活體會，談談你的啟示或體會。 四、 寫作與表達 (共1題；共5分)11. （5分）請從下面兩題中任選一題作文。（一）那一刻，也許是在擺脫煩惱的困擾之后，也許是在收獲意外的驚喜之后，也許是在頓悟親情的溫暖之后，也許是在震撼于自然的偉力之后那一刻，我的世界春暖花開，充滿陽光。請以“那一刻，我的世界春暖花開”為題作文。（二）不忘初心，方得始終。不忘初心，是不忘那一顆纖塵不染的童心，是不忘那一起相扶相持的友誼，是不忘那一份百折不撓的堅守，是不忘在人生的起點所許下的諾言，是不忘在人生的伊始所渴望的夢想。不忘初心，才會找對人生的方向，才會堅定我們的追求，抵達自己的初衷。就像一首詩中所言：從前/所有的甜蜜與哀愁/所有的勇敢與脆弱/所有的跋涉與歇息/原來/都是在為了/向著/初來的自己/進發。人不能因為走得太遠而忘記為什么出發，當我們面對結局的時候，也許會想起最初的自己，為什么會在這條道路上走下去。或是成功，或是失敗，需要的都是一顆始終不變的心。請以“不忘初心”為