江蘇教育出版社 四年級（下冊） 暢言教育古詩兩首合肥市屯溪路小學濱湖校區 梅明松 教材分析本課有兩首古詩。江南春是一首素負盛譽的寫景詩，小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面，它不是以一個具體的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的景色。春日偶成是一首即景詩，描寫春天郊游的心情以及春天的景象，也是一首寫理趣的詩，作者用樸素的手法把柔和明麗的春光同作者自得其樂的心情融為一體。 教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩； 2學會本課的3個生字，理解詞語及詩句的意思； 3想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。 教學重難點重點：通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再寫。難點： 1誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法；2透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。 課前準備多媒體課件。 教學過程 第一課時1、 激趣導入：1啟發學生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩；2引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色；3介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進土曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。2、 初讀課文：1學生自由誦讀古詩。要求：（1）讀準字音，注意節奏； （2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 2借助工具書，自己理解詩意。 3小組合作學習，弄懂詩意。 4檢查學習效果 （1）指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意停頓。（2）解釋詞語： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺” （3）指名說說詩句的意思。 （大致即可） 三、反復誦讀，體會意境：（一）前兩行寫今 1學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：江南春寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。） 2詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。 3看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。 （二）后兩行懷古 1提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 2學生默讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？ 3集體討論（抒發了作者憂國憂民之情） 4教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固?？墒菚r移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 5帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。 6練習背誦古詩。 四、指導書寫：重點指導“旗”字書寫。五、布置作業：1背誦課文； 2默寫江南春； 3依據江南春這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。 第二課時1、 復習檢查：1背誦江南春。 2師：這節課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。（板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。（程顥（1032-1085），北宋著名儒家學者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學于當時名儒周敦頤。嘉祐二年（1057年）登進士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監察御史、監汝州酒稅、鎮寧軍節度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學于洛陽，故世稱其學為“洛學”） 2、 精讀感悟：1學生自由讀春日偶成。（要求同前首） 2集體交流對詩歌的理解。 （1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟發。 （2）邊讀邊引導想象，逐句談理解。 （3）師生小結：一、二句寫景云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！ 三、反復品味：1學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？2集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。3反復練讀，熟讀成誦。四、合作探究：1學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（提倡引用詩中原句，學以致用。） 2回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創作