第八單元 第二節(jié)海水“曬鹽”（第4課時）學習目標：1、學會用重結(jié)晶法提純混有泥沙的粗鹽，知道粗鹽提純的步驟。2、了解食鹽的用途和工業(yè)上精制食鹽的方法。3、通過指導學生進行粗鹽提純的實驗，使學生再次熟知過濾這一分離混合物的基本操作方法。4、能設(shè)計除去“ca2+、mg2+、so42”等可溶性雜質(zhì)離子的方案。5、通過交流討論活動，培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生體驗、分享成功思考的喜悅，培養(yǎng)學生樂于思考的習慣。知識點（重點、難點）：1、學會用結(jié)晶法提純混有泥沙的粗鹽2、除去可溶性離子的方法。教學準備：教學媒體：海水“曬鹽”視頻儀器：多媒體、蒸餾水、粗鹽；燒杯、玻璃棒、蒸發(fā)皿、坩堝鉗、酒精燈、漏斗、藥匙、鐵架臺（帶鐵圈）、濾紙等。學習過程：教師活動學生活動活動意圖【創(chuàng)設(shè)情境，導入新課】播放電影閃閃紅星片段：影片中的潘冬子采用什么方法運鹽進山？ 【發(fā)現(xiàn)之旅：認識粗鹽的成分】出示各種不同的鹽的圖片：以上得到的食鹽往往還含有一些雜質(zhì)，這樣的食鹽往往不能直接用于生活和工業(yè)生產(chǎn)中，必須進行處理，到底怎樣將粗鹽提純呢？這節(jié)課我們共同來探究這個問題。【板書課題】第二節(jié) 海水“曬鹽”（四）如果讓你完成，你準備怎樣做？【問題】1你們知道粗鹽水中含哪些雜質(zhì)嗎？2我們平常除去可溶性雜質(zhì)的思路是什么？【探究之旅1除去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)】【問題】1、如果粗鹽中只含有泥沙，應什么方法除去呢？2、除去泥沙后，再怎樣操作才能得到食鹽晶體？ 強調(diào)：把所得澄清濾液倒入蒸發(fā)皿，把蒸發(fā)皿放在鐵架臺的鐵圈上，用酒精燈加熱，同時用玻璃捧不斷攪拌濾液，以防液滴飛濺，待蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多固體時，停止加熱。【探究之旅2除去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)】根據(jù)大家剛才的回答，知道泥沙屬于不溶性雜質(zhì)，通過過濾可將其除去，而cacl2、mgcl2、na2so4屬于可溶性雜質(zhì)，其中真正的雜質(zhì)是ca2+、mg2+、so42，對于這些可溶性雜質(zhì)，我們通常將它們轉(zhuǎn)變成沉淀、氣體或水而除去，那么怎樣才能將ca2+、mg2+、so42完全除去，你們都選用了哪些試劑？各有什么作用？為了將ca2+、mg2+、so42除干凈，通常加入的試劑都是過量的，這樣又給溶液引入了新的雜質(zhì)，怎樣能將新加入的雜質(zhì)除去？找到了除雜的試劑，最終要得到nacl溶液，上面加入的各試劑是按照什么順序加入的？順序可以變化嗎？為什么？根據(jù)大家剛才的討論回答，大家已經(jīng)知道了除雜質(zhì)加入的順序，你們能設(shè)計出方案嗎？讓學生寫出化學方程式，找兩位同學到黑板板演。【生活之旅：了解食鹽的用途】【問題】此時我們得到的食鹽就為精鹽了，說說食鹽在生活中有哪些用途。食鹽是人體進行新陳代謝的必需品，是重要的調(diào)味品和食品添加劑。食鹽還是制造燒堿、氯氣、鹽酸和純堿等的基本原料，被廣泛用于制造化學肥料、塑料、合成橡膠和染料等。【思維碰撞，分享收獲】1.自主構(gòu)建知識框架2.提升分離混合物的一般思路學生觀看學生觀看投影圖片，思考。同學之間討論，相互交流說出各自的見解思考回答：泥沙、可溶性雜質(zhì)等。回顧之前的分離混合物常用的方法。學生討論，并進行粗鹽和過濾的操作，指出過濾中的注意事項，一貼二低三靠。 學生思考回答需進行蒸發(fā)操作。 進行實驗操作并填寫實驗報告。學生討論，如何將可溶性雜質(zhì)轉(zhuǎn)化成不溶性雜質(zhì)，轉(zhuǎn)化過程中，要注意哪些問題。學生研討、交流回答：可溶性雜質(zhì)cacl2 、mgcl2、na2so4，選擇試劑：na2co3、naoh、bacl2學生小組討論并回答，加入hcl和na2co3小組交流討論不完善的地方可以進行交流補充學生歸納方案：1量取適量的水置于燒杯中，加粗鹽溶解；2依次加入過量的bacl2溶液，過量的naoh溶液，過量的na2co3溶液；3過濾4所得濾液中逐滴加入鹽酸學生思考體會學生討論，老師可根據(jù)學生的掌握適時提醒。寫出相關(guān)反應的化學方程式：ba(no3)2+na2so4=baso4+2nano3bacl2+na2so4=baso4+2naclmgcl2+2naoh=mg(oh)2+2naclbacl2+na2co3=baco3+2naclcacl2+na2co3=caco3+2nacl學生討論、思考、分析結(jié)合課前搜集的資料說出食鹽的用途。此情景與學習的主題相匹配，特別符合學生的心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣。體會化學在自然資源的開發(fā)利用中起到的重要作用。引出本節(jié)的課題粗鹽的提純利用圖片直觀的想像出粗鹽中含有泥沙。啟發(fā)學生思考，除去不溶性、可溶性雜質(zhì)的方法回顧之前學過混合物分離的方法。分組實驗大大提高了學生的學習積極性。幫助學生總結(jié)出除去不溶性雜質(zhì)與可溶性雜質(zhì)常用的思路和方法啟發(fā)學生思考，找到合理的方案讓學生明確除雜質(zhì)要不引入新雜質(zhì)讓學生明確加入試劑的順序培養(yǎng)學生自己設(shè)計實驗方案的能讓學生學會總結(jié)規(guī)律，拓展知識面培養(yǎng)學生學會深入的觀察和思考問題能力及鍥而不舍的科學態(tài)度通過本節(jié)課的學習，讓學生大量練習化學方程式書寫，熟知酸堿鹽的復分解反應。通過提問調(diào)動學生及時思考體現(xiàn)從生活走進化學，從化學走向社會的課程理念。當堂檢測題1、右圖為某同學進行粗鹽提純實驗中過濾操作的示意圖。試回答：過濾過程中出現(xiàn)過濾后的濾仍渾濁原因是 ；應做如何 處理？漏斗中液體的液面應該 （填“高”或“低”）于濾紙的邊緣。蒸發(fā)濾液時，用玻璃棒不斷攪拌濾液的目的是 ；等到蒸發(fā)皿中出現(xiàn) 時，停止加熱，利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干。移去蒸發(fā)皿時應使用的儀器是 。2、某化學興趣小組同學欲除去固體氯化鈉中混有的氯化鈣。設(shè)計實驗方案如下，請參與實驗并回答問題。寫出a物質(zhì)的化學式： ，寫出a物質(zhì)的俗稱： 寫出反應的化學方程式： 。反應中加入過量a物質(zhì)的目的是 ；反應中如果加入鹽酸也過量，則對所得到的氯化鈉純度 (填“有”或“沒有”)影響。分離后所得氯化鈉的質(zhì)量與分離前原混合物中氯化鈉的質(zhì)量相比較，結(jié)果 (填“增大”、“不變”或“減少”)。3、某校化學活動小組查閱資料發(fā)現(xiàn)，粗鹽中除nacl外，還含有mgcl2、cacl2、mgso4以及泥沙等雜質(zhì)。他們要除去雜質(zhì)得到精鹽，設(shè)計了下列實驗方案(序號表示實驗操作，用于沉淀的試劑稍過量)： 根據(jù)上述方案，回答下列問題： (1)操作中玻璃棒的作用是_。 (2)第步操作的名稱是_。 (3)“蒸發(fā)結(jié)晶”用到的器材有：鐵架臺(鐵圈)、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃棒、_、 (4)實驗中加入“na2so4溶液”的目的是_ (5)利用提供的沉淀試劑，再寫出一種添加試劑的操作順序(填序號)：_。布置作業(yè)助學相關(guān)習題教學反思：1、在這節(jié)課的設(shè)計上，先從合理的問題情境入手，調(diào)動學生的積極性和參與意識，隨著問題的層層深入，難點的出現(xiàn)，能從合理的問題設(shè)計入手，運用分解策略、探究策略、反思等策略，將問題逐步解決。2、在教學設(shè)計上為了突出重點，突破難點