失敗面前不言棄情況分析 本講內(nèi)容包括兩個(gè)案例故事：爸爸，我又丟丑了和媽媽，我又落選了。第一個(gè)案例反映了孩子面臨畢業(yè)成績下降，自卑、厭學(xué)的情緒，并給出了家長幫助孩子克服這些心理的方法；第二個(gè)案例反映的是競爭中的挫折和失敗對(duì)孩子造成的心理影響。通過案例，讓家長認(rèn)識(shí)到，自己先要對(duì)孩子有信心，并幫助孩子及時(shí)走出困難和挫折，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。教學(xué)目的1向家長介紹引起孩子自卑進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因；重視孩子的自信心的培養(yǎng)教育；2讓家長知道應(yīng)該如何幫助孩子克服挫折和失敗。教學(xué)重點(diǎn)讓家長重視孩子自信心的培養(yǎng)教育，幫助孩子克服挫折和失敗。教學(xué)難點(diǎn)如何幫助孩子克服挫折和失敗。教學(xué)方法案例剖析法、講授說理法、采訪對(duì)話法教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，明確任務(wù)。孩子已經(jīng)上六年級(jí)了，您了解自己的孩子嗎？您知道孩子喜怒哀樂的心理原因嗎？作為六年級(jí)的學(xué)生，無論是生理和心理上，都處于從幼稚逐漸趨向成熟的過渡期，極易受到環(huán)境和教育的影響。隨著現(xiàn)代社會(huì)的高度發(fā)展，信息的增多，生活節(jié)奏的加快，學(xué)習(xí)壓力的增大、增多，小學(xué)生也隨之產(chǎn)生了各種心理困惑與矛盾，這些都嚴(yán)重影響了小學(xué)生的健康成長。如果說，以前我們?cè)诮逃优畷r(shí)強(qiáng)調(diào)“棍棒之下出孝子”，確實(shí)有些魯莽與粗暴的話，那么現(xiàn)在則出現(xiàn)了另一個(gè)極端，如今的孩子已經(jīng)是說不得更動(dòng)不得了，不僅在家是“小太陽”，就是在學(xué)校接受教育時(shí)也同樣是“老虎屁股摸不得”，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就賭氣離校離家甚至做出更加出格的舉動(dòng)。二、呈現(xiàn)資料，剖析案例。1、資料回放：（出示課件）讓我們先來看看以下的幾個(gè)事例： 12月12日中央電視臺(tái)今日說法的一則案例講到：山東某縣一名年僅8歲的小姑娘因被鄰居懷疑偷錢而喝農(nóng)藥自殺；某某小學(xué)生因老師責(zé)罵憤而跳樓；某男生因母親管教嚴(yán)厲而弒母；一個(gè)漂亮的16歲女孩武殊，上初中時(shí)被評(píng)為市級(jí)三好學(xué)生，中考的時(shí)候她在舞蹈、籃球、作文等方面都被給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，但是現(xiàn)在她卻多次想自殺。記者見到她的時(shí)候，她已多次向?qū)＜揖陀嘘P(guān)自己想自殺的想法進(jìn)行了心理咨詢。“我被網(wǎng)友欺騙，我考試不好，我被老師呵斥。”所以她覺得整個(gè)社會(huì)特別黑暗，有一段時(shí)間還覺得大人是禍根2、看了剛才的資料，家長們有什么感想？是不是覺得很可怕？是不是同時(shí)又覺得這些案例離我們很遠(yuǎn)？其實(shí)，這些事例說明了現(xiàn)代孩子普遍心理現(xiàn)狀，在身體越來越強(qiáng)健的前提下，精神承受能力卻越來越脆弱。孩子們被寵愛得幾乎到了不明白挫折為何物的程度，這樣的氣候只能培育出嬌弱的花朵，偶有風(fēng)吹雨打，自然是枝折花落。因此專家呼吁，父母應(yīng)對(duì)孩子適當(dāng)進(jìn)行挫折教育。3、下面兩個(gè)故事我們一定不會(huì)感覺陌生。讓我們來聽兩個(gè)情景故事。出示第一個(gè)故事爸爸，我又丟丑了。（1）教師讀第一個(gè)故事中的情景對(duì)話。（2）各位家長，劇中這種情景是否有些熟悉呢？你的孩子或者您身邊的孩子也有過類似的經(jīng)歷吧？劇中的孩子情緒低落，憂心忡忡，是什么原因呢？讓我們一起來聽聽孩子的心聲和爸爸的感受。（心靈獨(dú)白）（3）案例中的孩子因?yàn)樵诶蠋熀屯瑢W(xué)面前丟丑了,產(chǎn)生了哪些情緒變化?（心情不高興,憂心忡忡;說話吞吞吐吐,對(duì)事情避而不談 等等）這些不良情緒,如果不及時(shí)加以開導(dǎo)，會(huì)給孩子以后的學(xué)習(xí)和生活帶來什么影響呢? （與家長一起分析，讓家長充分發(fā)表自己的意見）a害怕在老師面前再挨批評(píng),而躲避檢查;b擔(dān)心再在同學(xué)面前丟丑,而害怕上學(xué);c擔(dān)心家長知道了在校表現(xiàn),而撒謊蒙混-（4）教師總結(jié)語教育無小事！案例中的孩子在學(xué)習(xí)上對(duì)自己沒有信心，這是自卑的表現(xiàn)。家長們要留心觀察孩子的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)現(xiàn)孩子的情緒不對(duì)，一定要多加關(guān)注。漠視或者打擊孩子，可能會(huì)造成不良的連鎖反應(yīng)，會(huì)給孩子的成長留下陰影。4、出示第二個(gè)故事媽媽，我又落選了。請(qǐng)兩位家長配合讀情景對(duì)話。教師簡單分析情景對(duì)話。有的孩子遇到挫折和失敗后，會(huì)尋找不正當(dāng)?shù)睦碛蔀樽约恨q解、推卸自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，甚至?xí)a(chǎn)生攻擊性行為。同時(shí)，挫折會(huì)使孩子產(chǎn)生不良的情緒反應(yīng)，降低自尊心和自信心，增加失敗感、愧疚感和思想負(fù)擔(dān)。家長要明白這些因素都是不利于孩子成長的。但也有一句名言說得好：“童年時(shí)代完全沒有嘗過痛苦和挫折的人，長大后十有八九是不快樂的。”有人說，學(xué)生學(xué)生，就是要學(xué)會(huì)生存，這話雖是調(diào)侃卻不無道理。稍有生活閱歷的人都明白，在我們的成長過程中，壓力挫折甚至是打擊無處不在，所謂“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”。給我們的孩子一點(diǎn)挫折吧，否則，我們播種的是“愛”，收獲的卻只是“愁”三、心理分析，剖析原因。1、教師引語：現(xiàn)實(shí)生活中像兩個(gè)故事中的那樣的孩子很多，他們?nèi)狈ψ孕判模桓颐鎸?duì)失敗，在一定的時(shí)間對(duì)上學(xué)或多或少地產(chǎn)生抗拒心理,不能正確面對(duì)遇到的挫折和失敗，他們被自卑感籠罩著，看不到自己的進(jìn)步，看不到希望，有的甚至自暴自棄，后果很可怕。其實(shí)，孩子行與不行，很大程度上取決于小時(shí)候父母和老師對(duì)待他們的態(tài)度，孩子在失敗面前，到底是為他們鼓氣，還是給他們泄氣？每個(gè)孩子都有很多潛能，潛能的發(fā)揮與成人對(duì)他們的賞識(shí)分不開，投以欣賞的眼光，興趣才有可能轉(zhuǎn)化為特長，孩子才有可能創(chuàng)造出奇跡。案例中的兩個(gè)孩子的家長，在孩子遇到挫折的時(shí)候，沒有采用部分家長習(xí)慣采用的粗暴的說教方式，而是通過詢問原因，幫助孩子克服自卑，找回自信。他們的教育方式不失為成功的教育，值得廣大家長朋友借鑒。2、了解“自卑”那么，什么是自卑呢？自卑，可以說是一種性格上的缺陷。表現(xiàn)為對(duì)自己的能力、品質(zhì)評(píng)價(jià)過低，同時(shí)可伴有一些特殊的情緒體現(xiàn)，諸如害羞、不安、內(nèi)疚、憂郁、失望等。（補(bǔ)充資料，課件出示）自卑感給生活和學(xué)習(xí)帶來的不良影響：（1）、自卑感強(qiáng)的兒童對(duì)批評(píng)特別敏感，他們往往不能接受消極、過低的評(píng)價(jià)，即使是正確的、建議性的或是開玩笑，他們也會(huì)誤解為是在貶低自己，而對(duì)別人的言行作出不正常的反應(yīng)。通過這種自我保護(hù)行為，來抵擋、回避人們的批評(píng)，維護(hù)自己的心理平衡。（2）、自卑的兒童對(duì)奉承過度反應(yīng)：，非常需要受到適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，并且他還常會(huì)巧妙地要求別人來奉承自己，以滿足內(nèi)心的需要。（3）、對(duì)競賽的反應(yīng)：有自卑感的兒童在競賽場合只能獲勝，否則將十分痛苦。由于害怕自己不成功，所以總是躲避競賽場合。（4）、對(duì)別人輕視：有自卑感的兒童為了減輕自己的心理壓力，經(jīng)常貶低別人，對(duì)別人進(jìn)行無聊的非難，以輕視別人作為自我贊賞的一種形式。（5）、對(duì)自身的攻擊：將自己暴露在危險(xiǎn)情境中，是自卑者支撐維護(hù)自尊心、逃避現(xiàn)實(shí)的心理防衛(wèi)機(jī)制。如果受到責(zé)備，他們即以“我本來就不如別人”作為擋箭牌。對(duì)自己的掩蓋：如硬要從事力所不能及的工作；或不承認(rèn)自己的過失以減輕自卑的壓力。3、孩子產(chǎn)生自卑感進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因是什么呢?（出示課件）（1）長期受冷落；（2）被貶低；（3）家長的支配欲太強(qiáng)。（1）長期受冷落：家庭生活中，有的家長由于太專注個(gè)人的事業(yè)，或因生活壓力大，婚姻變異，情緒不好，家長對(duì)孩子態(tài)度冷漠，表情冷若冰霜，使孩子望而卻步，只是他們逐漸將心靈之窗關(guān)閉。在學(xué)校里，在班級(jí)中，長期默默無聞，不被重視，在集體中沒有表現(xiàn)自我能力的機(jī)會(huì)，沒有成功的體驗(yàn)，或者受到某種挫折后美譽(yù)得到應(yīng)有的指導(dǎo)和具體的幫助，從而傷害了孩子的自尊，影響了孩子的自信。（2）被貶低：在不少家庭中家長對(duì)孩子的期望過高，而失望時(shí)又恨鐵不成鋼。尤其是家長總是用天才兒童的模式或成人的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子，去苛求他們。對(duì)孩子的進(jìn)步總以為是理所當(dāng)然，不加肯定，而對(duì)他們哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的過錯(cuò)，卻呵斥諷刺挖苦，這深深傷害了孩子的心靈。（3）家長的支配欲太強(qiáng)：許多家長總是把自己的意志強(qiáng)加給孩子，或斥責(zé)，或恐嚇，用種種手段禁止孩子去獨(dú)自探索外面的世界，這無異于一堵看不見的墻，把孩子的精神禁錮起來。使孩子縮手縮腳、膽小怕事、孤獨(dú)猶豫，甚至殘害自己的身體，扼殺了孩子天然的好奇心。可以說，這是“心靈虐待”。四、交流做法，指導(dǎo)行為。1、現(xiàn)場采訪家長，交流感受。教育，不是專家的專利，也不是教師的特權(quán)。許多家長在家庭教育中，也有很多獨(dú)到的做法和經(jīng)驗(yàn)。下面，請(qǐng)各位家長來談一談你們的孩子會(huì)在什么情況下情緒低落？孩子遇到失敗時(shí)有沒有對(duì)家長傾訴？你又是怎么處理的？家長暢所欲言，討論交流。2、教師總結(jié)，指導(dǎo)教育活動(dòng)。（課件出示）自信是一種力量，在家庭教育中，要使孩子真正處理好以上的問題，還需要家長從以下入手。（1）讓孩子覺得自己 “我能行”。 只有父母相信孩子能行，孩子才會(huì)覺得自己“我能行”。鼓勵(lì)孩子參加各種比賽，即使孩子輸了，哪怕是最后一名，也要鼓勵(lì)他說：“貴在參與，敢去參加比賽就是好樣的。”讓孩子贏得起也輸?shù)闷穑瑤椭⒆犹岣叱惺艽煺鄣哪芰Α?要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，捕捉孩子的閃光點(diǎn)。每一個(gè)孩子都是天才。他們身上都有著難能可貴的閃光點(diǎn)，只要我們用欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處。 不要濫貼“標(biāo)簽”。不管孩子表現(xiàn)如何，都不能隨便做出“沒有出息”“窩囊廢”等之類的負(fù)面判斷和灰色標(biāo)簽。只為這非但起不到教育的作用，還會(huì)使孩子形成錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，孩子的自尊心也會(huì)受到傷害，對(duì)孩子的健康成長十分不利。 滿足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。但不要單純抽象的用美麗、聰明、學(xué)習(xí)成績好等來展現(xiàn)孩子的自我表現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次上，讓孩子看到自己特有的優(yōu)勢，從而滿足自我表現(xiàn)欲。 要注意揚(yáng)長避短。讓孩子知道，只要付出，就會(huì)有收獲；付出越多，收獲就越多。同事要讓孩子明白，在生活當(dāng)中具有多種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人又有所長，又各有所短。要取人之長，補(bǔ)己之短，家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處，并不斷的鼓勵(lì)、培養(yǎng)。這樣，就能讓孩子充分發(fā)揮這些長處，取得更大的成績。（2）讓孩子成功的四種說話語氣。 信任的語氣尊重的語氣商量的語氣贊賞的語氣孩子希望得到成人特別是父母的信任。父母要用信賴的語氣說話，如“我相信你只要努力，就一定能做好。”“堅(jiān)持就是勝利！”當(dāng)父母向孩子提出自己的看法和要求是，用尊重的語氣對(duì)孩子說，孩子就比較樂于接受了。每個(gè)孩子都是有自尊心得，要孩子去做某件事情，可用商量的語氣，讓他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，都有表現(xiàn)欲，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以贊賞，會(huì)讓他更加樂于表現(xiàn)。例如孩子畫了一張畫給家長看，如果家長劈頭一頓呵斥：“你看你畫的什么呀，亂七八糟的，這也叫畫？”一定會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑而消失了畫畫的興趣。雖然孩子畫的真的不好，但如果家長這樣評(píng)論：“你畫的很認(rèn)真，很會(huì)想象，繼續(xù)努力一定會(huì)畫得個(gè)更好！”孩子有了快樂的情緒體驗(yàn)，對(duì)畫畫就會(huì)更有興趣。（3）如果孩子產(chǎn)生不想上學(xué)的念頭,家長要高度重視, 想各種辦法，幫他樹立信心。督促孩子盡早尋求心理醫(yī)生的的幫助。五、課堂小結(jié)，欣賞名言。“要讓每個(gè)孩子都抬